Мы хотели, чтобы ребята стремились улучшить свои навыки, проявлять сдержанность, мужество, инициативу и решимость. Достижению этой цели будут способствовать такие игры, как «Водяной», «Белочка с орехами», «Каракатица», «Городки».Играв эти игры помогают детям быть готовыми к любой деятельности, если она приносит радость. Эта радость была связана с выполнением правил игры, развитием новых движений, ролей, развитие ловкости и скорости. Нужно учить детей быть сдержанными по отношению к проигравшим, уважать соперников, быть справедливым и честным. Дети были очень довольны «Веселым стартам», получили массу положительных эмоций, потому что в результате конкурса победила дружба между дошкольниками. Вопросы здорового воспитания детей решаются в тесном контакте с родителями, потому что основы физического здоровья детей, зарождаются в семье. Без помощи семейного физического воспитания детей, воспитание в дошкольном учреждении, не может быть успешным. Чтобы работа по использованию народных игр была более успешной, мы подключили к помощи родителей. Результаты свидетельствуют об их положительном влиянии на детей дошкольного возраста. На основе обобщения материалов, мы провели второе исследование уровня физического развития ребенка. Для контрольного эксперимента мы использовали ту же технику, т. е. сначала мы имели разговор с детьми о народных играх, а затем показали уровень физического воспитания детей. Наблюдение за детьми.
Беседа с детьми.
Статистическая обработка данных.
С целью выявления уровня физической готовности детей после проведенной работы с детьми мы вновь провели исследование физической подготовки детей по тем же критериям что, ив констатирующем эксперименте. Результаты исследований представлены в таблице 1 и на рис.
1Уровни физической подготовки.
Ф.И.О.высокий уровеньсредний уровеньнизкий уровень.
Кузьмина 1Осовик 1Козырева 1Липунова 1Зимин 1Кодух 1Плюхина 1Филькин 1Горбунова 1Серебряков 1Зорина 1Ильясов 1Кучербаев 1Иванов 1Сергеева 1Кравченко 11Гарифуллина 1Латыпова 1 1Дятлова 1Зарипова 1Рис.1 Уровень физической подготовки детей.
Мы проанализировали результаты и получили данные:
25% — 4 детей имеют высокий уровень физической подготовки62% — 14 детей имеют средний уровень, а 13% — 3 детей имеют низкий уровень физической подготовки. С целью выявления знаний детей о народных играх и их отношении к ним мы провели беседу с детьми (таблица 1).Ответы детей мы отразили в таблице 1 и рис.
2Рис.2 Результаты контрольного эксперимента (беседа с детьми) Проанализировав ответы, мы получили вот такие данные:
Все дети любят подвижные игры и хотят играть. Шестеро детей (25%) сами могут организовать игру и в группе, и на прогулке. Двенадцать (62%) уже знают достаточно много игр и играют и дома, и в детском саду. Из них только трое детей (13%) затрудняются сказать, в какие игры и где можно играть. Анализ: таким образом, получается, что все дети стали понимать смысл народных игр, знают их и смогут организовать игру самостоятельно. Выводы по практической части.
Сравнивая результаты констатирующего и контрольного эксперимента, мы выяснили, что уровень физической подготовки детей возрос по сравнению с результатами констатирующего эксперимента. Значит, спланированная и проведенная нами работа оказалась эффективной. Итоговые результаты по показателям уровня физической подготовки детей представлены на рис 3.Рис. 3. Итоговые результаты констатирующего и контрольного экспериментов.
