Социальные проекты МОК: проблемы и перспективы развития

С2010 по2014 годы в мероприятиях МОА полинии ОКР побывали 23 человека, включая президентов олимпийских академий, руководителейи преподавателей ВУЗов физической культуры, студентов, аспирантов, журналистов и олимпийских медалистов. Участие представителей Россиив сессиях МОА способствует пропаганде на международном уровне российской системы олимпийского образования и олимпийских достижений отечественного спорта, изучению зарубежного опыта. Деятельность Комиссии Международного олимпийского комитета «Спорт для всех», одним из членов которой является Президент Олимпийского комитета России А. Д. Жуков, направлена на поощрение и поддержку мероприятий, пропагандирующих здоровый, активный образ жизни людей, независимо от пола, возраста и их социального статуса. Представители Олимпийского комитета России регулярно принимают участие во Всемирных конференциях МОК"Спорт для всех" и других мероприятиях в рамках международного движения"Спорт для всех", проводимых МОК и TAFISA (Международной Ассоциацией"Спорт для всех") при поддержке Всемирной организации здравоохранения, ЮНЕСКО. Вне всякого сомнения, Олимпийские игры обладают большим международным гуманитарным значением. При поддержке МОК управлением международных связей Российского государственного гуманитарного университета совместно с Бельгийско-Люксембургской торгово-промышленной палатой для России и Белоруссии и Артгруп.

Интернейшнл (Анверпен, Бельгия) был проведен 10−11 июня 2008 года форум «Сочи-2014: международное и культурно-образовательное измерение». Форум прошел при поддержке Министерства иностранных дел Бельгии, Национального олимпийского комитета Бельгии, Бельгийского Олимпийского бизнес-клуба. Форум был направлен на выполнение следующих задач: — способствовать поддержке на международном уровне средствами образования программы подготовки к XXII Олимпийским и XI Паралимпийскимзимним играм, продвигать высокие идеалы и ценности олимпизма в обществе; - заложить основы коллективнойдолгосрочной программы эффективного использования образовательных ресурсов университетов на благо развития олимпийского движения в России; - придать подготовке и проведению Олимпийских игр в России широкий общественный социальный резонанс. Форум был также поддержан организационным комитетом «Сочи-2014» и одобрен не только МОК, но и Европейской Комиссией, Европейским Парламентом и ЮНЕСКО как значимый социальный проект. Участниками форума были осуждены многие важнейшие вопросы, которые связаны с исследованием олимпизма и его роли в международном гуманитарном сотрудничестве, продвижением высоких идеалов и ценностей олимпизма в мировом сообществе, необходимостью рационально использовать образовательные ресурсы университетов в национальной программе подготовки к XXII Олимпийским зимним играм и XI Паралимпийским зимним играм 2014 года в Сочи. В качестве первого шага в этом направлении была разработана «Декларация вузов России в поддержку XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 г. в городе Сочи». Положения декларации были одобрены и использованы Управлением образовательных программ Оргкомитета «Сочи-2014» при разработке технического задания Инновационной образовательной системы «Сочи-2014». Таким образом, декларация, состоящая из 19 положений, стала основой коллективной долгосрочной программы, консолидирующей усилия образовательных структур для участия в общественно-политической жизни страны. Во второй день форума, 11 июня 2008 года, в РГГУ состоялось встреча ректоров семнадцати российских вузов.

Руководитель Управления образовательных программ Оргкомитета «Сочи-2014» А. П. Аванесов представил протоконцепцию Инновационной образовательной программы «Сочи-2014». Торжественным моментом второго дня форума стало подписание «Декларации вузов России в поддержку XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийскихзимних игр 2014 года в городе Сочи». Тем самым российские университеты выразили свою приверженность идеалам олимпийского движения и готовность принять активное участие в подготовке кадрового корпуса для предстоящих Олимпийских игр. Совместные усилия образовательного сообщества позволили осуществлять продвижение принципов олимпизма в масштабах страны и мира, оказывать положительное влияние на сознание общества, образование и культуру, развитие молодежной политики в интересах укрепления стабильности государства и его благополучия. Важнейшее культурное событиефорума — открытие выставки «Первый олимпийский флаг. Олимпиада в Антверпене, 1920». У многочисленных участников и гостей форума была возможность увидеть уникальную реликвию, международный символ олимпийского движения — первый олимпийский флаг, — который впервые в своей истории показывался в России. Закономерный финал форума — молодежная конференция, в работе которой приняли участие международные и российские молодежные и общественные объединения, среди которых наиболее представительные: Содружество Студенческих и молодежных организаций России и СНГ, Росзарубежцентр, студенческий совет МГУ, Европейский студенческий форум AEGEE-Moskva, Общественные организации «Крылья», «Спооорт» (г. Санкт-Петербург) и др. Участники молодежного форума познакомились с планом работы Оргкомитета «Сочи-2014» по привлечению молодежи России, стран СНГ и Европейского союза к подготовке и проведению Олимпийских зимних игр 2014 года. В ходе дискуссии у них была возможность сравнения опыта развития международного движения в разных странах, обсужденияконкретных проектов и инициатив, рассмотрения возможностей участия молодежи в подготовке Олимпийских игр «Сочи-2014». Данный международный форум показал, что развитие олимпийского образования, расширение знаний молодежи об олимпийском движении — это крайне актуальные тенденции. Организация такого масштабного события, как Олимпиада, требует не только финансовых вложений, но и непосредственного и активного участия мировой общественности в процессе ее подготовки. В таких условиях существенно большой становится значимостьнеправительственных организаций, способных к развитию общественныхинициатив.

