Взаимосвязь мотивов агрессии и достижения

Наибольший разброс значений отмечается по шкалам «феминизм — маскулизм», «экстраверсия — интроверсия», «невротичность». Разброс по шкале «феминизм — маскулизм» можно объяснить тем, что группа испытуемых разнополая. Разброс по шкале «экстраверсия — интроверсия» свидетельствует о том, что в группе есть как выраженные интроверты, так и выраженные экстраверты. Разброс по шкале «невротичность» говорит о том, что в группе есть как склонные к неврозам испытуемые, так и испытуемые, устойчивые к невротическим и психосоматическим проблемам. Наименьший разброс получен по шкале «общительность» можно сказать, что по данному критерию группа однородна, в меру общительная. Таким образом, результаты диагностики мотивации к достижению успеха и уровня агрессивности показали, что сотрудники организации представляют собой разнородный контингент, в котором выражены как разные уровни мотивации достижения, так и разные уровни агрессивности. Для дальнейшего анализа результатов требуется статистическая обработка данных.

2.3. Анализ результатов.

Корреляционный анализ взаимосвязи мотивации агрессии и достижения проводился с помощью методики ранговой корреляции Спирмена в программе STATISTIKA10.

0. Результаты корреляционного анализа представлены в таблице 4. Таблица 4Результаты корреляционного анализамотивации достижения с мотивами агрессии и составляющими показателями агрессивности.

ПоказательrрПоказательrрФизическая агрессия-0,26>0,05Спонтанная агрессивность-0,58≤0,01Вербальная агрессия-0,13>0,05Депрессивность0,16>0,05Косвенная агрессия-0,18>0,05Раздражительность-0,18>0,05Негативизм -0,01>0,05Общительность0,23>0,05Раздражение -0,17>0,05Уравновешенность0,34≤0,05Подозрительность-0,67≤0,01Реактивная агрессивность-0,33≤0,01Обида -0,34≤0,05Застенчивость0,05>0,05Чувство вины-0,15>0,05Открытость0,23>0,05Индекс враждебности-0,69≤0,01Экстраверсия-интроверсия0,15>0,05Индекс агрессивности-0,29>0,05Эмоциональная лабильность-0,33≤0,05Невротичность-0,44≤0,01Маскулинизм-феминизм-0,18>0,05Как показали результаты корреляционного анализа, выявились значимые отрицательные взаимосвязимотивации достижения с уровнем враждебности (rS=-0,69; р<0,01), а также с ее составляющими — подозрительностью (rS=-0,67; р<0,01) и обидой (rS=-0,34; р<0,05). Выявились значимые отрицательные взаимосвязимотивации достижения успехов с уровнем невротичности (rS=-0,44; р<0,01) спонтанной агрессивности (rS=-0,58; р<0,01), реактивной агрессивности (rS=-0,33; р<0,05), с эмоциональной лабильностью (rS=-0,33; р<0,05). Выявилась значимая положительная взаимосвязьмотивации достижения успехов с уравновешенностью (rS=0,34; р<0,05).Значимые взаимосвязи отражены в корреляционной плеяде на рисунке 3.-0,330,34−0,66 -0,34 -0,58−0,68−0,44 -0,33- сильная отрицательная взаимосвязь (р<0,01) — слабая отрицательная взаимосвязь (р<0,05) — слабая положительная взаимосвязь (р<0,05)Рис. 3. Корреляционная плеяда в группе испытуемых. Таким образом, чем выше подозрительность сотрудников, зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия, импульсивность, тем ниже мотивация к достижению успеха. Чем больше выражена невротичность, психосоматические нарушения, психопатические признаки, эмоциональная неустойчивость, тем ниже мотивация к достижению успеха.

