Факторы выбора детских игр

Как известно, игры существуют разные — подвижные, познавательные, сюжетные, музыкальные, дидактические, подражательные, ролевые, деловые и т. п. Поэтому, выбирая игру, педагогу следует учитывать следующие факторы (Е. М. Минскин):

• 1. Возраст играющих. Установить для каждой игры приоритетную возрастную группу очень сложно. Есть игры, которые вообще нельзя отнести к какому-либо возрасту, поскольку в них с удовольствием играют и дети разных возрастов, и даже взрослые. В некоторые игры, напротив, с удовольствием играют младшие дети, но не будет играть подростки, например, игрыпесенки, в которых дети изображают животных (прыгать как зайчик, топать как медведь и т. п.). Поэтому при выборе игры следует исходить из необходимости постепенного перехода от простых игр к сложным. Самые простые игры доступны дошкольникам и детям младшего школьного возраста. К ним можно отнести подражательные игры, игры с пением, хороводы, групповые игры. Постепенно можно к названным играм добавить командные игры, игры-эстафеты, игры-соревнования.
• 2. Размер помещения для игр. При выборе игры всегда необходимо считаться с размером помещения, в котором она проводится. Если помещение достаточно большое, например спортивный или актовый зал, то практически никаких ограничений для выбора игры нет. Можно проводить любые подвижные игры: и групповые, и командные игры. В небольшом помещении возможности ограничены, поэтому нужно подбирать малоподвижные игры, игры на внимание наблюдательность и т. п. или проводить подвижные игры с малым количеством играющих. Остальные дети могут быть зрителями или болельщиками. В этом случает участников игры нужно чаще менять. Также можно проводить командные и групповые игры, фиксируя результаты. Например, играют 1-я и 2-я команды, потом
• 3-я и 4-я команды, затем выигравшие команды.
• 3. Сезонные особенности и погодные условия при проведении игр на воздухе. Проведение игр зависит от времени года и погоды. В хорошую и теплую погоду во дворе, на площадке, в лесу можно проводить все те игры, которые в плохую погоду проводятся в помещении. Зимой предпочтение следует отдавать подвижным играм, в которых участвуют все дети, чтобы никто не замерз. Это могут быть игры на катке, на лыжах, на санках и т. п. Наиболее благоприятная погода зимой для игр на воздухе — безветренная при морозе до —10 градусов. При снегопаде, температуре ниже 12 градусов и сильном ветре игры на улице проводить нельзя. Летом любые подвижные игры лучше проводить на свежем воздухе. В дождливую погоду подвижные игры можно проводить под навесом. Кроме подвижных игр в плохую погоду можно проводить игры-викторины, головоломки, ребусы настольные игры и пр.
• 4. Учет числа участников. Организуя игры, следует помнить, что дети могут быть не только участниками игры, но и могут участвовать в ее подготовке, быть зрителями или болельщиками. Главное, чтобы все дети были заняты и не чувствовали себя не нужными и безучастными.
• 5. Использование инвентаря для игр. Для многих игр нужен инвентарь: мячи, скакалки, обручи, мел, цветная бумага, краски, карандаши, ленточки, картинки и т. п. Составляя программу игр, педагог должен учитывать, что понадобится и все заранее подготовить.
• 6. Учет характера предыдущей деятельности. Выбор игры зависит от рода занятий до начала и после окончания игры. Если дети долго сидели, например, на концерте, смотрели фильм или занимались подготовкой мероприятия, то им необходима разрядка, то для этого подойдут подвижные игры. Если же дети были заняты физические — спортивные соревнования, поход, — то лучше поиграть в игры поспокойнее, малоподвижные.
• 7. Учет предпочтений детей. Педагогу необходимо знать любимые игры детей. В ходу игр, обычно используемых педагогом, ему следует обратить внимание на те, в которые дети играют с большим удовольствием. Можно также расспросить детей о том, в какие игры они любят играть больше всего, поговорить об этом с их родителями [43, с. 6—8].

Чтобы игра была интересной для детей, она должна быть правильно организована. Для этого педагогу, прежде всего, нужно уметь объяснить игру и правильно выбрать водящего.

Объяснение игры должно быть четким, кратким, но понятным, ярким и образным. Всегда, когда есть возможность, оно должно сопровождаться показом или демонстрацией отдельных этапов игры. При объяснении игры педагог должен видеть всех детей и стоять так, чтобы его видели все дети. Для этого лучше встать в круг вместе с детьми. Если в игре много правил, которые сразу трудно усвоить, их можно сообщать по ходу игры. Лучше предварительно провести репетицию игры, предупредив детей, что пока результаты засчитываться не будут.

Правильный выбор водящего имеет большое значение во многих играх. Его активность и изобретательность часто определяют ход игры. Особенности велика роль водящего в самодеятельных играх, в которые дети играют без участия взрослых.

Существует несколько способов выбора водящего:

• — педагог может назначить водящего сам (например, организуя игру, в которой многое зависит от водящего);
• — предложить выбрать водящего участникам игры (подсказав, какими качествами он должен обладать). Этот способ наиболее эффективный, так как водящий в этом случае старается оправдать доверие товарищей;
• — использовать считалки для выбора водящего (для игр, в которых водящим может быть любой, поскольку в ходе игры он будет меняться).

Сам процесс выбора водящего с помощью считалки для детей является игрой. Считалки всегда рифмованные. Можно использовать известные считалки или придумать свои.

Процедура выбора водящего с помощью считалки также может быть разным. Например, кто-нибудь читает забавный стишок и, произнося каждое слово, указывает на участников, стоящих в кругу. Тот из детей, на кого выпадает последнее слово, будет водящим. Другой вариант выбора с помощью считалки: тот игрок, на кого пришлось последнее слово, выходит из круга, и расчет начинается сначала. В этом случае считаются до тех пор, пока не останется один участник, который и становится водящим. Этот способ используется, когда участников мало.

Задания для повторения и обсуждения

• 1. Выделите факторы, которые необходимо учитывать при выборе детских игр.
• 2. Охарактеризуйте выделенные факторы и обоснуйте их необходимость и значение для успешной организации игры.