Методика «Изучение умственного развития детей» (Э. Ф. Замбицявичене)

Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания, подобранные с учетом программного материала начальных классов.

Субтест I — исследование дифференциации существенных признаков предметов и явлений от несущественных, а также запаса знаний испытуемого.

Субтест II — исследование операций обобщения и отвлечения, способности выделить существенные признаки предметов и явлений.

Субтест III — исследование способности устанавливать логические связи и отношения между понятиями.

Субтест IV — выявление умения обобщать.

Данный тест лучше всего проводить индивидуально с испытуемым, что дает возможность выяснить причины ошибок и ход рассуждений ребенка при помощи дополнительных вопросов. Пробы читаются вслух экспериментатором, ребенок читает одновременно про себя.

ТЕСТОВЫЙ МАТЕРИАЛ

Субтест I. Выбери одно из слов, заключенных в скобки, которое правильно закончит начатое предложение:

• а) У сапога есть… (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица).
• б) В теплых краях обитает… (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).
• в) В году… (24, 3, 12, 4, 7) месяцев.
• г) Месяц зимы… (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март).
• д) Самая большая птица… (ворона, страус, сокол, воробей, орел, сова).
• е) Розы — это… (фрукты, овощи, цветы, дерево).
• ж) Сова всегда спит… (ночью, утром, днем, вечером).
• з) Вода всегда… (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная).
• и) У дерева всегда есть… (листья, цветы, плоды, корень, тень).
• к) Город России… (Париж, Москва, Лондон, Варшава, София).

Субтест II. В каждой строке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название. Одно слово к группе не относится. Это «лишнее» слово надо найти и исключить:

• а) тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка;
• б) река, озеро, море, мост, болото;
• в) кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата;
• г) Киев, Харьков, Москва, Донецк, Одесса;
• д) тополь, береза, орешник, липа, осина;
• е) окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат;
• ж) Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей;
• з) курица, петух, лебедь, гусь, индюк;
• и) число, деление, вычитание, сложение, умножение;
• к) веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.

Субтест III. Внимательно прочитай эти примеры. В них слева написана первая пара слов, которые находятся в какой — то связи между собой (например, «лес / деревья»). Справа написаны одно слово над чертой (например, «библиотека») и пять слов под чертой (например, «сад», «двор», «город», «театр», книги"). Тебе нужно выбрать и подчеркнуть одно слово из пяти под чертой, которое связано со словом над чертой («библиотека») точно так же, как это сделано в первой паре слов («лес / деревья»).

Примеры;

• • лес / деревья = библиотека / сад, двор, город, театр, книги:
• • бежать / стоять = кричать / молчать, ползать, шуметь, звать, плакать.

Значит, нужно сначала определить, какая существует связь между словами слева, а затем установить такую же связь в правой части:

Субтест IV. Эти пары слов можно назвать одним названием. Примеры:

• • брюки, платье… — одежда;
• • треугольник, квадрат… — фигура.

Придумай название к каждой паре:

• а) метла, лопата…
• б) окунь, карась…
• в) лето, зима…
• г) огурец, помидор…
• д) сирень, шиповник…
• е) шкаф, диван…
• ж) день, ночь…
• з) слон, муравей…
• и) июнь, июль…
• к) дерево, цветок…

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Субтест I

Субтест 11.

Субтест III

Субтест IV (примерные ответы)

ОЦЕНКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Субтест I. Если ответ на первое задание правильный, задается вопрос: «Почему не шнурок?» После правильного объяснения решение оценивается в 1 балл, при неправильном ответе дается 0, 5 балла. Если ответ ошибочный, ребенку предлагается подумать и дать другой — правильный — ответ (стимулирующая помощь). За правильный ответ после второй попытки ставится 0, 5 балла. Если ответ снова неправильный, выясняется понимание слова «всегда», что важно для решения проб «е» и «к» того же субтеста. При решении последующих проб субтеста I уточняющие вопросы не задаются.

Субтест II. Если ответ на первое задание правильный, задается вопрос: «Почему?» При правильном объяснении ставится 1 балл, при ошибочном — 0, 5 балла. Если ответ ошибочный, используется помощь, аналогичная вышеописанной. За правильный ответ после второй попытки ставится 0, 5 балла. При предъявлении проб «з», «и», «к» дополнительные вопросы не задаются, потому что дети младшего школьного возраста еще не могут сформулировать принцип обобщения, используемый для решения данных проб. При предъявлении пробы «ж» дополнительный вопрос также не задается, поскольку эмпирически обнаружено, что если ребенок правильно решает эту пробу, то он владеет такими понятиями, как «имя» и «фамилия» .

Субтест III. За правильный ответ ставится 1 балл, за ответ после второй попытки дается 0, 5 балла.

Субтест IV. При неправильном ответе предлагается подумать еще. Оценки аналогичны вышеприведенным.

При решении субтестов III и IV уточняющие вопросы не задаются.

При обработке результатов исследования лля каждого ребенка подсчитывается сумма баллов, полученных за выполнение отдельных субтестов, и общая балльная оценка за четыре субтеста в целом. Максимальное количество баллов, которое может набрать обследуемый за решение всех четырех субтестов, — 40 (100% оценки успешности — ОУ). Кроме того, целесообразно отдельно подсчитать общую суммарную оценку за выполнение проб при второй попытке (после стимулирующей помощи).

Увеличение числа правильных ответов после того, как экспериментатор предлагает ребенку подумать еще, может указывать на недостаточный уровень произвольного внимания, импульсивность ответов. Суммарная оценка за вторую попытку — дополнительный показатель, полезный для решения вопроса о том, к какой из групп детей с задержкой психического развития (ЗПР) относится обследуемый.

Оценка успешности решения словесных субтестов определяется по формуле.

где X — сумма баллов, полученных испытуемым.

На основе анализа распределения индивидуальных данных (с учетом стандартных отклонений) были выбраны следующие уровни успешности, наиболее дифференцирующие обследуемые выборки (нормально развивающихся детей и учащихся с ЗПР):