Специфические особенности самопознания

Во-первых, следует отметить, что самопознание проходит в своем развитии два этапа.

На первом этапе самопознание осуществляется в системе «Я — другие». С раннего детства человек находится в системе межличностных отношений, другие люди постоянно оценивают его, и вольно или невольно он начинает руководствоваться этими оценками, принимать их в той или иной степени, усваивать способы оценивания. С другой стороны, ребенок сам приобретает опыт оценивания других, вначале повторяя оценки взрослых, а затем и формулируя их самостоятельно. Тем самым он учится сравнивать себя с другими, через систему взаимных оценок начинает постепенно постигать собственное «Я». У него формируются первоначальные представления о себе, затем и первый опыт создания образа «Я» через осознание своего отличия от других.

На втором этапе соотнесение знаний о себе происходит уже в рамках системы «Я — Я», когда человек оперирует имеющимися знаниями о себе, сформированными в разное время при различных обстоятельствах. Здесь он анализирует собственную деятельность, ее результативность, особенности своего взаимодействия с людьми, собственные черты личности и поведенческие характеристики. То есть самопознание начинает работать, как самостоятельный процесс с его способностью обнаруживать, фиксировать, анализировать, оценивать и принимать познаваемое в себе. Следует отметить, что первый этап сохраняет свой потенциал до конца жизни, он просто органически включается в структуру второго этапа и не утрачивает своего значения.

Во-вторых, интенсивность, глубина, обоснованность самопознания зависят от многих сформировавшихся качеств личности. В частности, от таких, которые носят характер, определяющий направленность личности. Например, к ним относятся экстраверсия и интроверсия. Экстраверт — человек, ориентированный на внешний мир, он живет этим миром, поглощен его событиями. Поэтому его самосознание идет в сфере познани я себя во внешнем мире. Интроверт, напротив, ориентирован в большей степени на внутренний мир и его события, для него более значимы собственные переживания, мечты, внутренний диалог с собой. Понятно, что его самопознание осуществляется в сфере собственного внутреннего мира. Разумеется, это не означает, что экстраверт не способен к самопознанию внутреннего мира, а интроверт — к самопознанию себя во внешнем мире. Речь идет о приоритетах, которые выбирает человек в зависимости от экстраверсии — интроверсии. То же можно сказать и о некоторых других чертах, в частности, о влиянии различных типов акцентуации характера на своеобразие и сферы самопознания.

В-третьих, различные люди обладают разной способностью к самопознанию. Способности — это свойство личности, от которых зависит скорость, глубина, качество приобретения знаний, умений и навыков, но которые к этим знаниям, умениям, навыкам не сводятся. Способность к самопознанию — это такие личностные характеристики, которые дают возможность быстро, качественно, всесторонне и адекватно познать себя. В силу разного уровня развития этих способностей люди значительно различаются. Одни постоянно занимаются самопознанием, хорошо и всесторонне знают себя и умеют использовать эти знания в жизни и деятельности. Другие самопознанием занимаются эпизодически, их знания о себе отрывочны и фрагментарны, их представления о себе неадекватны, т. е. не соответствуют действительности. Часто мы встречаемся с людьми с завышенной или заниженной самооценкой, придумавшими себя, не способными в силу этих причин правильно строить свои отношения с миром, социальным окружением.

Но как всякую способность, способность к самопознанию можно развивать. Что для этого необходимо? Прежде всего, формировать позитивную мотивацию самопознания и полностью использовать потенциал основных механизмов самопознания — идентификации и рефлексии, обучаться специфическим приемам самопознания: самонаблюдению, самоанализу, самомоделированию и др., использовать различные средства самопознания: чтение художественной литературы, изучение психологии, ведение дневника и т. д.