Тематический апперцепционный тест
Форма А1. «Это тест на воображение, одну из форм интеллекта. Я намерен показать вам несколько картинок, по одной, а ваша задача придумать рассказ, насколько возможно драматичный. Расскажите: 1) что привело к событиям, изображенным на картинке, 2) что происходит в воображаемый момент, 3) каков возможный результат происходящего. Высказывайте свои мысли так, как они возникают в вашем сознании… Читать ещё >
Тематический апперцепционный тест (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Руководство. Издание 1943 г. Гарвардского университета. Отпечатано в США. Авт. Генри А. Моррей исостав Гарвардской психологической клиники. ТАТ и тест Роршаха дают взаимодополняющую информацию, поэтому комбинация этих двух тестов крайне эффективна.}} (ТЛТ) является наиболее популярным методом, посредством которого исследуются некоторые из доминирующих импульсов, эмоций, чувств, комплексов и конфликтов личности. Особой его ценностью является то, что он в состоянии вскрывать запрещенные определяющие мотивы, которые испытуемый или пациент не хотел бы раскрывать, потому что не сознает их.
ТАТ применяется в любом широком исследовании личности, в истолковании расстройства поведения: психосоматических заболеваний, неврозов и психозов, по не подходит для детей младше четырех лет. Применение этой техники особенно рекомендуется в качестве первой стадии к серии психотерапевтических бесед или к краткому психоанализу2.
Суть метода заключается в том, что испытуемому предлагают за короткое время придумать сюжетные рассказы на основании просмотра ряда картинок. Полученные тексты отражают существенные компоненты личности при обращении испытуемого к своему опыту и выражении им своих чувств, а также сознательных и бессознательных потребностей.
Достоверность данного отражения зависит от двух психологических тенденций: 1) испытуемому приходится интерпретировать неопределенную ситуацию в соответствии с прошлым опытом и наличными потребностями; 2) он вынужден извлекать детали повествования из своего опыта и выражать свои чувства и потребности, как сознательные, так и бессознательные.
Достоверность метода определяется еще и тем, что испытуемый может настолько сосредоточить внимание и воображение на выполнении тестового задания, что забывает о необходимости защиты своего сензитивного «Я» от исследователя. Не сознавая этого, он высказывает определенные суждения о выдуманных характерах, применимые к нему самому, раскрывает то, что не склонен был признавать, отвечая на прямые вопросы.
Материал теста состоит из 19 картинок, отпечатанных на белом картоне, и одной белой карты (приложение 16). Требуется составить в целом 20 рассказов. Материал теста имеет три важные особенности. Во-первых, авторы теста указывают на то, что можно обойтись без картинок, играющих роль стимула, а просто предложить испытуемым придумать рассказ. Однако установлено, что: а) картинки возбуждают воображение; б) побуждают испытуемого присущим ему способом выразить свое отношение к классическим ситуациям; в) использование стандартных стимулов, как в других тестах, имеет существенное значение. Вовторых, опыт показал, что рассказы дают больше информации и обоснованность интерпретации возрастает, если большинство картинок включает персонаж того же пола, что и испытуемый. Одни картинки не содержат человеческих персонажей, другие представляют индивидов любого пола, а в некоторых пол изображенной фигуры неясен. Действительно, 11 картинок (и белая карта) оказались пригодными для обоих полов. В-третьих, ТАТ имеет ограничение по возрасту испытуемых: его рекомендуется использовать в диапазоне от 7 до 40 лет.
Организация. Стимульный материал предъявляется в процессе двух диагностических встреч (серий), в ходе которых испытуемым предлагают по 10 картинок. Картинки второй серии более необычны, драматичны, странны. Каждая серия длится час, интервал между встречами 24 ч или более.
Тест доступен для большинства испытуемых, которые не нуждаются в какой-либо специальной подготовке, достаточно небольшого инструктажа. Испытуемым, которые раньше не подвергались психологическому тестированию, вначале необходимо предложить более структурированную методику (тест интеллигентности, механической способности и т. п.). С детьми качество тестирования повышается после нескольких встреч, в процессе которых они проявляют свою фантазию в игре с глиной, пластилином или игрушками.
Атмосфера, создаваемая психологом, дружелюбный тон, эстетически оформленное помещение, манеры и соответствующее поведение исследователя должны способствовать развитию воображения испытуемых. Важно, чтобы клиент ощутил атмосферу сочувствия, внимания, доброты и понимания.
Процедура тестирования состоит в следующем.
1-й сеанс. Испытуемый усаживается в удобное кресло или ложится па диван, предпочтительно (за исключением детей и психически нездоровых пациентов) спиной к исследователю, и ему зачитывается инструкция:
Форма А1. «Это тест на воображение, одну из форм интеллекта. Я намерен показать вам несколько картинок, по одной, а ваша задача придумать рассказ, насколько возможно драматичный. Расскажите: 1) что привело к событиям, изображенным на картинке, 2) что происходит в воображаемый момент, 3) каков возможный результат происходящего. Высказывайте свои мысли так, как они возникают в вашем сознании. Понятна ли вам задача? На десять картинок вам дается 50 минут, следовательно, вы можете посвятить каждому рассказу около пяти минут. Вот первая картинка…».
