Психологическая работа в спорте

Изучив материал данной главы, студент должен:

знать

• • историю применения психологических знаний в спорте;
• • вклад выдающихся деятелей спорта и психологов в спортивную психологию;
• • современную тематику исследований и практической психологической работы в спорте;
• • места работы специалистов по психологии спорта;
• • задачи, которые решают психологи в спорте;
• • виды деятельности практических психологов спорта;
• • особенности взаимодействия психолога с тренером и спортсменами; уметь
• • оценить вклад выдающихся деятелей спорта и психологов в развитие спортивной психологии;
• • ориентироваться в задачах, которые решают психологи в спорте;
• • ориентироваться в видах деятельности, которые могут выполнять психологи в спорте;

владеть

• • навыками идентификации проблем, которые решает психология в спорте;
• • базовым терминологическим словарем психологии спорта.

Широкие возможности для применения психологических знаний существуют в области физического воспитания и спорта. Психология спорта изучает закономерности психической деятельности людей в условиях тренировок и спортивных соревнований. Объектами изучения и практической работы спортивного психолога являются спортсмены, тренеры, процесс их взаимодействия, направленный на усвоение спортивных умений и повышение спортивного мастерства. На пересечении научных интересов психологии спорта и педагогической психологии возникла психология физического воспитания — область научно-психологических знаний, изучающая возможности физической культуры как средства физического, интеллектуального и личностного развития человека.

В данной главе мы рассмотрим историю психологии спорта, основную тематику современных исследований в этой области, охарактеризуем цели и задачи психологии спорта, сферы деятельности практического психолога в спорте. Далее в главе описаны виды деятельности психолога в спорте и рекомендации опытных психологов по продуктивному взаимодействию психолога с тренером и спортсменом.

История применения психологических знаний в спорте

Понятие «психология спорта» впервые появилось в статьях Пьера де Кубертена — основателя современных Олимпийских игр. Его работы публиковались в самом начале XX в. и имели описательный характер. В 1913 г. на специальном конгрессе, организованном по инициативе Кубертена Международным олимпийским комитетом в Лозанне, психология спорта получила свое «крещение» .

Спортивной психологией в начале XX в. больше всего интересовались специалисты-практики по физическому воспитанию. Исследования в этой области начались значительно позже. Психология спорта принадлежит к числу очень молодых прикладных отраслей психологической науки. Первым североамериканским спортивным психологом можно считать психолога из Университета Индианы Нормана Триплетта (1861 — 1931). В 1898 г. он в своем исследовании показал, что велосипедисты в гонке едут быстрее в группах или в парах, чем в одиночку. На основе этих наблюдений он провел серию экспериментов, описанных в гл. 6. Он обнаружил, что дети, которым предлагалось с максимально возможной скоростью сматывать леску спиннинга, работали быстрее, когда занимались этим наравне с другими, чем поодиночке. Таким образом, был выявлен эффект социальной фасилитации, т. е. побуждающего влияния присутствующих людей на эффективность выполнения деятельности.

В период 1920—1940;х гг. немногочисленные исследования в области спортивной психологии велись в США, Германии и некоторых других странах. В Европе рождение спортивной психологии происходило преимущественно в Германии. Карл Дим создал в начале 1920;х гг. первую в мире лабораторию спортивной психологии, которая была в немецкой спортивной школе в Берлине. Роберт Шульте в 1921 г. издал книгу «Тело и ум в спорте» .

Российский ученый А. Ц. Пуни (1898—1986) в 1925 г. открыл лабораторию спортивной психологии в Институте физической культуры в Ленинграде. Психологические эксперименты в спорте начали проводиться в Москве и Ленинграде, в 1930;х гг. были созданы первые кафедры спортивной психологии.

Коулман Гриффит (1893—1966) стал первым спортивным психологом в Америке. В 1918 г., еще будучи студентом Иллинойского университета, Гриффит начал научные исследования психологических факторов, влияющих на спортивное выступление футболистов и баскетболистов. В 1922 г. он стал ассистентом кафедры психологии в этом университете, начал исследования и преподавал курсы спортивной психологии. В 1925 г. основал в Университете Иллинойса первую лабораторию спортивной психологии в Америке и стал доцентом кафедры. Гриффита интересовало, как влияют на успехи атлетов такие факторы, как время реакции, рефлексия, мышечное напряжение и релаксация, а также личность. Позже он опубликовал две книги: «Психология тренировки» (1926) — первую книгу по спортивной психологии и «Психология и спорт» (1928). По причине финансовых трудностей, связанных с Великой депрессией, лаборатория Гриффита в 1932 г. закрылась.

