Концепция полихудожественного воспитания Б. П. Юсова

^[1]

Инновационная концепция полихудожественного воспитания, разработанная Б. П. Юсовым, представляет собой ярчайшее направление в развитии современной отечественной педагогики искусства и педагогической культурологии. Будучи ученым-энциклопедистом, Б. П. Юсов, как считает Л. Г. Савенкова, одна из наиболее принципиальных последователей и продолжателей его научного направления, предложил и научно обосновал модель развития целостного художественного сознания ребенка, ввел в педагогическую науку термин «полихудожественность», научно обосновал природу взаимодействия искусств. В основу интеграции различных видов художественной деятельности им положены четыре основных позиции: выход за рамки одного искусства, связь с развитием культуры в широком смысле слова, перенос педагогического акцента с изучения искусства на творческое проявление самих детей, обращение к региональной художественной культуре.

Основываясь на последних фундаментальных трудах ученого, приведем наиболее значимые концептуальные идеи Б. П. Юсова.

• [1] По материалам: Виды искусств и их взаимодействие / Б. П. Юсов, Е. П. Кабкова, Л. Н. Мун [и др.]. М.: Изд-во ИХО РАО, 2001; Юсов Б. П. Взаимосвязь культурогенныхфакторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной области «Искусство». М.: Спутник*, 2004.