Такая инициатива — это предложение о создании Международного культурно-образовательного форума «Олимпийское движение: эстафета стран и поколений», цели которого состоят в том, чтобы изучать, распространять, использовать и развивать знания об историческом, спортивном, организационном, социально-экономическом, технологическом, правовом опыте зарубежных стран в проведении Олимпийских игр как на государственном уровне, так и на уровне общественных организаций, а также популяризовать вклад России в спортивное и гуманитарное международное сотрудничество. Данный проект также был направлен на привлечение общественного внимания к проблеме расширения международного гуманитарного формата Олимпийских игр в Сочи, объединениюобразовательного сообщества для выполнения одной из главных функций государства — формировать здоровую, инициативную, творческую, образованную молодежь, способную активно участвовать в общественном строительстве, оказывать поддержку проектам, направленным на обеспечение национальных интересов и укрепление имиджа и международного авторитета России. Реализация проекта являлась частью рабочего плана Оргкомитета «Сочи-2014″. Как отмечает И. В. Карапетянц, „лучшей площадкой для работы форума является университетская платформа, позволяющая не только приглашать к диалогу представителей разных сфер деятельности в области олимпизма, придавая этим дискуссиям широкий общественный резонанс, но и включать результаты дискуссий в создание учебных инновационных продуктов, активно использовать их в программах развития культурно-информационных компетенций населения, в том числе в рамках дополнительного и интернет-образования“. Технические мощности университетов дают возможность формирования интерактивной базы данных, концентрирующей электронные ресурсы по истории организации и культуре проведения Олимпийских игр в разных странах, созданиямедиацентра и распространения через филиальную региональную сеть знаний по истории олимпийского движения. Управление международного сотрудничества РГГУ, имеющее развитую международную структуру и поддерживающее зарубежные научно-культурные связи более чем с 200 университетами по всему миру, посольствами разных стран, международными и общественными организациями, взяло на себя функцию организатора форума. Четырнадцать международных учебно-научных центров, кафедра ЮНЕСКО и Центр по связям с Евросоюзом Российского государственного гуманитарного университета стали постоянно действующей площадкой для ведения широкого диалога со странами, внесшими существенный вклад в развитие олимпийского движения, организации конференций, круглых столов, телемостов и дискуссий, связанных с олимпийской тематикой, а также международных студенческих форумов и акций в поддержку Олимпийских зимних игр 2014 года как в Европе, так и во всем мире». В работе форума приняли участие культурно-образовательные, общественные и спортивные организации скандинавских стран, Франции, Швейцарии, Китая, Канады. Работа Международного культурно-образовательного форума «Олимпийское движение: эстафета стран и поколений» направлена на формирование в стране информационно-образовательной и поликультурной среды, необходимой для того, чтобы обеспечить международный диалог по всем проблемам олимпийского движения и связанным с ним социальным проблемам. Как уже упоминалось ранее, согласно Олимпийской Хартии, важная цель олимпийского движения заключается в синтезе культуры, спорта и образования.

При поддержке МОК Оргкомитетом Сочи-2014 было положено начало разработки универсальной системы олимпийского образования. Вне всякого сомнения, это один из самых масштабных социально-образовательных проектов, связанный с Олимпиадой в Сочи. Основным содержанием олимпийского образования во время подготовки к летней Олимпиаде-80 в Москве были история и философия Олимпийского движения. Школьникам рассказывали об Олимпийских играх в древней Греции, о возрождении их в XIX веке, о достижениях советских спортсменов, об олимпийских ценностях. Все эти элементы и сейчас остаются первой, базовой частью олимпийского образования. Но приблизить Игры к аудитории, создать эффект вовлеченности помогает второй тематический блок — подготовка и проведение Олимпиады.

