Влияние внутренней позиции на поведение младших подростков

КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Тестовая методика диагностики состояния агрессии Басса-Дарки. Методы математической статистики (коэффициент Спирмена). Проанализировать литературу по теме исследования. Объект исследования: поведение младших подростков. Методика оценки отношений подростка с классом. Изучение и анализ литературы. Констатирующий эксперимент. Метод обобщения данных. Методики исследования: Методы исследования: Задачи… Читать ещё >

Влияние внутренней позиции на поведение младших подростков (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ НА ПОВЕДЕНИЕ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ
- 1. 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ НА ПОВЕДЕНИЕ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
- 1. 2. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ НА ПОВЕДЕНИЕ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ
- 1. 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВЛИЯНИЯ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ НА ПОВЕДЕНИЕ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ НА ПОВЕДЕНИЕ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ
- 2. 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
- 2. 2. СОДЕРЖАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
- 2. 3. АНАЛИЗ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ
СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ

На каждом возрастном этапе ребенок занимает определенное место в системе общественных отношений, которые определяют требования к его поведению и деятельности. Социальная ситуация развития ребенка, специфическая для каждого возраста, имеет своеобразные психологические характеристики и имеет большое значение для психологического благополучия ребенка. Так, психологическое благополучие школьника во многом определяется тем, насколько его учебная деятельность соответствует требованиям школы.

Особое значение имеет исследование изменений, происходящих в подростковом возрасте, поскольку этот возраст называют временем рождения личности. В младшем подростковом возрасте ребенок является еще типичным школьником, и в связи с этим, школьная тревожность влияет на развитие личности ребенка, может стать устойчивым свойством, чертой личности и темперамента. Если для дошкольников и младших школьников основными источниками тревожности является семья, то для подростков и старшеклассников такая роль значительно уменьшается, зато вдвое возрастает роль школы. Существенно, что, становясь школьником и переходя от одного этапа школьной жизни к другому, ребенок не просто приспосабливается к наличной ситуации школы. На основе сформировавшихся у него личностных качеств и возникших в предшествующем возрасте потребностей, он, так или иначе, преломляет воздействие школы и (сознательно и неосознанно) занимает по отношению к ней внутреннюю позицию. В психологии существует понятие «внутренняя позиция», под которой подразумевается совокупность всех отношений ребенка к действительности, сложившаяся в определенную систему.

От того какова эта внутренняя позиция зависит и поведение младшего подростка. Особое значение исследованию влияния внутренней позиции младшего подростка придается в силу того, что в последнее время увеличивается количество агрессивных подростков. Рост подростковой агрессии в разных ее проявлениях — проблема, которая все больше волнует педагогов и родителей. Каждая личность обладает определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее ведет к пассивности, ведомости, конформности. Чрезмерное ее проявление начинает определять весь облик личности подростка, которая может стать конфликтной, неспособной контролировать свои действия.

Цель исследования: изучить влияние внутренней позиции на поведение младших подростков.

Объект исследования: поведение младших подростков.

Предмет исследования: влияние внутренней позиции на поведение младших подростков.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что между внутренней позицией младшего подростка и его поведением существует определенная связь.

Задачи исследования:

Проанализировать литературу по теме исследования.

Изучить особенности влияния внутренней позиции на поведение младших подростков.

Рассмотреть психолого-педагогические условия, определяющие влияние внутренней позиции на поведение младших подростков.

Провести опытно-экспериментальное исследование изучения влияния внутренней позиции на поведение младших подростков.

Проанализировать результаты опытно-экспериментального исследования.

Методы исследования:

1. Изучение и анализ литературы.

2. Констатирующий эксперимент.

3. Метод обобщения данных.

4. Методы математической статистики (коэффициент Спирмена).

Методики исследования:

1. Тестовая методика диагностики состояния агрессии Басса-Дарки.

2. Методика оценки отношений подростка с классом.

База исследования: исследование проведено на базе средней школы № 137 города Челябинска. В исследовании принимали участие учащиеся 5-го класса, в возрасте 10−11 лет, общее число испытуемых — 20 школьников.

Показать весь текст

Список литературы

Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. — М.: Аспект Пресс, ЭКСМО — Пресс, 1999. — 206с.
Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. — СПб.: Речь, 2006. — 144с.
Божович Л.И., Проблемы формирования личности. — М: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. — 560с.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1979. — 390с.
Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением. Учебно-методическое пособие. / Под ред.М. И. Рожкова. — М.: ВЛАДОС, 2001. — 280с.
Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной. — М.: Академия, 1982. — 350с.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Просвещение, 1991. — 345с.
Гаралева М.Д. Проявление саморегуляции в разных видах агрессивного поведения // Журнал прикладной психологии. — 2004. № 6. — С. 20−24.
Долгова В.И., Напримеров А. А., Латюшин Я. В. Формирование эмоциональной устойчивости личности. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. — 138с.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: Книга для воспитателя д/сада. — М.: Просвещение, 1996. — 290с.
Исаев Д.Д., Журавлев И. И., Дементьев В. В. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения. — СПб.: Питер, 1997. — 336с.
Изард К. Эмоции человека. — М.: Изд-во МГУ. 1980. — 431с.
Ильин Е.П. — Эмоции и чувства СПб.: ВЛАДОС, 2001. — 517с.
Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 160с.
Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультация, тренинг. — Ярославль: Академия развития, 2002. — 160с.
Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников — М.: Изд-во УРАО, 1999.270с.
Кривцова С.В. Тренинг: учитель и вопросы дисциплины. — М.: Генезис, 2000. — 295с.
Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. — М.: Изд-во УРАО. 1997. — 140 с.
Лютова Е.К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. — СПб: ООО Изд-во Речь, 2001. — 259с.
Макарова О.Ф. Подростки: агрессивность и психосоматика. // Журнал практического психолога. — 1999. — N 7. — С.15−18.
Мельниченко Н.Д. Детская психология. — СПб.: ВЛАДОС, — 2003. — 321с.
Микляева А.В., Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. — СПб.: Речь, 2004. — 248с.
Немов Р.С. Психология: Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 512с.
Общая психология. / А. А. Бодалев, В. В. Столин. — М.: 1987. — 110 с.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога — М,: Просвещение, 1996. — 280с.
Осипова, А.А. Общая психокоррекция. — М.: ТЦ Сфера, 2001. — 274 с.
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — МПСИ; Воронеж, 2004. — 304с.
Психология. Словарь/ под ред. А. В. Петровского, — М. Просвещение, 1988 г. — 281с.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М.: Владос, 1995. — 384с.
Рычкова Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, психопрофилактика и коррекция. Практическое пособие для воспитателей и логопедов-М.: Гардарики, 1998. — 120с.
Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возрастаю. Методические рекомендации в помощь педагогам — практикам. — М.: Академия, 1991. — 263с.
Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. — М.: Академия, 1996. — 285с.
Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: ООО Речь, 2001. — 350 с.
Степанов В.Г. Психология трудного школьника. — М.: Академия, 1998. — 295с.
Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекця. — М.: Просвещение, 1998. — 360с.

Заполнить форму текущей работой