Учебная программа. 
Методика преподавания психологии

На основе учебного плана и государственного образовательного стандарта преподаватель составляет учебную программу и тематический план изучения учебной дисциплины. Учебная программа содержит:

• 1) наименование учебной дисциплины, категорию студентов, для которой она предназначена, информацию о том, кем и когда она подготовлена;
• 2) пояснительную записку, в которой описываются значимость дисциплины в рамках образовательной программы, предмета, требования к знаниям и умениям студентов, формы и методы контроля и оценки знаний;
• 3) краткое описание содержания изучаемой тематики;
• 4) список литературы, на которую опирается преподаватель при раскрытии содержания курса.

Учебная программа — это рабочий документ, на основе которого преподаватель строит процесс обучения. В то же время — это официальный документ, хранящийся на кафедре и свидетельствующий о том, насколько преподаваемая дисциплина отражает требования государственного образовательного стандарта.

Тематический план является документом, который описывает распределение тем учебной программы по видам занятий, необходимое методическое обеспечение, формы контроля и аттестации знаний и умений студентов.

При разработке учебных программ преподавания психологии возникает проблема отбора содержания, которое будет изучаться, а также порядка, в котором будут изучаться отдельные части программы. Возможны следующие способы построения учебных программ: линейный, модульный, спиральный.

Линейный способ

Сущность такого построения учебных программ состоит в том, что отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность связанных между собой звеньев (выстраиваются по одной линии). Каждая часть изучается, как правило, только один раз. Причем новый материал выстраивается на основе уже известного и в тесной связи с ним. Достоинство линейного способа расположения содержания учебных программ заключается в его экономичности во времени, поскольку исключается дублирование материала. Этот способ обычно используется в преподавании психологии в вузовских образовательных программах. Недостатком линейного способа является то, что на разных ступенях обучения студенты и учащиеся не всегда могут усвоить определенные сложные явления. В связи с этим данный способ неприменим при разработке программ школьного и вузовского изучения психологии на разных ступенях.

Модульный способ

В его основу положен модульный принцип: каждая отдельная тема формирует целостное представление об определенной предметной области. Эго позволяет из набора независимых предметов-модулей формировать учебную программу, соответствующую индивидуальным или групповым потребностям. Учебный курс представляет собой совокупность учебных модулей, прохождение которых возможно в различном порядке. Традиционный учебный процесс, существующий в средних и высших учебных заведениях, в значительной степени ориентирован на линейную структуру, учебные программы предполагают последовательное изучение дисциплин с учетом их логических взаимосвязей. В связи с этим модульный принцип применяется реже. Системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации дают больше возможностей использования модульного принципа построения учебного курса.

Спиральный способ

При таком построении программы расположение учебного материала сочетает последовательность и цикличность его изучения. При спиральном способе построения программ расположение учебного материала сочетает последовательность и цикличность его изучения. Характерной особенностью этого способа является то, что студенты не выпускают из поля зрения исходную проблему и в то же время постепенно расширяют и углубляют круг связанных с ней знаний. В отличие от линейной структуры, при спиральном построении программы отдельные темы изучаются неоднократно.