Кризисные периоды в жизни человека

Это может означать, что подростки, при переживании возрастного кризиса, имеющие проявления тревоги на личностном уровне, оценивают себя как менее умные по сравнению с одноклассниками, менее привлекательными, не пользующимися успехом в коллективе сверстников. Подростки с заниженной самооценкой зачастую реагируют на жизненные ситуации с тревогой, воспринимают различные ситуации как угрожающие для себя.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе теоретического анализа научной литературы по проблеме исследования, выявлено, что под возрастом в общем смысле понимают определенный период времени, который начинается срождения человека и заканчивается данным конкретным моментом жизнедеятельности. Психологическийже возрастозначает определенную и своеобразную ступень онтогенетического развития, которая детерминирована закономерностями формирования организма, условиями жизни человека, особенностями обучения, воспитания иимеет культурно-историческое значение и происхождение. Термин «кризис возрастного развития».

— этодостаточно короткий период личностного развития человека, представляющий собой скачкообразный переход от одного этапа индивидуального развития кдругому. Нами было выявлено, что на протяжении всей жизни человек проходит «испытание» возрастными кризисами. Они неизбежны, и, в то же время, необходимы для нормального развития человека, его успешной социализации в обществе, для формирования определенных навыков и качеств, а также для формирования возрастных психологических новообразований. Нами были рассмотрены возрастные кризисы, которые проходит человек от рождения до старости. В каждом периоде в жизни человека, когда наступает тот или иной кризис, появляется определенный конфликт, благоприятное разрешение которого способствует переходу на новый жизненный этап со сформировавшимся психологическим новообразованием. Для изучения и определения специфики и особенностей самооценки, тревожности подростков, находящихся кризисном состоянии, мы использовали эмпирические методы, которые дают реальное представление показателей нашего исследования по данному вопросу. В исследовании принимали участие 20 учащихся 10-х классов, которые были рекомендованы классными руководителями как переживающие возрастной кризис, средний возраст испытуемых — 15,5 лет. В результате исследования самооценки было выявлено:

завышенную самооценку имеют — 19.

4% подростков;

адекватную самооценку имеют — 62.

3% подростков:

заниженную самооценку имеют — 18.

3% подростков.

В результате исследования уровня тревожности, было выявлено, что у 37% подростковя наблюдается высокий уровень ситуационной тревожности и у 30% учащихся высокий уровень личностной тревожности. При этом средний уровень ситуационной тревожности выявлен у 60% школьников, а средний уровень личностный тревожности — у 55% подростков. Низкий уровень личностной тревожности обнаружен у 15% учащихся, а низкий уровень ситуативной тревожности — у 3% подростков. Также нами была установлена прямая связь между заниженной самооценкой и высоким уровнем личностной тревожности испытуемых. Это означает, что подростки, при переживании возрастного кризиса, имеющие проявления тревоги на личностном уровне, оценивают себя как менее умные по сравнению с одноклассниками, менее привлекательными, не пользующимися успехом в коллективе сверстников. Подростки с заниженной самооценкой зачастую реагируют на жизненные ситуации с тревогой, воспринимают различные ситуации как угрожающие для себя.

Данное исследование, проведенное нами, еще раз показало трудность подросткового периода и значимость его в дальнейшем становлении старшего школьника как полноценной личности нашего общества. Целью работы было изучение особенностей возрастных кризисов в жизни человека. Для достижения цели исследования нами были решены следующие задачи:

рассмотрены теоретические принципы, лежащие в основе данной проблемы;

подобраны методы и методики, адекватные цели исследования;

проведено экспериментальное исследование наличия взаимосвязи между возрастным подростковым кризисом и самооценкой и тревожностью подростка;

проанализированы полученные результаты исследования. Была подтверждена гипотеза, а именно мы установили взаимосвязь возрастного кризиса подростка с его самооценкой и тревожностью.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Абрамова Г. С. — Возрастная психология: Учеб.

пособие для студ. вузов. — 4-е изд.: М. Издательский центр «Академия» 1999. — 392 с. Андреева Г. М. Социальная психология: учеб.

для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс, 2008. — 365с. Андриенко Е. В. Социальная психология: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений. / под ред. В. А. Сластенина. —.

М.: Академия, 2008. — 264с. Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности / Р. А. Ахмеров.

Автореф. дисс. … канд. психол. наук. — М., 1994. — 24 с. Битянова Н. Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор [Текст]/ Н. Р. Битянова.

М.: МПСИ; Флинта, 1998. С.

386.Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение. М., 2008.

Бодалев А.А. О событиях в жизни человека и человеке как событии / А. А. Бодалев // Мир психологии. — 2000. — №.

4, — С.66−70. Боязитова И. В. Развитие возрастных структур интегральной индивидуальности в онтогенезе. Дис. … канд. психол. наук. — Пятигорск, 2005. -.

311 с. Бурлачук Л. Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций / Л. Ф. Братусь, Е. Ю. Коржова.- М.: «Российское педагогическое агенство», 1998.- 263 с. Валентиров М. Ю. Подходы к исследованию социализации личности в зарубежной и отечественной психологии // Молодой ученый. — 2013. — №.

12. — С. 804−809.Выготский Л. С. История развития высших психических функций.