Это, по сути, объяснение того факта, что для участия в Олимпийском движении не обязательно быть чемпионом или хотя бы подающим надежды спортсменом — в таком масштабном проекте, как Олимпийские игры, найдется место человеку любой профессии. Подготовка и проведение Игр отнюдь не ограничиваются подготовкой атлетов и строительством спортивных объектов (что, конечно, приходит в голову в первую очередь) — они включают в себя 54 направления. Это и переводы, протокол, размещение гостей, дизайн, организация Культурной Олимпиады — работа, без которой проведение полноценных Олимпийских игр просто невозможно. И, наконец, третья часть — стратегические цели Игр, их особенности и то наследие, которое они оставят после себя. Это рассказ о том, что Игры проводятся не ради самих Игр, а ради того, чтобы придать дополнительный им-пульс социально-экономическому развитию города и региона, внедрить современные технологии строительства и экологические стандарты, способствовать созданию без-барьерной среды для людей с инвалидностью. Эти три содержательных блока — «Введение в Олимпизм», «Игры как проект» и «Инновационные Олимпийские и Паралимпийские Игры «Сочи 2014» — образуют основной контент популярного олимпийского образования.

для его &# 171;доставки" целевым группам используются три «канала внедрения». Это ресурсы учебных учреждений (канал «Парта»), медийные ресурсы и культурно-массовые мероприятия (канал «Экран»), спортивные площадки и спортивно-массовые мероприятия (канал «Стадион»).Использование нескольких каналов одновременно увеличивает эффективность просветительской работы. Послы Олимпиады выступают на концертах; тренеры, прошедшие обучение в Оргкомитете «Сочи 2014», проводят семинары с сотрудниками компаний—партнеров Игр. Но главным каналом внедрения остаются учебные заведения — школы и вузы. Для работы со школами основное содержание популярного олимпийского образования облекли в подходящую для этого форму — олимпийские уроки. Также специально для школ были разработаны и методические рекомендации по интеграции олимпийского образования в обычные школьные предметы: географию, историю, литературу, ИЗО, иностранные языки и т. д. Таким образом, передача «олимпийских знаний» не увеличивает учебную нагрузку на учащихся.

К примеру, грамматику иностранных языков можно разбирать на предложениях по олимпийской тематике. И ничто не мешает на уроках физики рассчитывать воздействие различных сил на лыжника, прыгающего с трамплина. В Оргкомитете «Сочи 2014» разработали такие «включения» для 11 предметов гуманитарного цикла стандартной школьной программы. Все, что требуется в данном случае от педагога, — найти немного времени для знакомства с этими методическими рекомендациями (все материалы находятся в свободном доступе в разделе «Образование» на сайте Sochi2014.com) и воспользоваться ими на уроках. Один олимпийский спецкурс для профильных вузов уже создан — это серия из четырех лекций под названием «12-летний цикл подготовки к Играм», которая рассказывает о четырех этапах подготовки Олимпиады. Первый этап — подача заявки, второй этап — подготовка Игр, третий этап — проведение Игр и четвертый — их наследие. До сих пор эта тема даже в рамках академического олимпийского образования не поднималась. При поддержке МОК была проведена и Программа повышения осведомленности о Паралимпийскомдвижении (Paralympicawareness), которая является важной частью работы Оргкомитета «Сочи 2014». Ее цель — через рассказ о Паралимпийских играх и ценностях помочь изменить отношение общества к людям с ограниченными возможностями. И, что не менее важно, сформировать у людей с инвалидностью понимание того, что они мало чем отличаются от любых других людей, а общество считает своим долгом приложить максимум усилий к тому, чтобы обеспечить им равные с другими возможности. В рамках этой программы Оргкомитет «Сочи 2014» реализует несколько проектов. Один из них — это так называемая карта доступности, составить которую предполагается на основании интерактивных вэб-карт и данных, поступивших от жителей российских городов.

