Социальный стереотип инвалидности и психологический портрет инвалида

Отношение к лицам с ОВЗ и инвалидностью менялось на протяжении истории развития общества и обусловлено его культурно-историческими традициями, социально-экономическим положением, преобладающей религией и менталитетом. В зависимости от этого формируется общественное восприятие инвалидов и лиц, имеющих ограничения жизнедеятельности, складываются представления об этой социальной группе и формируются предубеждения в отношении них.

Многие исследователи вопросов межгрупновых взаимоотношений, социальной психологии групп, общественных конфликтов отмечают проблему стереотипизации и стигматизации социальных меньшинств (А. В. Мудрик, Т. Г. Стефаненко, Е. В. Воеводина, О. В. Краснова, Е. А. Морозова, II. II. Шевель, A. IO. Домбровская). Происхождение социального стереотипа инвалидности связано с тем, что вокруг лиц, имеющих ОВЗ, в общественном сознании накопилось множество мифов и предрассудков, искажающих формирование нормальных общественных отношений с участием инвалидов^[1].

Социальные стереотипы в основном изучаются в рамках этнопсихологии, в которой дается характеристика возможных этнических стереотипов. Однако их можно рассматривать и в рамках социальной психологии, по отношению к различным социальным классам, группам, меньшинствам, объединениям. Исследователь этого социально-психологического феномена в рамках этнопсихологии Т. Г. Стефаненко отмечает, что «важную роль в межгрупповых отношениях играют социальные стереотипы — упрощенные, схематизированные образы социальных объектов, характеризующиеся высокой степенью согласованности индивидуальных представлений»^[2]. На возникновение тех или иных стереотипов непосредственно влияют социальные институты, организации и группы лиц. Например, такие агенты общественных отношений, как этнос, общество, субкультуры, СМИ, семья, группы сверстников, государственные и религиозные организации (по А. В. Мудрику)^[3]. А. Ю. Домбровская, изучая влияние такого общественного института, как СМИ, на формирование социальных стереотипов инвалидности, отмечает, что «нередко журналисты формируют представления об инвалидах как о социальной группе, единственной проблемой которой является получение социальной помощи»^[4]. Это формирует у представителей общества отношение к инвалидам как к маргинальному классу, имеющему выраженные иждивенческие установки.

Социальные стереотипы в отношении лиц с ОВЗ и инвалидностью в российском обществе сформировались по ряду причин. Как отмечает И. А. Шаповал: «Стереотипные представления об инвалидах — упрощенные негативные убеждения об их личностных качествах как группы — также во многом связаны с неоправданным распространением медицинских знаний (иногда в до неузнаваемости искаженном популярными изданиями виде) среди населения»^[5]. Восприятие лиц с ОВЗ и инвалидностью, обусловленное их болезнью, сохранилось в российском обществе как пережиток медицинской модели инвалидности и влияет на стигматизацию и виктимизацию этой группы населения.

В настоящий период общество близко к признанию паритета между социальными группами, принятию отклонений одних как позитивных различий для всех членов социума и возможностей для развития общественных отношений. Внедрение инклюзивной политики должно отразиться не только на социально-экономическом устройстве и образовательной среде, но привести к изменениям в общественном восприятии, устоявшихся социальных стереотипах в отношении лиц с ОВЗ и инвалидностью, к «стиранию» социальных стигм, созданию инклюзивного общества.

Социальные стереотипы, по мнению ряда авторов, включают в свою структуру когнитивный, эмоционально-чувственный, оценочный и в некоторых классификациях еще поведенческий (конативный, характеризующий готовность человека к определенному поведению (социальную установку) в отношении объекта познания) компоненты^[6]. В структуру социального стереотипа инвалидности будут включаться: общие представления о лицах с ОВЗ и инвалидностью со стороны индивидов и социальных групп; психологический и социальный портреты инвалидов и лиц с ОВЗ, по мнению представителей общества; социальная установка и реакция на контакты с инвалидами, их включение в общий образовательный процесс.

Были исследованы психологические качества, присущие лицам с ОВЗ и инвалидностью, и в результате выделены 20 пар личностных черт и их антиподов, из которых часть была составлена авторами самостоятельно, а часть выбрана из списка поверхностных черт по Р. Б. Кэттлу^[7] (табл. 3.1).

Таблица 3.1

Сопоставление личностных черт.

*— из списка Р. Б. Кэттла.