Мы видим, что показатели значительно улучшились, низкий уровень 50% уменьшился до 13%, средний уровень физической подготовки детей поднялся с 31% до 62%, высокий уровень физической подготовки детей возрос с 19 до 25%.Можно сделать вывод, что народные игры действительно служат средством формирования физической подготовки детей. И как показала практика, физическое развитие ребенка успешно формируется при условии тесного взаимодействия педагогов и родителей. Поэтому родителям и воспитателям, работающим с детьми дошкольного возраста надо давать советы о пользе двигательной активности детей, совместных играх с детьми, т.к. игры сближают, делают прочнее эмоциональную связь родителей и детей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В этой работе нами были рассмотрены: физическое развитие детей дошкольного возраста; роль народных игр в физическом развитии детей дошкольного возраста. Опыт работы по использованию народных игр в детском саду для физического развития детей дошкольного возраста. Обобщая научные и практические данные, теория физического воспитания раскрывает суть проблем, которые должны быть решены в процессе физического воспитания, определяет основные подходы, эффективные инструменты и методы для реализации этих целей, выявляет и развивает лучшую форму построения процесса физического развития в связи с основными этапами возраста развития ребенка и условий его жизни. Чем раньше ребенок осознает необходимость своего непосредственного приобщения к богатству физического воспитания, тем более вероятно, что он будет формировать важную потребность, отражающая положительное отношение и интерес к физической стороне своей жизни. Таким образом, разумный выбор содержания и методов развития физических качеств — важный аспект повышения эффективности физического воспитания. Народные игры являются незаменимым средством пополнения знаний и представлений о мире, развитие мышления, ловкости, сноровки, морально-волевых качеств. При проведении народных игр существуют неограниченные возможности комплексного использования различных методов, направленных на формирование личности ребенка. В процессе игры совершенствуются не только существующие навыки, но и происходит формирование новых черт личности. Народная игра с правилами — сознательная, активная работа ребенка, характеризуется точным и своевременным выполнением задач, связанных с обязательным для всех правила игры.
По определению Лесгафта, народная игра представляет собой упражнение, с помощью которого ребенок готовится к жизни. Захватывающее содержание, эмоциональный накал игры, поощрение ребенка к определенным психическим и физическим нагрузкам. Специфика народной игры — молниеносная, мгновенная реакция на сигналы ребенка, «Лови!», «Стоп!», «Беги!».Таким образом, играя и реализуя различные формы деятельности, дети узнают о мире, себе, своем теле, учатся выдумывать, создавать и таким образом развиваться гармонично и целостно. Народные игры повышаюткругозор детей, способствуют использованию знаний об окружающем мире, человеческие действия, поведение животных; расширяют словарный запас; совершенствуют психические процессы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абдульманова Л. В. Развитие основ физической культуры детей 4 — 7 лет в парадигме культуросообразного образования. — Ростов н/Д6 Изд — во Рост. ун — та,.
2013. — 220 с.
2.Бальсевич В. К., Запорожанов В. А. Физическая активность дошкольников. — Киев: Здоровье, 2012. — 223 с.
3.Бобырь Е. Б. Формирование физических качеств у дошкольников на занятиях народными играми. — Режим доступа: [.
http://pedmir.ru/download.php?id=20 186]. 4. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: книга для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 2011. — 207 с.
5.Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. — М., 2013. — 234 с.
6.Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства // Дошкольное воспитание. — 2011. № 1. С.114−117.
7.Волошина Л. Будущий воспитатель и культура здоровья // Дошкольное воспитание.- 2012. № 3. С.117−122.
8.Воронин А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. — Екатеринбург: ГОУ-ВПО УГТУ-УПИ, 2011. — 135 с.
9.Голицына Н. С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. — М., 2013. — 346 с.
10.Громова О. Е. Спортивные игры для детей. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 128 с.
11.Давыдов В. Ю. и др. Влияние физических упражнений различной направленности на организм детей дошкольного возраста / Физическое воспитание дошкольников: Сб. науч. тр. обл. науч.
практ. семинара по физ. восп. детей дошк. учреждений .- Волгоград, 2013. — С. 13−28.
12.Дворкина Н. И., Лубышева Л. И. Физическое воспитание детей 5−6 лет на основе подвижных игр, дифференцированных по преимущественному развитию физических качеств: методическое пособие. — М.: Советский спорт, 2012. — 80 с.
13.Дегтярев И. П. Физическое развитие. — Киев, 2013 — С.23−4814.
Дедулевич М. Н. Играй — не зевай: подвижные игры с дошкольниками: пособие для воспитателей дошк. образовав учреждений. — М.: Просвещение, 2012. — 64 с.
15.Екжанова, Е. А. Об особенностях организации физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида / Е. А. Екжанова // Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях. — М., 2011 — С. 66−69.
16.Жадько А. Н. Чудесные свойства мяча. — Режим доступа: [.
http://www.eka-roditeli.ru/obrazovanie-sport-miach.html]. 17. Жуков М. Н. Подвижные игры: учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Академия, 2011. — 160 с.
18.Змановский Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми. — М.: Медицина, 2012. — 128 с.
19.Змановский Ю. Ф. Здоровый дошкольник // Дошкольное воспитание. -2011. — № 6.- С. 11−17.
20.Истоки. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Т. И.
Алиева, Т. В. Антонова, Е. П. Арнаутова.
— М., 2012. — 320 с.