Чем выше уровень уравновешенности, тем выше мотивация к достижению успеха. Результаты исследования показали, что повышению уровня мотивации достижения успехов будет способствовать средняя склонность к агрессивности, который может выражаться в упорстве, предприимчивости, смелости, принятии борьбы, соревновательности, а также уравновешенность и эмоциональная стабильность. Повышению уровня мотивации достижения успехов будет препятствовать высокий уровень агрессивности, высокий уровень враждебности, импульсивности и невротичности. На основе результатов исследования были выработаны рекомендации для руководителей организации. Рекомендации руководителям по улучшению деятельности коллектива1. Коррекция стиля руководства, в том числе руководства среднего звена. Менеджеры должны ставить вполне определенные задачи, а рабочая группа− наметить пути достижения поставленной цели. При этом задачи руководства должны быть совместимыми между собой и реалистичными. Например, вряд ли можно будет реализовать цель сформировать высокую инициативность сотрудников при строгом соблюдении жестких и многочисленных инструкций или добиться высокого уровня взаимопомощи между сотрудниками при культивировании индивидуальной конкуренции и соперничества. Для совершенствования стиля руководства необходимо: формирование единодушия и согласованности в отношении норм, принятых в организации (участие сотрудников в решении организационных вопросов); обеспечение возможности актуализации ценностных ориентаций личности в процессе работы (организация поощрений, премий, наград, доски почета, организация тренингов по саморазвитию, способствование обучению сотрудников); провозглашение принципа равных возможностей; гибкость в осуществлении контроля; предоставление известной автономности в процессе решения задач.

2. Формирование системы ценностей. Организация, желающая быть эффективной, должна иметь систему ценностей, которые необходимо привести в соответствие со спецификой деятельности организации, ее предназначением. Желательно учесть и те, которые являются важными в жизни работников вообще, а не только в работе. К примеру, это может быть здоровый образ жизни, какой-либо вид спорта или отдыха. Система ценностей подлежит обязательному обсуждению в коллективе (и по форме и по содержанию), поскольку очень важно, чтобы ценности разделялись большинством сотрудников и чтобы работники изначально чувствовали свою причастность к формированию основ корпоративной культуры.

Принятая система ценностей должна оказаться в центре внимания всех мероприятий по совершенствованию корпоративной культуры. 3. Совершенствование условий работы, повышение удовлетворенности трудом. Необходимо использовать принцип целенаправленного творчества, который должен способствовать проявлению работниками творческого подхода.

В данном случае работники должны знать, что их новшества, техники, решения, предложения и т. д. будут поощряться. У работника, знающего, что предложение, выдвинутое им, принесет ему дополнительные материальные и моральные выгоды, появляется желание творчески мыслить, повышается мотивация успеха.

4. Улучшение социально — психологического климата в коллективе: совершенствование условийтруда (влажность, площадь помещения, степень удобства рабочего места, температура воздуха т.п.); подбирать сотрудников совместимых между собой по темпераменту, характеру, опыту и возрасту и т. п., то есть максимально учитывать индивидуально — психологические особенности работников. Также необходимоправильно мотивировать сотрудников (материальные и нематериальные поощрения, система санкций); ставить ясные задачи и контролировать их качественное выполнение; создать и поддерживать корпоративный дух (с помощью корпоративных праздников, хорошей репутацией компании и престижем работы именно в данной организации); давать возможность каждому реализоваться и оптимистичные перспективы на будущее.

Заключение

.

Данное исследование было предпринято с цельюизучения взаимосвязи мотивов агрессии и достижения. В ходе достижения цели был поставлен и решен ряд задач. В хоте теоретического анализа литературы было подчеркнуто, что мотивация является ведущим фактором регуляции активности личности, ее поведения и деятельности. Мотивация достижения — одна из разновидностей мотивации деятельности, связанная с потребностью индивида добиваться успехов и избегать неудач. Людей, больше мотивированных на успех, можно охарактеризоватькак активных, инициативных, ответственных и добросовестных, настойчивых в достижении цели и стремящихся во что бы то ни стало добиваться только успехов в своей деятельности. Людей, мотивированных на неудачи, можно охарактеризовать как малоинициативных, избегающих ответственных заданий, неуверенных в себе и в возможности своего успеха. В чистом виде тот или иной тип встречается редко, и можно говорить только о преобладающей мотивации. Агрессия — это преднамеренное, целенаправленное поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу.