В анкетном опросе приняли участие 82 студента (из них 4 студента с инвалидностью) 1—4 курсов направлений подготовки «Менеджмент» и «Управление персоналом» Института бизнеса и делового администрирования Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (ИБДА РАНХиГС). Опрос проводился в апреле — мае 2015 г. При анализе данных было выявлено, что гендерные и возрастные различия респондентов не оказывают существенного влияния на результаты исследования. При опросе не указывалось, с каким отклонением характеризуется лицо с ОВЗ и инвалидностью, студенты должны были вспомнить свой личный опыт общения и обучения с ними.

В ходе исследования психологического портрета лица с ОВЗ и инвалидностью было отмечено, что на составление «идеального образа» оказывает влияние личность ведущего опрос, способствуя проецированию положительного отношения к нему на отношения к лицам с ОВЗ и инвалидностью.

Рассмотрим выделенные личностные качества лиц с ОВЗ и инвалидностью, полученные в исследовании, проведенном в 2011—2012 гг. авторами Е. В. Воеводиной и Е. Е. Гориной на базе трех вузов во Владимирской области¹. В исследовании социального портрета людей с ОВЗ приняли участие 69 человек — студенты вузов, преподаватели и учащиеся с нарушениями здоровья. При характеристике личностных качеств, присущих инвалидам, студенты называли как положительные, гак и отрицательные признаки. Среди отрицательных качеств респонденты отдавали преимущество (в порядке убывания) неуверенности, закомплексованности, унынию, неспособности к труду и самообслуживанию; среди положительных — усердию, ответственности, отзывчивости и силе воли. Кроме того, специфическим признаком, присущим инвалидам как членам особой социальной группы, по мнению большинства респондентов, является бедность, наступившая вследствие неспособности к труду, безработицы, низких пенсионных выплат, приобретения дорогостоящих лекарств, проведения операций и т. д.

Сравним результаты исследования личностных качеств лиц с ОВЗ и инвалидностью, по мнению студентов, проведенного Воеводиной и Гориной, с полученными нами результатами (табл. 3.2). Жирным шрифтом выделены схожие качества в двух классификациях.

Таблица 3.2

Сравнение личностных качеств лиц с ОВЗ и инвалидностью,

выделенных студентами вузов Владимирской области и г. Москвы

¹ См.: Воеводина Е. В., Горина Е. Е. Социальный портрет людей с ограниченными возможностями здоровья в студенческой среде как фактор социальной адаптации к условиям вуза // Вестник Томского государственного университета. 2013. № 373. С. 60—65.

Авторы выделили разные группы личностных черт, что в данном случае было обусловлено целями исследований. Е. В. Воеводина и Е. Е. Горина рассматривали группы качеств в рамках составления социального портрета лица с ОВЗ; мы исследовали группы личностных черт для составления психологического портрета лица с ОВЗ и инвалидностью.

В целом, несмотря на совпадение ряда личностных черт, студенты ИБДА РАНХиГС охарактеризовали лицо с ОВЗ и инвалидностью более позитивно, выделили больше положительных качеств. Психологический портрет, получившийся в ходе проведенного опроса, будет приведен далее.

В научных источниках можно встретить и другие психологические характеристики лиц с ОВЗ и инвалидностью. В частности, А. Ю. Домбровская пишет, что «сами люди с ограниченными возможностями в силу стереотипности общественного сознания имеют в большинстве своем низкую самооценку, недостаточный уровень амбиций и пассивную социальную адаптацию»^[8]. Изучение позиций разных исследователей в определении социального стереотипа инвалидности и психологического портрета лица с ОВЗ способствует исследованию их динамики и изменений в общественном мнении.

Эмпирические данные о личностных чертах, присущих лицам с ОВЗ и инвалидностью, были обработаны в программе Statistical0 с помощью факторного анализа методом главных компонент с варимакс-вращением. Были получены следующие факторы, образующие классификацию личностных черт, характеризующих лиц с ОВЗ и инвалидностью, по мнению студентов (рис. 3.1).

Рис. 3.1. Классификация личностных черт лица с ОВЗ и инвалидностью,.

по мнению студентов.