Франклин Генри (1904; 1993) был еще одним выдающимся ученым, внесшим вклад в развитие спортивной психологии в Америке. После защиты докторской диссертации (1938) он в 1939 г. был назначен на должность ассистента кафедры физической культуры в Университете Калифорнии в Беркли. В своей лаборатории Генри изучал различные факторы, влияющие на развитие моторных навыков.

В истории отечественной психологии временем рождения психологии физического воспитания и спорта можно считать открытие в 1925 г. первой лаборатории спортивной психологии, созданной А. Ц. Пуни в Институте физической культуры, и публикацию первых научных работ по этой тематике. В 1925—1926 гг. были проведены исследования, выполненные профессором П. А. Рудиком («Влияние мускульной работы на процессреакции», «Исследование реакции в применении к основным вопросам физической культуры») и Т. Р. Никитиным («Значение внушения и подражания в деле физического воспитания»).

В 1927 г. в Москве была издана, а в 1930 г. переиздана монография профессора А. II. Нечаева «Психология физической культуры». В эти же годы были опубликованы работы А. Ц. Пуни, посвященные изучению влияния соревнований по настольному теннису, лыжных гонок па психическую сферу спортсменов, и труды профессора Украинского психоневрологического института 3. И. Чучмарева о влиянии школьных уроков физической культуры на интеллектуальные функции школьников и их умение управлять собой. С 1930 г. началась разработка вопросов психологии физического воспитания и спорта на кафедре психологии института им. П. Ф. Лесгафта^[1].

В те годы основными центрами психологии спорта были кафедры психологии Центрального института физической культуры и Института физической культуры им. П. Ф. Лесгафта, а также психотехнические отделения Ленинградского (А. К. Борсук) и Центрального (II. А. Рудик) научно-исследовательских институтов физической культуры. В середине 1930;х гг. в Центральном институте физической культуры и Институте физической культуры им. И. Ф. Лесгафта изучение вопросов психологии спорта было включено в курс психологии, читавшийся студентам, разработаны первые программы специального курса «Психология спорта» .

Во время Великой Отечественной войны психологи спорта занимались разработкой научно обоснованных путей восстановления функций центральной и периферической нервной системы, опорно-двигательного аппарата, а также восстановлением высших психических функций (гнозиса, праксиса, мышления, речи и др.).

Несмотря на интересные исследования, проводившиеся отдельными учеными в ряде стран в первой половине XX в., эта область психологии не получила в то время международного признания как самостоятельная научная дисциплина. Интенсивное развитие психологии спорта началось уже после Второй мировой войны. Причиной тому послужил бурный рост спортивных достижений во всем мире и повышение престижности спорта. Особенно ярко это проявлялось на олимпийских играх и мировых первенствах по видам спорта.

В СССР в этот период значительно расширилась база научных исследований. В них принимали участие кафедры педагогики и психологии целого ряда институтов физической культуры. Расширился круг решаемых проблем. Основные направления исследований включали изучение психологии личности спортсмена и тренера, психологических особенностей спортивной деятельности, психологических основ обучения и воспитания в спорте. Изучались психологические аспекты спортивного соревнования, психологические основы подготовки спортсменов к соревнованиям, регуляции и саморегуляции деятельности и состояний спортсменов до, во время и после соревнований. Уделялось внимание социально-психологическим аспектам физического воспитания и спорта, возрастным психологическим особенностям физического воспитания и спорта.

В 1952 г. в Институте психологии АПН РСФСР А. Ц. Пуни защитил первую в истории психологии докторскую диссертацию на тему «Психология спорта». Позже появились монографии по психологии спорта О. А. Черниковой, А. Ц. Пуни, В. Г. Норакидзе, С. Г. Геллерштейна, Г. М. Гагаевой, А. В. Родионова, Н. А. Худадова, А. А. Лалаяна. Стали издаваться сборники трудов по психологии спорта. В 1958 г. вышел первый учебник по психологии для институтов физической культуры, написанный П. А. Рудиком. Специальный раздел учебника посвящен психологии спорта.