Агрессивность тесно связана с индивидуально — психологическими, психодинамическими свойствами личности, формируется под большим влиянием социального окружения. Проявление агрессивности может протекать в продуктивном русле и ее отсутствие или низкий уровень не являются показателем адаптированной в социальном мире личности. Выделяют нормальный уровень агрессивности, способствующий преодолению опасности и злокачественный уровень, который препятствует адаптации человека. Эффективной профессиональной деятельности способствует конструктивный или средний уровень агрессивности. В ходе эмпирического исследования выяснилось, что большинство сотрудников имеют средний или умеренно высокий уровень мотивации к достижению успеха, уровень агрессивности и враждебности в группе сотрудников — средний и соответствует нормальному. Больше всего у испытуемых выражена косвенная агрессия, то есть та, которая окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная. Также относительно ярко выражена вербальная агрессия, проявляющаяся через содержание словесных ответов, физическая агрессия с использованием физической силы против другого лица и обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия. Меньше всего у испытуемых выражено чувство вины и подозрительность. Корреляционный анализ показал, что, чем выше подозрительность сотрудников, зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия, импульсивность, тем ниже мотивация к достижению успеха.

Чем больше выражена невротичность, психосоматические нарушения, психопатические признаки, эмоциональная неустойчивость, тем ниже мотивация к достижению успеха. Чем выше уровень уравновешенности, тем выше мотивация к достижению успеха. Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась. Существует взаимосвязь мотивов достижения и агрессии. Повышению уровня мотивации достижения успехов будет способствовать средняя склонность к агрессивности, который может выражаться в упорстве, предприимчивости, смелости, принятии борьбы, соревновательности, а также уравновешенность и эмоциональная стабильность.

Повышению уровня мотивации достижения успехов будет препятствовать высокий уровень агрессивности, высокий уровень враждебности, импульсивности и невротичности. На основе результатов исследования были выработаны рекомендации для руководителей организации.

Список литературы

Берковитц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. — М.: Прайм-Еврознак, 2002. — 510 с. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия.

— СПб: Питер, 2001. — 352 с. Вилюнас В. К. Психология развития мотивации. — СПб.: Речь, 2006.

— 458 с. Гончарова Н. Е. Организационная культура: Конспект лекций: Пособие для подготовки к экзаменам. — М.: Приор, 2007. — 206с. Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения.

— М.: Смысл; ИЦ «Академия», 2006. — 265с. Гришина Н. В. Психология конфликта. -.

СПб.: Питер, 2008. — 544с. Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. — 2001. — № 1.

— С. 60 — 72. Занюк С. С. Психология мотивации. — К.: Эльга-Н; Ника-Центр, 2001.

— 280с. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции: Учебное пособие: 3-е издание. — СПб.: Питер, 2006. -.

208 с. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2003. — 712с. Интегрированный проект на тему «Агрессия» [Электронный ресурс] / Режим доступа:

http://www.vashpsixolog.ru/pedagogically-difficult-children/53-aggressive-children/690-integrated-project-on-aggressionМайерс Д. Социальная психология. — СПб, 2007.

— 640с. Макклелланд Д. Мотивация человека. — СПб.: Питер, 2007. ;

672 с. Налчаджян А. А. Агрессивность человека. — СПб: Питер, 2007. -.

734 с. Пилецкий С. Г. Феномен человеческой агрессивности // Вопросы философии. — 2008. — № 10 — с. 50 — 65. Практикум по возрастной психологии //под редакцией Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф., «Речь», СПб., 2008. — 640с. Практикум по экспериментальной и практической психологии: Учеб.

пособие / Л. И. Вансовская, В.

К. Гайда, В. К. Гербачевский и др.; Под ред. А.

А. Крылова. — СПб: Издательство С.-Петербургского университета, 1997. — 312 с. Работа с агрессивным поведением [Электронный ресурс] / 01.

2012. / Режим доступа:

http://www.anypsy.ru/content/rabota-s-agressivnym-povedeniem. Реан А. А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. — СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2004.

— 416 с. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека. — СПб.: Речь, 2007. — 366с. Сидоренко Е.

В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО «Речь», 2007. — 365с. Степанский В. И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности.

// Вопросы психологии. № 6. 1991. -.

С. 34 — 39. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Перевод П. С. Гуревич.

— М.: Аст, Хранитель, 2007. — 624с. Хекхаузен Х.

Психология мотивации достижения. — СПб, 2006. — 243с. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие, 2-е изд, перераб. и доп. — М.: Издательская корпорация «Логос», 1996.

— 320с.Приложения.