Фактор 1 — волевые качества личности (информативность — 13,7%). Положительный полюс волевых качеств лиц с инвалидностью по результатам опроса составляют следующие качества: защищенность, уверенность, активность, твердость, энергичность, самостоятельность, самоуверенность. В отрицательный полюс включены: стеснительность, беспомощность, беззащитность, неуверенность в себе, пассивность, боязливость, заторможенность. Формирование волевых качеств у лиц с ОВЗ и инвалидностью происходит путем мотивации к преодолению ограничения жизнедеятельности посредством уверенности в себе; энергичности; активного образа жизни; самостоятельности в быту, учебе и труде. Исследователь психологии воли Е. П. Ильин выделяет две группы волевых качеств: «Первая характеризует целеустремленность, длительность удержания побуждения, волевого усилия (терпеливость, упорство, настойчивость), вторая — самообладание (смелость, выдержку, решительность)»^[9]. Выделенные нами качества согласуются с приведенной классификацией Ильина. Развитие волевых качеств у лиц с психофизическими дефектами направлено на преодоление, компенсацию имеющегося отклонения. Уровень развития того или иного качества обусловлен психофизическими особенностями регуляции человека с ОВЗ и инвалидностью в трудных жизненных ситуациях.

Фактор 2 — позитивные личностные качества (информативность — 13,6%). К положительным качествам лиц с ОВЗ и инвалидностью студенты отнесли следующие: искренность, отзывчивость, дружелюбие, доверчивость, альтруизм, мягкость, доброту, эмоциональную чувствительность, теплоту, общительность, оптимизм. В отрицательный полюс данного фактора включены такие качества, как эгоизм и холодность. Практика работы и личное общение с лицами, имеющими ограничения жизнедеятельности, показывают, что данные качества присущи большинству из них, внедрение совместного обучения, педагогическая деятельность, психолого-педагогическое сопровождение и межличностное общение студентов в вузах могут опираться на эти позитивные черты инвалидов.

Фактор 3 — негативные качества личности (информативность — 10,8%). В данную группу попали качества, которые могут характеризовать лицо с ОВЗ и инвалидностью с отрицательной стороны: пессимизм, скрытность, равнодушие, мстительность, агрессивность, вялость, замкнутость, в противовес этому выделяется только сильная воля, которая направлена на преодоление данных черт и компенсацию имеющегося дефекта. Такие характеристики студенты отмечают у «идеального образа» лица с психофизическими нарушениями по ряду причин: страх перед людьми с видимыми дефектами, сохранившиеся в обществе влияние «медицинской модели», деформация личностных качеств человека в связи с приобретением дефекта в течение жизни, закрытость инвалидов.

Фактор 4 — отношение к окружающим (информативность — 6%). В данный фактор были включены качества, которые определяют отношение к окружающим людям лиц с ОВЗ и инвалидностью в основном с негативной стороны. Как показывает практика, такое отношение со стороны лиц с инвалидностью встречается нередко и связано с непринятием помощи со стороны других студентов, резкими ответами на обращение других учащихся, общим страхом к этой группе учащихся. К таким чертам относятся: подозрительность, черствость, флегматичность и спокойствие, связанное с бездействием, медлительностью, равнодушием.

Проведенный факторный анализ позволил выделить группы личностных черт, характеризующих лиц с ОВЗ и инвалидностью, но мнению студентов. Отметим, что образ человека с психофизическим дефектом часто связан в сознании опрошенных с опытом общения с представителями этой группы, степенью видимости дефекта, его тяжестью и нозологией. При легкой степени и внешней незаметности (слабослышащие, слабовидящие, имеющие соматические заболевания) инвалиду приписывают в основном положительные и волевые качества. Напротив, при тяжелой степени инвалидности (глухие, слепые, с нарушениями функций ОДА, с ДЦП, со сложными дефектами) инвалиды характеризуются в целом негативно, на первый план выходят их коммуникативные проблемы, вызванные тяжелыми нарушениями систем анализаторов и двигательных способностей, видимыми дефектами.

Студенты как социальная группа, характеризующаяся молодым возрастом, открытостью к новым знаниям и социально-культурным тенденциям, не имеет укоренившихся социальных стереотипов и негативного восприятия лиц с ОВЗ и инвалидностью, относится к ним позитивно и толерантно. Они открыты к общению, совместному обучению и в будущем способны быть членами инклюзивного социума.

Далее приведем психологический портрет лица с ОВЗ и инвалидностью, полученный по результатам опроса. Исследование показало, что наиболее присущи ему следующие качества (рис. 3.2).

Социальный стереотип, как явление динамичное, претерпел изменения под воздействием социально-экономических условий на современное российское общество. Студенты считают лиц с ОВЗ и инвалидностью, имеющими сильную волю, дружелюбными, добрыми, отзывчивыми, общительными, доверчивыми, альтруистичными, им приписывают в основном позитивные личностные черты. Однако отмечается наличие некоторой обеспокоенности у инвалидов, обусловленной переживаниями за то, как окружающие могут воспринять их дефект. Восприятие инвалидов и лиц с ограничениями жизнедеятельности у студентов свободно от медицинской модели инвалидности. По их собственным словам, высказанным при проведении опроса, студенты считают: «Наличие этих качеств не может быть связано с ограниченностью возможностей. Все зависит исключительно от самого человека, они связаны с его характером, темпераментом и воспитанием».