На карту будут нанесены сведения как о спортивных клубах, где люди с инвалидностью могут заниматься паралимпийскими видами спорта, так и о других доступных для инвалидов объектах и элементах безбарьерной среды по всей территории России. Еще в апреле 2011 года стартовал еще один проект — программа «Свой чемпион», в рамках которой у проживающих в регионах России спортсменов-паралимпийцев в местных учебных заведениях и на предприятиях создаются свои группы поддержки. Образовательные программы, реализуемые департаментом образования Оргкомитета «Сочи 2014», позволяют изменить привычный взгляд на наследие Олимпиады как на множество спортивных и инфраструктурных объектов — стадионов, лыжных трасс, дорог, гостиниц и аэропортов. Значительную и едва ли не самую важную часть олимпийского наследия составляют те ценности и жизненные установки, которые формируются у людей, чувствующих свою сопричастность этому грандиозному спортивному празднику. Их не так просто измерить, но если в результате дети будут активнее заниматься спортом, а, скажем, владельцы зданий будут хотя бы чуть чаще задумываться об установке там пандусов, значит, работа была проделана не зря. Образовательный проект Сочи-2014 получил высокие оценки международного сообщества и представителей международных организаций. В частности, Ж. Рогге заявил, что «образование является одной из важнейших составляющих Олимпийского движения и лежит в основе всего, что мы делаем. Пьер де Кубертен предложил провести современные Олимпийские игры в XIX веке именно потому, что увидел, что спорт сможет сыграть образовательную роль в обществе. И в настоящее время при содействии Международного олимпийского комитета и мирового Олимпийского движения мы продолжаем распространять это мнение: через спорт мы несем олимпийские ценности людям всех возрастов и профессий.

Образование является ключевым моментом в развитии Олимпийского движения, и мы приветствуем тот факт, что Россия уделяет большое внимание распространению этих ценностей через систему образования… Оргкомитет «Сочи 2014» можно поздравить с созданием всеобъемлющей программы образования для зимних Олимпийских игр 2014 года. Она охватывает три различных уровня образования: популярное, академическое и профессиональное — и послужит огромным наследием для России и российского спорта. Обычно довольно трудно сравнить программы, созданные различными оргкомитетами, так как каждый из них преследует свои цели. Но я могу сказать, что работа Оргкомитета «Сочи 2014″ органично дополняет все мировые программы и разработки в области Олимпийского образования».В целом, можно выделить следующие проблемы, с которыми МОК сталкивается в процессе реализации социальных проектов.

В первую очередь, МОК обладает достаточно узкими полномочиями, соответственно, многие проекты являются труднореализуемыми. Здесь важно сказать о необходимости углубления и расширения сотрудничества с такими международными организациями, как ООН и ЮНЕСКО. Также реализация многих проектов невозможно без государственной поддержки. Соответственно, на современном этапе МОК нуждается в поддержке со стороны ведущих стран мира в аспекте реализации важнейших социальных акций и проектов. Как уже отмечалось ранее, МОК активно осуществляет борьбу с допингом и за пропаганду здорового образа жизни, особенно среди молодежи. Реализация подобных проектов невозможна без активной поддержки со стороны других общественных организаций, СМИ и т. п. Что касается перспектив, то они действительно обширны. В частности, нам наиболее перспективными кажутся проекты, связанные с образованием и пропагандой ценностей здорового образа жизни во всех странах мира. Весьма перспективным является расширение сотрудничества между МОК и ООН, поскольку в этом плане уже реализуются важные социальные проекты, в частности, речь идет о помощи беженцам, помощи бедным странам (МОК и ООН запустили трехлетний гуманитарный проект, включающий образовательные и спортивные программы, в Намибии для 8,5 тыс. подростков, живущих в лагере для беженцев.

Озире. В 2010 году во время Олимпийских игр в Ванкувере МОК и ООН была проведена кампания по борьбе с ВИЧ и СПИДом). Образовательные олимпийские проекты уже зарекомендовали себя как эффективный инструмент пропаганды идей олимпизма в обществе, его гуманизации.

Заключение

.

Таким образом, как в прошлом, так и в настоящем МОК продолжает принимать самое активное участие в решении социальных проблем. В частности, можно выделить следующие проблемы (направления работы):

борьба со смертельными заболеваниями (ВИЧ, рак) — пропаганда ценностей здорового образа жизни и спортавоспитание толерантности и гуманности в современном обществеборьба за чистоту спорта от допингаборьба с бедностью — оказание помощи беженцам, людям с ограниченными возможностями здоровьяреализация образовательных олимпийских проектов, рассчитанных на подрастающее поколение и способствующие пропаганде идей олимпизма среди молодежиактивное участие в решении экологических проблем, с которыми сталкивается современное общество. На сегодняшний день можно смело утверждать, что одними из самых перспективных являются образовательные олимпийские проекты. Кроме того, большим потенциалом обладает углубление сотрудничества между МОК и ООН, МОК и ЮНЕСКО. Вместе с тем, МОК в процессе реализации своих социальных проектов сталкивается с целым рядом проблем (недостаточность ресурсов, слабое взаимодействие со структурами МОК, в частности, национальными олимпийскими комитетами, государствами, правительственными организациями). Конечно же, эти трудности носят временный характер и вполне преодолимы.

