Типы эмпирических данных. О-, Г-данные

В современной экспериментальной психологии личности принято выделять следующие типы эмпирических данных в зависимости от степени их достоверности и надежности [37].

L-данные. Данные, полученные путем регистрации реального поведения человека в повседневной жизни (от англ, life record data). Например: успеваемость, дисциплина, обращение к врачу и т. д. А также путем формализации оценок экспертов, наблюдающих поведение испытуемых.

/—данные также часто используются как внешний критерий, относительно которого измеряется валидность результатов, полученных с помощью других методов. Однако такое использование /—данных не совсем правильно, так как внешние оценки не являются достаточно достоверной мерой поведения из-за возникновения искажений, связанных с субъективными особенностями личности самого эксперта.

Для повышения надежности L-данных существуют следующие требования:

• • оцениваемые черты должны определяться в терминах наблюдаемого поведения;
• • эксперт должен знать оцениваемого испытуемого достаточно продолжительное время;
• • необходимо не менее 8—10 экспертов на одного оцениваемого;
• • оценивание испытуемых должно производиться экспертами только по одной черте за один раз вместо оценивания одного испытуемого сразу по всему комплексу характеристик.

Q-данные. Изучение личности с помощью личностных опросников, методов самооценок, самоотчетов, анкет, шкал самооценок состояний и т. д.

Наиболее широко используются:

• • Миннесотский многопрофильный личностный перечень (MMPI);
• • 16-факторный личностный опросник Р. Б. Кэттелла (16 PF);
• • тест Гилфорда — Циммермана для исследования темперамента (GZIS);
• • личностный опросник Айзенка и др.
• (2-данные также подвержены действию инструментальных искажений. Причины искажения Q-данных носят познавательный и мотивационный характер. Познавательные искажения связаны с незнанием собственной личности и возникают по следующим основным причинам:
• • низкий интеллектуальный и культурный уровень испытуемых;
• • отсутствие навыков интроспекции и специальных знаний;
• • использование неверных эталонов (испытуемые обычно сравнивают себя с близким окружением, а не со всей популяцией).

Различная мотивация испытуемых может также служить источником искажения ответов в сторону либо социальной желательности (дисимуляция), либо подчеркивания своих дефектов (аггравация и симуляция). Причем мотивационные искажения могут иметь как сознательный, так и бессознательный характер.

Г-данные. Данные объективных тестов с контролируемой экспериментальной ситуацией. Их получают в результате объективного измерения поведения (вербального, невербального, социального и индивидуального) без обращения к самооценкам или экспертам.

Наиболее полное собрание объективных тестов можно найти в «Компендиуме объективных тестов личности и мотивации», составленном Р. Б. Кэттеллом и Ф. В. Варбуртоном. В этом справочнике собрано более 400 различных тестов, которые могут быть классифицированы на следующие 12 групп [37].

• 1. Тесты способностей — некоторые тесты для исследования интеллектуальных функций, знаний, способностей, высоко коррелирующие с личностными факторами. Например: показатели беглости речи, моторной ригидности (которые высоко коррелируют с фактором «невротическая регрессия — мобилизация энергии»).
• 2. Тесты умений и навыков — тесты на зрительно-моторную координацию, координацию движений рук, точность прохождения лабиринта и т. д.
• 3. Тесты на восприятие: от тестов на зрительное восприятие (завершение незаконченных изображений) до обонятельного (предпочтение запахов).
• 4. Опросники: тесты в виде анкетного опроса о поведении, вкусах, привычках, состоянии здоровья, выполнении гигиенических требований.
• 5. Тесты мнений: тесты на выявление отношений испытуемых к другим людям, нормам поведения и морали, политическим взглядам и пр.
• 6. Эстетические тесты: тесты на предпочтение музыкальных произведений, картин, рисунков, поэтов, художников и пр.
• 7. Проективные тесты: все виды формализованных проективных личностных тестов.
• 8. Ситуационные тесты: предполагают создание определенной социальной ситуации. Так, например, одно и то же задание выполняется в одиночестве, перед классом, в команде, в соревновательной ситуации и т. п.
• 9. Игры, игровые ситуации.
• 10. Физиологические тесты: КГР, ЭКГ, ЭЭГ, тремор и т. д.
• 11. Физические тесты — размер грудной клетки, удельный вес тела, тургор мышц, величина жировой складки и пр.
• 12. Наблюдаемое поведение: аккуратность письма, ерзание, неусидчивость при обследовании и т. д.

Объективные тесты наиболее близки к реализации экспериментального подхода и в большей степени освобождены от субъективных оценок [37].

Вопросы для обсуждения

• 1. Переменные в психологическом исследовании.
• 2. Типы эмпирических данных. L-, Q-, Г-данные.
• 3. Методы сбора эмпирических данных. Основные группы методов психодиагностики.

Рекомендуемая литература

• 1. Готтсдапкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Готтсданкер. — М.: Изд-во МГУ, 2004.
• 2. Дружинину В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. — СПб.: Питер, 2000.
• 3. Куликов, Л. В. Психологическое исследование: методические рекомендации попроведению / Л. В. Куликов. — СПб.: Речь, 2002.
• 4. Мельникову В. М. Введение в экспериментальную психологию личности: учеб, пособие для слушателей ИПК / В. М. Мельников, Л. Т. Ямпольский. — М.: Просвещение, 1985.