Рис. 3.2. Личностные качества, наиболее присущие лицам с ОВЗ и инвалидностью, по мнению студентов

Как показал опрос мнения студентов в отношении личностных качеств, присущих лицам с ОВЗ и инвалидностью, данная социальная группа воспринимает инвалидов как имеющих сильную волю, дружелюбных, добрых, искренних, отзывчивых, оптимистичных, общительных, доверчивых и альтруистичных личностей. Студенты характеризуют их в основном положительно, без привязки к медицинской модели и акцентирования внимания на дефектах, связывая личностные черты с характером и социальным поведением непосредственно каждого инвалида или лица, имеющего ограничения здоровья.

На основе восприятия и отношения студентов к лицам с ОВЗ и инвалидностью мы можем заключить, что включение представителей данной социальной категории в общий образовательный процесс в высшей школе с применением инклюзивного подхода будет иметь положительные результаты и принесет пользу всем субъектам этого процесса.

Социальный стереотип инвалидности как социальный феномен, изменяющийся под воздействием социально-экономических условий функционирования общества, в современный период менее связан с медицинской моделью и отношению к инвалиду или лицу с ОВЗ как к больному, дискриминируемому из общественных отношений и изолированному в специальных учреждениях. Социальный стереотип инвалидности определяет лицо с ОВЗ и инвалидностью как включенного в жизнь общества и деятельность его институтов субъекта; сильного, активного, самостоятельного, способного к обучению и труду. Личностные черты и характеристики психологических качеств инвалидов, приведенные в трудах некоторых ученых и исследователей данного направления, относятся к устаревшей медицинской модели. Социальный стереотип инвалидности на современном этапе полностью отвечает принципам социальной модели инвалидности и восприятию человека с нарушением как лица, не имеющего внутренних ограничений, среда вокруг которого должна приспосабливаться под его ограничения, а не наоборот.

Проведенный теоретический анализ и сопоставление психологических качеств инвалидов, полученных в экспериментах двух групп авторов, тождественны во многих чертах и указывают на изменения в социальном стереотипе инвалидности, положительном восприятии инвалидов студенческой молодежью, переход российского общества к социальной модели инвалидности и положительное влияние инклюзивного образования на всех субъектов образовательного процесса в вузах.

Задание для самостоятельной работы

Проведите исследование стереотипа инвалидности у представителей социальных групп (N = 30) с разным профессиональным статусом, разного возраста, пола. Сделайте выводы о сходствах и различиях в восприятии лиц с психофизическими отклонениями у представителей разных социальных, профессиональных или возрастных групп.

Вопросы для самопроверки

• 1. Каково определение понятия «социальный стереотип»? Какие примеры таких стереотипов вы можете привести?
• 2. Какие факторы входят в социальный стереотип инвалидности?
• 3. Какие личностные черты образуют психологический портрет лиц с инвалидностью?
• 4. Какие личностные черты наиболее присущи лицам с ОВЗ и инвалидностью, но мнению студентов?
• 5. Какие характеристики вы можете дать социальной группе лиц с ОВЗ и инвалидностью?

• [1] См.: Морозова Е. А., Шевель П. П. Влияние менталитета на отношение к инвалидам.
• [2] Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. М.: Ии-т психологии РАИ: Академический проект, 1999.
• [3] МудрикЛ. В. Социальная психология. М.: Академия, 2009.
• [4] Домбровская Л. 10. Формирование социальных стереотипов инвалидности // Среднерусский вестник общественных наук. 2009. № 2. С. 63—66.
• [5] Шаповал И. Л. Российская ментальность в аспекте интеграции инвалидов // ВестникОГУ. Гуманитарные науки. 2005. № 10. С. 63—66.
• [6] См.: Щекотихипа II. И. Стереотипы: аспекты и перспективы исследования // ВестникЛенинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2008. № 5. С. 4.
• [7] См.: Гиппенрейтер Ю. Б. Психология индивидуальных различий. Тексты / под ред.Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: Изд-во Московского университета, 1982.
• [8] Домбровская А. 10. Формирование социальных стереотипов инвалидности.
• [9] Ильин Е. П. Психология воли. СПб.: Питер, 2009.