Вопросы для самоконтроля

• 1. Какие три акцента существует в понятии «личность»?
• 2. Какие три типа субъектов в широком смысле включает понятие «личность»?
• 3. Охарактеризуйте пять потенциалов личности: познавательный, ценностный, творческий, коммуникативный и художественный.
• 4. Какие четыре подструктуры личности представлены в иерархической структуре личности по К. К. Платонову?
• 5. Что выступает основным условием развития личности?
• 6. Какая подсистема является ведущей подструктурой личности?
• 7. От каких факторов зависти процесс профессионального развития будущих специалистов в вузе?
• 8. Как происходит формирование и развитие социальности?
• 9. На достижении каких целей должно быть сфокусировано профессиональное воспитание?
• 10. Какие существуют исходные теоретические предпосылки построения модели профессионального воспитания?
• 11. Назовите основные задачи профессионального воспитания?
• 12. На какие принципы опирается целостный воспитательный процесс?
• 13. Влияет ли профессиональное воспитание на формирование профессиональной компетентности?

Тест для самоконтроля

• 1. Биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда:
  • а) человек;
  • б) Индивид;
  • в) индивидуальность;
  • г) личность;
• 2. Единичный представитель вида homo sapiens, биологический организм, носитель общих наследственных свойств биологического вида
• а) человек;
• б) индивид;
• в) индивидуальность;
• г) личность;
• 3. Совокупность индивидуальных особенностей человека, которые делают его существом нравственным и определяют его как члена общества:
  • а) человек;
  • б) индивид;
  • в) индивидуальность;
  • г) личность;
• 4. Акценты в понятии личность:
  • а) личность как социальная сущность; личность как интегрирующее начало; личность как субъект социальных отношений;
  • б) личность как продукт общественных отношений; личность как субъект общественных отношений, личность как природный субъект;
  • в) личность как природный субъект, личность как социальный субъект, личность как субъект культуры.
• 5. Какими потенциалами обладает личность:
  • а) гносеологический, аксиологический, творческий, коммуникативный, художественный;
  • б) практический, ценностный, коммуникативный;
  • в) гносеологический, аксиологический, профессиональный.
• 6. Направления комплексного воспитательного процесса включают:
  • а) физическое воспитание;
  • б) умственное воспитание;
  • в) идеологическое воспитание.
• 7. К методам воспитания относятся:
  • а) педагогические требования;
  • б) поощрение;
  • в) мотивация.
• 8. К стилям воспитания (отношениям воспитателя и воспитанников) относятся:
  • а) авторитарное воспитание;
  • б) демократический стиль воспитания;
  • в) идеализм в воспитании.
• 9. Идеализм в воспитании восходит к идеям
• а) Платона;
• б) Демокрита;
• в) Демиурга.
• 10.Формирование и развитие социальности происходит в процессе:
  • а) социализации;
  • б) воспитания;
  • в) конкуренции.
• 11.Задачи профессионального воспитания включают:
  • а) формирование научного мировоззрения;
  • б) формирование профессионально важных качеств;
  • в) воспитание интереса к гуманитарным наукам.
• 12. Принципы воспитания включают:
  • а) принцип рефлексивности, принцип интерактивности, принцип проективности, принцип самореализации личности;
  • б) принцип рефлексивности, принцип концептуализации, принцип одномерности;
  • в) принцип интерактивности, принцип объективности, принцип непрерывности.
• 13. В результате профессионально-трудового воспитания у студентов формируются такие качества личности, как:
  • а) трудолюбие;
  • б) бережливость;
  • в) экономическая рациональность;
  • г) способность принимать интуитивные решения.
• 14. Традиционные формы работы в сфере профессионально-трудового воспитания:
  • а) выступления перед студенческой аудиторией должностных

лиц;

• б) ежегодная ревизия и оценка всех нормативных документов;
• в) создание условий для культурного досуга.
• 15. Профессиональная компетентность будущих экономистов напрямую зависит от:
  • а) правильного выбора форм, методов и средств организации учебного процесса;
  • б) от формы обучения и проведения досуга;
  • в) межличностных отношений и общественной жизни вуза.