— М., ПСС. Т. 3, 2010.

Галуцкая М. Ю. Психологические условия становления психологической готовности к личностному саморазвитию в юношеском возрасте // Психология, социология и педагогика, 2015. № 6.Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности / Е. И. Головаха, А. А. Кроник.- М.: Смысл, 2008. — 267 с. Енгалычев В. Ф. Психотерапевтические возможности системного представления о жизненном пути [Текст] / В. Ф. Енгалычев // Принцип системности в современной психологической науке и практике в 4 т. — Т.

2. — М., 1996. — С.

23. Жизненный путь личности (вопросы теории и методологии социально-психологического исследования) / Отв. Ред. Л. В. Сохань. — Киев, Наукова думка, 1987. — 277 с.

Колесов Д. В. Современный подросток. Взросление и пол: учеб.

пособие / Д. В. Колесов.

— М.: Флинта, 2003. — 197 с. Костенко К. В. Представления о прошлом, настоящем, будущем и удовлетворенность жизнью пожилого человека / К. В. Костенко // Личность и бытие: субъектный подход: Материалы II Всероссиской научно-практической конференции.

Книга 2. — Краснодар, 2004. — С.32−35. Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь / Н. А. Логинова // Принцип развития в психологии. -.

М.: Наука, 1978. — С.156−172. Манукян В. Р. Субъективная картина жизненного пути и кризисы взрослого периода / В. Р. Манукян. Дис. … канд. психол. наук. — СПб., 2003.

Мейли Р. Структура личности // Экспериментальная психология / Ред. П. Фресс, Ж.

Пиаже. Вып.5 М.: Прогресс, 2009. — С. 196−279. Мерлин В. С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды / Под ред. Е. А. Климова. -.

М.: «Модэк», 2009. — 544 с. Михальченко К. А. Развитие личности в период взрослости в концепциях А. Маслоу, Э. Эриксона и К.

Роджерса // Психология в России и за рубежом: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, октябрь 2011 г.). — СПб.: Реноме, 2011. — С.

5−11.Нуркова В. В. Автобиографическая память: структура, функции, механизмы / В. В. Нуркова. Дис. … канд. психол. наук. М., 1998. — 211 с.

Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нюттен / Под ред. Д. А. Леонтьева. -.

М.:Смысл, 2004. — 608 с. Посохова С. Т. Психология адаптирующейся личности / С. Т. Посохова. — СПб., 2001. -.

240 с. Рыбалко Е. Ф., Крогиус Н. Г. Ценностные ориентации и временные перспективы самореализации личности /Е.Ф.Рыбалко, Н. Г. Крогиус / Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 2. / Под ред. А. А. Реана, Л. А. Коростылевой.

— СПб., 1998. — С. 154 — 167. Столяренко Л.

Д. Социальная психология: учебное пособие/ Л. Д. Столяренко, С. И.

Самыгин. — М.: КНОРУС, 2014. — 336 с. Сурикова Я.

А. Влияние кризисной ситуации на особенности построения субъективной картины жизненного пути личности // Молодой ученый. — 2012.

— № 4. — С. 372−379.Фрейд З. Психология бессознательного. Сб.

произведений / Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М. Г. Ярошевский, 1990.

— 448 с. Цукерман Г. А. Психология саморазвития [Текст]/ Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. — М.: Интерпракс, 1995. С.

96.Шагидаева А. Б. Старость как кризисный возрастной период // Современная психология: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, июль 2014 г.). — Пермь: Меркурий, 2014. — С. 13−17.Эриксон.

Э. Детство и общество. — СПб., 1996. — С.

6−22.Autobiographical memory. S pecifity ad Psychopathology [Text] / Edited by D. Hermans, FilipRaes, Pierre Phillippot, IsmayKremers. — P sychology Press, 2006 — 260 pgs. B ouffard, L., Bastin, E., Lapierre, S. T.

he personal future in old age [Text] // Pshychology of future orintation. Z bigniewZaleski (ed.). — Lublin: TowarzystwoNaukoweKUL, 1994. — P. 75−94.ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1Общие показатели исследования по методике исследования самооценки Дембо-Рубинштейн№ п/пФ.И.ШКАЛЫ%ум, способностихарактеравторитетумение делатьвнешностьуверенность в себе1Сергей Е.

68 554 279 723 068%2Алексей П.

72 728 159 617 981%3Александр Л.

69 727 859 698 173%4Иван О.

71 706 079 584 052%5Анастасия Ч.

70 695 459 603 051%6Александр Г.

67 654 058 624 055%7Вячеслав Л.

68 655 660 695 560%8Эвелина Ч.

65 405 762 593 048%9Илья С.

70 685 069 794 550%10Виктория С.

69 543 059 596 552%11Арсений Л.

64 524 079 594 049%12Никита Т.

71 644 559 793 046%13Даниил Т.

68 656 059 594 061%14Полина О.

72 696 579 305 565%15Виолетта С.

69 686 659 403 061%16Ксения К.

71 665 658 454 556%17Дмитрий С.

70 635 760 606 565%18Ярослав П.

67 645 062 654 053%19Дарья О.

63 556 969 665 564%20Анастасия Г.

35 654 059 563 059%.