Список использованных источников и литературы

.

Источники:

О деятельности Олимпийского комитета России за период 2010—2014 гг. — М., 2014.

Олимпийская хартия.//.

http://www.noc.by/charterAgreement between the Swiss Federal Council and the International Olympic Committee [Electronic resource] // ICAAN — Internat Corporation for Assigned Names and Numbers. 2009.

http://www.icann.org/en/psc/annex6.pdfThe Busan Action Plan [Электронныйресурс]. //.

http://multimedia.olympic.org/pdf/en_report_1374.pdf Focus on Young People [Электронныйресурс]. //.

http://www.olympic.org/uk/organisation/ full_story_uk.asp?id=2814Rapport Final: AnneeInternationale Du SportLausanne, CIO, 1994. — 108 p. World Forum on Education, Culture and Sport [Электронный ресурс]//.

http://www.olympic.org/uk/organisation/missions/culture/forum_uk.aspЛитература:

Книги, брошюры:

Андонов Н. Идейно-моральные основы олимпийского движения // Проблемы олимпийского движения — Болгарский олимпийский комитет, София, 1977.

Боголюбова Н. М., Николаева Ю. В. Спорт в палитре международных отношений: гуманитарный, дипломатический и культурный аспекты. — СПб., 2011.

Ратнер А.Б. Социально-педагогические аспекты деятельности МОК на современном этапе: дисс. Канд. Педагогических наук. — М., 1998. Andreff W. &# 171;L'Évolution du modèleeuropéen de financement du sport professionnel" // Refletset perspectives de la vie économique, t. XXXIX, 2000.

A ndreff W. &# 171;L'internationalisationéconomique du sport", in Économiepolitique du sport, Dalloz, 2007. B ourg J.-F., Gouguet J.-J. Analyseéconomique du sport.

Статьи:

Боголюбова Н.М., Николаева Ю. В. Международный олимпийский комитет как актор гуманитарного сотрудничества.// Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. — Тамбов: Грамота, 2011. № 8 (14): в 4-х ч. Ч. I. C.

43−45.Захарова Л. И. Правовой статус и элементы международной правосубъектности МОК.//Евразийский юридический журнал. 2014.№ 7(14). С. 75−79.Карапетянц И. В. Гуманитарно-образовательные проекты в поддержку Олимпийских игр 2014 года.//Высшее образование сегодня.

2009. № 3. С. 54−56.Кашкарев А. Ю. Олимпизм в становлении социально-культурной гуманности / А.

Ю. Кашкарев, В. П. Щенников // Вестник Кузбас.

гос. техн. ун-та. 2007. № 2.С. 136−140.Кузнецова Е. Правовой статус Международного олимпийского комитета и Олимпийского движения.//Журнал международного права и международных отношений. 2009.№ 4.С. 23−27.Лебедева А. Сочи.

Миссия ЮНЕП встретилась с общественными экологическими организациями [Электронный ресурс]. //.

http://www.novgaz.ru/news/254 613.htmlМОК и ООН подписали соглашение о сотрудничестве.//.

http://argumentiru.com/sport/2014/04/335 272.

Насимович В. К. Пропаганда идей международного олимпийского движения // Материалы Всероссийской конференции «Олимпийское движение и социальные процессы». — СПб, 1994. — С.

68−70.Принципы образования.// КоммерсантъREVIEW. 2011. № 4. 1 сентября. Ратнер А. Б. МОК и борьба с допингом в спорте на современном этапе.//Теория и практика физической культуры. 2001.

№ 7. С. 7−9.Управление Верховного комиссара по делам беженцев и МОК объединяют усилия по сбору спортивной одежды [Электронный ресурс]. //.

http://www.un.org/russian/news/fullstorynews.asp?newsID=7878UNEP and the International Olympic Committee[Электронныйресурс]. //.

http://www.unep.org/sport_env/ Olympic_Games/index.aspПриложениеSummaryThe International Olympic Committee (IOC) is an international non-governmental organization that rules the Olympic movement and the legal status of which is characterized by an increasing number of the international legal personality elements recognized by the Federal Council of Switzerland as well as by the United Nations (UN) specialized agencies and programmes.