Классификация качественных исследований

Развитие математических подходов в психологии, стремление описать типы, построить модели закономерностей, в которые вписаны личности, породило в 1970;х гг. свой методологический антипод. Появились исследователи, которые стремились вернуться назад, к непосредственному взаимодействию с реальным, живым человеком, к беседе, наблюдению, сопереживанию, выйти из личностных модальностей к реальным личностям, к жизненной ситуации, обыденному, конкретному человеку^[1]. Поэтому исследователи обратились к практикам описательной парадигмы (феноменологии), пониманию, интерпретации поступков и действий (герменевтика), различным формам анализа символов и смыслов (символический интеракционизм, этнометодология, семантический и лингвистический анализ), изучению текстов (контент, дискурс-анализ, анализ бесед, разговоров, документов) и др.

Заполнившая собой пустое поле конкретики в исследовании человеческой психики качественная психология еще не сумела систематизироваться. Это наиболее очевидно в области методологии и психологической инструменталистики. Н. Дензин и И. Линкольн указывают на то, что «никогда еще не было так много парадигм, стратегий исследования и методов анализа данных, которые исследователь мог бы взять на вооружение и применять на практике»^[2].

Подходы, направления, стратегии и методы качественных исследований исчисляются десятками. Причем различия между методами и подходами стираются и исследователи относят одни и те же процедуры то к методам, то к направлениям, то к стратегиям. Классификация процедур и методов качественных исследований крайне затруднена. Попытки их систематизации осуществляются разнопланово. Так, например, классификация П. Банистер^[3] (наблюдение, этнография, интервью, исследование личностных конструктов, дискурс-анализ, исследование действием, феминистское исследование) кардинально отличается от классификации А. Смит^[4] (феноменологический анализ, «обоснованная теория», нарративная психология, анализ разговоров, дискурс-анализ, фокус-группы, кооперативное исследование).

В перечень наиболее популярных процедур и направлений качественной методологии можно включить: исследование индивидуального случая (кейс-стади), биографическое исследование, историю жизни, феноменологический, герменевтический метод, этнометодологию, этнографию, феноменографию, «обоснованную теорию», метод фокус-групп, метод Дельфи (метод экспертных оценок), структурный анализ событий, качественный контент-анализ, дискурс-анализ, анализ разговоров, нарративный анализ, феминистское, диалогическое, культуральное исследование, эвристическое исследование, исследование действием, клиническое исследование и др.^[5]

Эта методическая чехарда, когда методом именуется все, что связано с исследованием какого-либо психологического феномена и выполняет в полной мере или частично инструментальную функцию, привело многих авторов-сторонников качественной парадигмы к определению этих процедур и подходов как стратегий качественного исследования.

Собственно методов психологического исследования, применяющихся в процессе качественной психологической оценки, приводится четыре — наблюдение, интервью, анализ документов и анализ аудиовизуальных материалов, которые по-разному используются в рамках перечисленных стратегий качественных исследований и имеют свой специфический ракурс рассмотрения, возможности и особенности анализа результатов.

Систематизация качественных исследований основывается на иерархии уровней методологии^[6] (табл. 2.1).

Таблица 2.1

Уровни качественной методологии

• [1] См.: Wolcott Н. F. Transforming qualitative data: Description, analysis, and interpretation. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994.
• [2] Denzin N. К., Lincoln У. S. Introduction: The discipline and practice of qualitative research // The handbook of qualitative research. 2пd ed / ed. by N. K. Denzin, Y. S. Lincoln. Thousand Oaks, CA: Sage, 2000. P. 1−28.
• [3] Qualitative methods psychology: A Research guide / P. Banister, E. Burman, I. Parker et al. Buckingham, Philadelphia: Open University Press, 1994.
• [4] Smith J. Qualitative psychology: A practical guide to research methods. Thousand Oaks, CA: Sage, 2003.
• [5] См.: Улановский А. М. Качественные исследования: подходы, стратегии, методы.
• [6] Там же. С. 24.