Основные положения, термины и виды адаптивной физической культуры

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Человек в современной России рассматривается не только как средство и инструмент деятельности по преобразованию природы и общества, но и как цель, результат и смысл этих преобразований и существования самого общества. Данное мнение обусловлено сменой общественного устройства, демократизацией, гуманизацией, либерализацией общества и усилением гласности. Эти процессы вскрыли одну из серьезных проблем современности — инвалидность.

Никто не застрахован от этой беды. Рост инвалидности населения связан с усложнением процессов производства, техногенными катастрофами, увеличением транспортных потоков, расширением военных конфликтов, ухудшением экологической обстановки и с другими причинами.

В СССР эта проблема замалчивалась, приукрашивалась, советская статистика уменьшала численность инвалидов, считалось, что их у нас нет, а детей-инвалидов — тем более.

Только в 80-е годы прошлого столетия руководство страны было вынуждено признать справедливость положения ООН о том, что каждый десятый житель планеты — инвалид. Это 10% населения Земли, огромные размеры человеческого горя.

В экономически развитых странах считают, что вложения в инфраструктуру, адаптированную для полноценной жизни инвалидов, оправданы. Уменьшаются затраты на лечение инвалидов, и сокращается численность ухаживающих за ними людей, эффективно используется потенциал инвалидов, повышается их жизненный уровень, снижается социальная напряженность, создается благоприятный морально-психологический климат в обществе.

В последние годы в России этому процессу стали уделять больше внимания. Не осталась в стороне и отрасль физической культуры. Появился новый раздел — адаптивная физическая культура, который включает следующие области знаний: физическую культуру, медицину, коррекционную педагогику и сведения медико-биологических и социально-психологических учебных и научных дисциплин.

В Российской Федерации физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья в сфере профессиональной деятельности представлена в системе среднего и высшего профессионального образования, в специальности научных работников. В стране сформированы контуры образовательного, научного, правового и информационного пространства адаптивной физической культуры.

Признание инвалидов равноправными членами общества и обязанностей государства по созданию особых условий для их воспитания и развития — основа для формирования правовых отношений в процессе занятий АФК.

В адаптивной физической культуре человек с отклонениями в состоянии здоровья рассматривается как индивид, разделенный на биологическое и социальное, телесное и психическое. Акцент делается не только на физическое совершенствование занимающихся, но и на их всестороннее развитие (интеллектуальное, эмоционально-волевое, эстетическое, физическое).'.

Объектами профессиональной деятельности специалиста по АФК являются государственные и негосударственные учреждения и организации, где проживают, учатся, трудятся, лечатся, отдыхают, тренируются и соревнуются лица с отклонениями в состоянии здоровья.

По определению профессора Л. П. Матвеева, кявлениям культуры относят продукты, результаты и способы преобразовательной деятельности человека (общества) для удовлетворения человеческих потребностей.

В процессе развития культуры важнейшими составляющими стали виды деятельности, направленные на совершенствование человеком самого себя, на преобразование собственной природы. К ним относится физическая культура.

Физическая культура исторически складывалась из практических потребностей общества в подготовке подрастающих и взрослых поколений к труду и военному делу — важнейшим условиям человеческого существования.

Объектом познания и преобразования, субъектом самосовершенствования в адаптивной физической культуре являются не здоровые, а больные люди и инвалиды. Это требует приспособления к необычной категории занимающихся. Отсюда и название — «адаптивная физическая культура».

Адаптация — приспособление организма или отдельных его систем к окружающим условиям.

Инвалид — человек, имеющий нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма, приводящим к ограничению жизнедеятельности и вызывающим необходимость его социальной защиты.

Адаптивная физическая культура — это вид физической культуры человека с отклонениями в состоянии здоровья (инвалида) и общества. Это деятельность и ее результаты по созданию готовности человека к жизни; оптимизации его состояния и развития; процесс и результат человеческой деятельности.

Главными становятся проблемы привлечения средств и методов адаптивной физической культуры для коррекции имеющихся у человека дефектов, профилактики сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений, комплексной реабилитации и интеграции занимающегося в общество.

Абилитация — комплекс мероприятий, направленных на адаптацию к дефекту, имеющемуся с рождения, на укрепление здоровья, развитие способностей инвалида с целью его социальной интеграции.

Термин «реабилитация» происходит от латинского «ability» — способность, «rehabilitate» — восстановление способности. В Энциклопедическом словаре медицинских терминов (1984) она определяется как «комплекс медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление (компенсацию) нарушенных функций организма, а также социальных функций и трудоспособности больных и инвалидов».

Изменения в жизни общества нашей страны характеризуются осознанием реабилитации инвалидов как важной государственной задачи и усилением внимания к этой проблеме. В качестве цели реабилитации инвалида в обществе рассматривается социальная интеграция.

Социальная интеграция — это двусторонний процесс взаимного сближения социальных субъектов: инвалидов, стремящихся к включению в общество, и людей, которые должны создать благоприятные условия для такого включения.

Педагогическая интеграция — обучение детей и взрослых с различными дефектами в учреждениях общей системы образования.

Нарушение интеллекта (умственная отсталость) — состояние неполного развития психики, которое, в первую очередь, характеризуется нарушением когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей.

