Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Оценка интеллектуальных особенностей старших дошкольнико

Курсовая: Оценка интеллектуальных особенностей старших дошкольнико
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Исследования отечественных психологов П. Я. Гальперина, А. В. Запорожца доказывают, что применяемые в дошкольном детстве формы познания имеют непреходящие значение для дальнейшей учебной деятельности ребёнка. При недооценке важности этой проблемы, по мнению К. В. Бардина, можно получить негативные результаты. «Не заложите этих основ — и вам придётся столкнуться с немалыми трудностями». Таким… Читать ещё >

Оценка интеллектуальных особенностей старших дошкольнико (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Особенности интеллектуального развития старших дошкольников
    • 1. 1. Теоретические аспекты исследования интеллектуального развития человека
    • 1. 2. Особенности развития мышления в дошкольном возрасте
    • 1. 3. Методики оценки интеллектуальных способностей детей 5−6 лет
  • Выводы по 1 главе
  • Глава 2. Практическое исследование интеллектуальной сферы старших дошкольников
    • 2. 1. Организация эксперимента
    • 2. 2. Результаты исследования
    • 2. 3. Обсуждение результатов
  • Выводы по главе 2
  • Заключение
  • Библиография
  • Приложение

Старший дошкольный возраст является значимым этапом становления мышления ребенка, поскольку связан с созреванием необходимых для их развития органических структур и формированием на этой основе нужных функциональных органов. В этом возрастном периоде происходит совершенствование работы всех анализаторов, развитие и функциональная дифференциация отдельных участков коры головного мозга, связей между ними и органами движения, что создает благоприятные условия для формирования у ребенка различных свойств мышления[25].

Исследования отечественных психологов П. Я. Гальперина, А. В. Запорожца доказывают, что применяемые в дошкольном детстве формы познания имеют непреходящие значение для дальнейшей учебной деятельности ребёнка. При недооценке важности этой проблемы, по мнению К. В. Бардина, можно получить негативные результаты. «Не заложите этих основ — и вам придётся столкнуться с немалыми трудностями». Таким образом, важно сформировать у ребёнка готовность к учебной деятельности ещё в дошкольном возрасте[1].

Интеллектуальное развитие дошкольников — это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на подрастающего человека с целью развития ума. Оно протекает как планомерный процесс овладения подрастающим поколением общественно-историческим опытом, накопленным человечеством и представленным в знаниях, навыках и умениях, в нормах, правилах, оценках и т. д. Интеллектуальное развитие — это и процесс, и уровень познавательной деятельности подрастающего человека во всех ее проявлениях: знаниях, познавательных процессах, способностях и др.; оно осуществляется в результате воздействия на ребенка обстоятельств жизни и среды. Имеет значение и наследственный фонд задатков. Однако ведущая, определяющая роль в интеллектуальном развитии принадлежит систематическому интеллектуальному воспитанию. Оно, как целенаправленное педагогическое воздействие, включает организацию и руководство процессом освоения знаний и управление процессом формирования системы интеллектуальных действий и познавательных способностей.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Ю.К. Интенсификация процесса обучения, М., 1987.
  2. В. Тестирование детей. — Ростов н/Д: «Феникс», 2003
  3. Е.Е. Уровни развития познавательной потребности и их проявление в мышлении // Вопросы психологии. — 1998. — № 3. — С.91.
  4. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / Под ред. И. С. Якиманской. — М.: Педагогика, 2003 — 224 с.
  5. Л. С. Мышление и речь. Избранные психологические исследования. — М., 1956
  6. П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. — М., 2002−253с.
  7. Л.Л. Психология мышления. — М.: ПЕР СЭ, 2005 — 135 с.
  8. К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. М., 1997.
  9. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. / Под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.- 144с.
  10. В. Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 2000
  11. К. Психология продуктивного мышления // Психология мышления. — М., 2005
  12. Н. В., Новикова В. П. Ступеньки к познанию./ Худ. Ю. В. Богатова. — СПб.: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2003. — 56 с.: ил.
  13. Т.В. Особенности памяти и мышления дошкольников, отстающих в развитии. — М., 2002- 215с.
  14. Д.Н. Психологический анализ оперативного мышления. — М. Наука, 2005−114с.
  15. Ф. Пробуждающееся мышление. — М.: «Прогресс», 1983
  16. E.B. Саморегуляция мышления и ее формирование. — Караганда, 2007- 123с
  17. Я.Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: книга для учителя. — Москва: Просвещение, 1988
  18. Г. Психология развития. — СПб., 2000. — 992 с
  19. Н.О. О детском мышлении // Вопросы психологии. -2006 — № 5. — С.135.
  20. А. А. Детская психология/ Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. Киев, 2001
  21. Л.А. Формирование критичности мышления дошкольников в обучении: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — Казань, 2002. — 21 с.
  22. Н. Г. Мышление в дискуссиях и решении задач: Учебное пособие. — М.: Изд-во АСВ, 2000
  23. Н. Г. Психология и педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005
  24. В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999
  25. Р.С. Психология: Учебн. для ст-тов высш. пед. учебн. заведений. В 3 кн. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995
  26. Л.Ф. Возрастная психология. М., 1999
  27. . Суждение и рассуждение ребенка — М., 1997
  28. Н. Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до шести лет. Новый взгляд на дошкольное детство М.: Педагогика, 2010
  29. Психология развития: Учеб. для студ. высш. психол. учеб. заведений /Т.Д.Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко и др.; Под ред. Т. Д. Марцинковской. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 528 с
  30. Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 460 с.
  31. Д. Б. Избранные психологические труды.— М., 1989.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!