Форма Б[1][2]. «Это тест на придумывание рассказов. Сейчас я покажу вам несколько картинок. По каждой картинке вы должны придумать рассказ. Расскажите, что случилось до того, что изображено на картинке. Расскажите, о чем думают и что чувствуют люди на картинке, чем закончится ситуация. Вы можете придумать любой рассказ, какой пожелаете. Вам все ясно? Итак, вот первая картинка. У вас есть пять минут, чтобы придумать рассказ, подумайте, как лучше это сделать».
Текст инструкций может быть изменен в соответствии с возрастом, развитостью, личностью и обстоятельствами испытуемого. Не нужно говорить, что данный тест на свободную ассоциацию, поскольку инструкция такого рода вызывает подозрение в том, что экзаменатор намерен интерпретировать содержание рассказов (как в психоанализе). Это может серьезно воспрепятствовать спонтанности мысли испытуемого.
После того как первый рассказ будет закончен, следует похвалить испытуемого (если для этого есть основания), а затем напомнить об инструкциях, если он не следовал им полностью. Например: «Это интересный рассказ, но вы забыли сказать, как вел себя мальчик, когда мать упрекала его. В вашем рассказе нет логичного завершения. Рассказ слишком короткий, вы потратили на него всего три с половиной минуты. Остальные рассказы должны быть несколько длиннее. Посмотрим, как вы справитесь со следующим заданием».
Замечания испытуемым необходимо делать в тех случаях, когда испытуемый: а) значительно отстает от других или опережает график — он должен закончить все десять рассказов, посвятив каждому из них примерно равное время; б) пропускает некоторые существенные детали, предшествующие события или результат. Возможна подсказка при помощи вопросов типа: «Что привело к этой ситуации?».
Время от времени следует одобрять ход мыслей испытуемого, поскольку похвала — лучший стимул для развития воображения. Нельзя вступать в дискуссию с испытуемым.
Психолог может прервать слишком длинный и бессвязный рассказ вопросом: «Чем это кончится?». Он также может заметить, что для рассказа прежде всего требуется сюжет. Испытуемым, увлекшимся слишком детальным, буквальным описанием картинок, следует тактично напомнить, что это — тест воображения.
Если испытуемый спрашивает о неясных деталях, то психолог может ответить: «Вы можете представить все, что вам угодно». Нельзя позволять испытуемому составлять несколько рассказов по одной картинке.
При проведении теста с крайне сдержанными детьми, иностранцами и психотиками допустимо предлагать им вознаграждение. Психолог может сказать: «Я сделаю тебе подарок, если ты сегодня придумаешь несколько хороших рассказов», или: «Если ты справишься с заданием, я расскажу тебе очень интересную историю, когда ты закончишь», или: «Тех, кто составит хороший рассказ, ждет приз».
Одним из критериев удовлетворительного выполнения теста является длина рассказа. Стандартная средняя длина рассказов для взрослых — 300 слов, 150 — для десятилетних детей.
Для ведения записей высказываний испытуемых можно приглашать стенографа или использовать диктофон.
2-й сеанс. Между первой и второй встречами должны пройти, но крайней мере сутки Последняя процедура не отличается от первой, за исключением того, что психолог, инструктируя испытуемого, должен сделать акцент на полной свободе воображения.
Форма А. «Сегодняшняя процедура та же самая, что и прежде, только на этот раз вы должны дать полную свободу своему воображению. Ваши первые десять рассказов были прекрасны, но вы слишком ограничивали себя фактами обыденной жизни. Теперь я хотел бы, чтобы вы отвлеклись от реальности и дали волю фантазии, как в мире сказки или аллегории. Вот первая картинка».
Форма Б. «Сегодня я покажу вам еще несколько картинок. На этот раз работать будет легче, потому что их содержание более интересное. В прошлый раз вы сочинили несколько замечательных историй. Сегодня я хочу посмотреть, как вы справитесь с другими. Сделайте ваши рассказы еще более захватывающими, чем в прошлый раз, если сможете — подобными сну или сказке. Вот первая картинка».
Белая карта. Карта № 16 сопровождается специальной инструкцией: «Посмотрите на этот чистый лист бумаги, представьте, что на нем изображена какая-либо картинка, и опишите ее детально». Если испытуемый не в состоянии сделать это, то экспериментатор уточняет: «Закройте глаза, представьте себе картинку и нарисуйте то, что вы увидели».
После того как испытуемый выполнит задание, экспериментатор говорит: «Теперь придумайте об этом рассказ».
Послетестовое интервью. В процессе интерпретации материала очень важно выявить источники рассказов испытуемых, т. е. факторы, действующие в ходе составления литературного сюжета: заимствована ли тема из личного опыта, опыта друзей или родных или же из книг и кинофильмов. Психолог напоминает содержание ряда рассказов и пытается создать атмосферу открытого и свободного обсуждения.
Для анализа и интерпретации рассказов необходимо следующее.