Нарушение зрения — термин, касающийся незрячих и слабовидящих. Незрячих делят на тотально слепых и с остаточным зрением (от О до 0,04). Слабовидящие — имеющие остроту зрения от 0,2 до 0,6.

Стойкие нарушения слуха — поражение звуковоспринимающего (внутреннего уха, слухового нерва) или звукопроводящего (среднего уха) аппарата.

Детский церебральный паралич (ДЦП) — органическое поражение мозга, возникающее в период внутриутробного развития, в родах или в период новорожденное™ и сопровождающееся двигательными, речевыми и психическими нарушениями.

Признаки поражения спинного мозга — утрата произвольных движений и чувствительности ниже уровня поражения и расстройство функции тазовых органов.

Цель реабилитации инвалидов состоит в обеспечении их способности к реализации образа жизни нормально развивающихся людей.

Поскольку социальная политика охватывает все основные сферы жизнедеятельности людей — труд, быт, культуру, постольку и реабилитация инвалидов должна охватывать эти три сферы их жизнедеятельности. Отсюда определяются три необходимых направления реабилитации инвалидов: социально-трудовая, социально-бытовая и социально-культурная. Продвижение по этим направлениям понимается как комплексная реабилитация инвалида.

Профессиональная реабилитация инвалидов является частным случаем социально-трудовой реабилитации; эстетаческая — социально-культурной, а семейная — социально-бытовой.

Реабилитацию следует рассматривать как динамическое явление, где выделяются первоначальная, элементарная и полная реабилитация. В зависимости от технологии используемых средств и методов реабилитации, последняя может подразделяться на медицинскую, техническую (инженерную), психологическую и педагогическую.

Реабилитация инвалидов — это специфическая деятельность в области социальной политики, предполагающая повышение уровня дееспособности лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов в сферах труда, быта, культуры на основе комплексного применения медицинских, инженерных, психологических и педагогических технологий. Цель этой деятельности — обеспечение готовности инвалидов вести нормальный образ жизни.

В основе человеческой деятельности лежит взаимодействие природного и социального. Человек — это, прежде всего, «человек телесный», а потом уже «человек разумный», «человек социальный».

Физическая культура, выступая базовым, фундаментальным слоем культуры, присутствует в культурной, трудовой и бытовой деятельности. Физическая культура — это не только область «работы с телом», это «работа с духом» человека, его внутренним миром.

Недостаточный уровень физической культуры и двигательной активности личности отрицательно сказывается на функциональных, интеллектуальных и эмоциональных свойствах человека. Особенно это проявляется, когда в ситуации вынужденной гиподинамии оказывается ребенок, познающий с помощью движений окружающий мир, формируя ощущения, восприятия, представления, пространственно-временные ориентировки и эмоционально-волевую сферу.

Отстранение детей от физической культуры, чтобы сконцентрировать их на развитии определенных способностей, обрекает юные дарования не только на постоянные болезни, физические и психические перенапряжения и срывы, но и на неполное раскрытие тех самых способностей, из-за которых дети лишаются разносторонней жизни.

Адаптивная физическая культура — важнейший компонент системы реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Любая приобретенная инвалидность ставит перед человеком проблему адаптации к жизни в новом качестве, проблему освоения новых знаний, двигательных умений и навыков, развития и совершенствования специальных физических и психических качеств и способностей. А это немыслимо без средств и методов адаптивной физической культуры.

Огромна роль адаптивной физической культуры в решении задач социализации инвалидов, повышения качества их жизни. Для многих инвалидов адаптивная физическая культура является единственным способом приобрести новых друзей и получить возможность общения.

Цель адаптивной физической культуры — максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего отклонения в состоянии здоровья.

Достаточно вспомнить Тамерлана, Франклина Рузвельта, Алексея Маресьева, Валентина Дикуля, Святослава Федорова, чтобы убедиться в том, что инвалидность не может остановить людей волевых и целеустремленных. Началом этого пути должна стать адаптивная физическая культура.

В обобщенном виде задачи в адаптивной физической культуре можно разделить на две группы.

Первая группа — задачи коррекционные, компенсаторные и профилактические. Они вытекают из особенностей занимающихся (лиц с отклонениями в состоянии здоровья и (или) инвалидов).

Вторая группа — задачи образовательные, воспитательные и оздоровительно-развивающие — наиболее традиционны для физической культуры.

В связи с тем, что объектом внимания в адаптивной физической культуре является человек с отклонениями в состоянии здоровья, то логично, используя потенциал этого вида деятельности, скорректировать основной дефект. Причем, чем раньше, тем больше вероятность его коррекции. Коррекционная работа проводится по основному дефекту, сопутствующему заболеванию и по вторичным нарушениям. Когда коррекция невозможна, на первый план выступают компенсаторные задачи (формирование пространственно-временной ориентировки у незрячих, «тренировка» сохранных сенсорных систем, обучение ходьбе на протезах).

Все перечисленные задачи решаются комплексно: обучение знаниям, умениям, навыкам (образовательные задачи); воспитание свойств личности (воспитательные задачи); развитие физических качеств и способностей, совершенствование осанки и т. п. (оздоровительно-развивающие задачи).

Предметом профессиональной деятельности в адаптивной физической культуре является целенаправленное решение перечисленных задач в работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья.