Научный стиль. 
Специфика элементов всех языковых уровней в научной речи

• • Из этого раздела вы узнаете, что такое научный стиль речи, каким экстралингвистическим (внеязыковым) требованиям он отвечает и как реализуется на различных уровнях языковой системы; чем термин отличается от понятия, какие виды терминов существуют; как оформляется содержание научного и особенно учебно-научного текста
• • Вы познакомитесь с научными жанрами и способами изложения научной информации, получите навыки создания текстов разных жанров на основе закономерностей изложения научной информации.
• • Вы овладеете жанровой классификацией научных текстов и языковыми средствами для их создания, сможете выбирать функционально-смысловой тип текста в зависимости от своих целей. Кроме того, вы овладеете некоторыми приемами написания и чтения научных статей, а также получите навык сопоставления информации из разных источников.

Как вы уже знаете, научный стиль речи выделяется как самостоятельный функциональный стиль и при традиционном понимании этого термина, и при широком конструктивно-векторном подходе к тексту, поскольку обладает характерными чертами на всех уровнях языковой системы. Научный стиль обслуживает сферу науки, образования и производства и существует в основном в письменной форме — книжных специализированных текстах разных жанров, однако имеет и устную форму реализации. Для научного стиля характерны такие особенности, как:

• • предварительное обдумывание высказывания;
• • монологический характер речи;
• • строгий отбор языковых средств;
• • нормированность речи;
• • сжатость информации.

Появление и развитие научного стиля связано с выделением науки в самостоятельный вид человеческой деятельности. В России научный стиль речи начал складываться в XVIII в. (М. В. Ломоносов и его ученики) и окончательно сложился к концу XIX в.

Основными стилеобразующими факторами являются:

• а) сфера общения; б) цель общения; в) способ общения. Исходя из сферы и целей общения в научном стиле речи сформировались следующие подстили:
  • 1) собственно научный;
  • 2) учебно-научный;
  • 3) научно-популярный.

Учебно-научная сфера способствует учебно-познавательной деятельности студентов. Кроме того, в наше время большое общественное значение имеет популяризация научного знания. Цели общения, коммуникативные потребности участников общения в научной сфере заключаются в фиксации нового знания и обмене научной информацией, поэтому основная функция научного стиля — познавательная. Вместе с тем задача популяризации знаний, привлечения к научному творчеству новых исследователей требует реализации коммуникативной и эстетической функций речи. При этом важным является способ общения в сфере науки:

• • устный, непосредственный (лекция, доклад) и
• • опосредованный — устный (выступление по радио, телевидению) и письменный (монография, учебник, материалы Интернета).

Сам характер научного, т. е. отвлеченного, мышления обусловливает систему избираемых для выражения теоретической мысли языковых средств, именно поэтому, например, лексика научного стиля отличается однообразием, однородностью, в текстах многократно повторяются одни и те же слова. Так, в текстах по химии при объеме текста в 150 тыс. слов (375 книжных страниц) слово вода употребляется 1431 раз, раствор — 1355 раз, кислота — 1182 раза, атом — 1011 раз, ион — 947 раз и т. д.