Психология физического воспитания и спорта как специальная отрасль психологической пауки входила в программы Всесоюзных совещаний по психологии, а затем Всесоюзных съездов общества психологов СССР. Традиционными были специальные Всесоюзные совещания и конференции по психологии спорта. Первое такое совещание по инициативе кафедры психологии Института физической культуры им. II. Ф. Лесгафта было организовано в 1956 г. в Ленинграде.

Послевоенное развитие психологии физического воспитания и спорта характеризовалось сближением ее с практикой. Этот период характеризовался также организационным укреплением психологии физического воспитания и спорта. В 1948 г. была создана комиссия по психологии спорта при научно-методическом совете Комитета по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР. Она, но существу, стала органом, объединявшим советских психологов спорта.

В Америке после закрытия лаборатории Гриффита исследований спортивной психологии почти не проводилось. Однако уже в 1960;х гг. в США кафедры физической культуры во многих университетах начали проводить курсы спортивной психологии, стали появляться магистерские и докторские программы. Ф. Генри в 1964 г. написал статью «Физическое воспитание: академическая дисциплина», которая способствовала дальнейшему развитию психологии спорта как научной дисциплины.

Благодаря активности практиков спортивная психология в те годы развивалась больше всего в Европе. Первые эмпирические исследования спортивной психологии в Испании, Италии и Франции проводились в исслeдовательских центрах спортивной медицины. Например, в Испании первая лаборатория спортивной психологии была создана в 1962 г. в Центре спортивной медицины в Барселоне.

Значительным стимулом для роста спортивной психологии стало формирование научных обществ и научных журналов, ориентированных на профессионалов в этой развивающейся области. В 1965 г. по инициативе Итальянской федерации спортивной медицины в Риме был организован первый конгресс по психологии спорта. Было создано Международное общество психологии спорта, что стало свидетельством международного ее признания.

После Римского состоялись еще три конгресса: в 1968 г. в Вашингтоне, в 1973 г. в Мадриде и в 1977 г. в Праге. С 1979 г. стал издаваться «Журнал психологии спорта». Доклады по психологии спорта содержались в программах XVIII и XX Международных психологических конгрессов. Олимпийского научного конгресса 1972 г. в Мюнхене, Всемирного конгресса «Спорт в современном обществе», состоявшегося в 1974 г. в Москве.

Создание Международного общества психологии спорта стимулировало образование региональных объединений психологии спорта. Так, в 1966 г. возникло Североамериканские общество психологии спорта, в 1968 г. была создана Европейская ассоциация психологии спорта, в 1969 г. — Немецкая ассоциация спортивной психологии.

В разные годы организовывались национальные общества спортивной психологии в Канаде, Японии, ФРГ, Англии, Франции, Испании, Бразилии, Австралии и других странах. В 1987 г. в СССР создана Федерация спортивной психологии.

С 1980 по 1990 г. количество спортивных психологов в мире удвоилось, их стало уже более 3 тыс. В тот же период количество стран, в которых работали спортивные психологи, увеличилось с 39 до 61. Международный конгресс психологии спорта, проходивший в Греции в 2000 г., поставил рекорд по количеству участников — более 700 представителей 70 стран.

Спортивная психология стала заметной на Олимпийских играх 1984 г., когда олимпийские команды начали нанимать для спортсменов психологов, и в 1985 г., когда американская команда приняла на работу первого постоянного психолога. На Летних олимпийских играх 1996 г. у США уже было 20 спортивных психологов, работавших с атлетами.

В настоящее время научная разработка психологии спорта ведется в большинстве стран мира. За последние тридцать лет публиковалось большое количество психологических работ, посвященных исследованию спортсменов и спортивной деятельности. Отечественный научный и практический опыт, накопленный в области психологии спорта, нашел отражение в специальной хрестоматии^[2]. В целом можно утверждать, что спортивная психология утвердила себя как научная и практическая дисциплина и может рассматриваться как самостоятельная отрасль психологического знания.

• [1] См.: Психология физического воспитания и спорта: учеб, пособие для ин-тов физ. культ. / под ред. Т. Т. Джамгарова, Л. Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1979. С. 13—15.
• [2] См.: Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / сост. и общ. ред. И. П. Волкова. СПб.: Питер. 2002.