Практикум. 
Гендерная психология и педагогика

Вопросы и задания для обсуждения

• 1. Какие общие тенденции в изменении человеческой сексуальности, в разной степени характерные в XX в. для всех развитых стран, отмечают многие исследователи?
• 2. 11риведите примеры аргументации при описании человеческой сексуальности с позиций теории биологического эссенциализма и теории социального коиструкционизма.
• 3. Назовите уровни сексуальных сценариев в теории Дж. Ганьона и У. Саймона.
• 4. Опишите сходство и различие сексуальности с высшими психическими функциями человека.
• 5. Объясните, почему «достигнутую» (зрелую) гендерную идентичность индивида характеризует значительная степень внутренней свободы от гендерных ролевых моделей.
• 6. Приведите примеры рисков, с которыми связано сексуальное поведение подростков.
• 7. Какие факторы определяют способность взрослого человека к близким парным отношениям?
• 8. Определите роль системы образования в процессе сексуальной социализации личности.

Практические задания

1. Ознакомьтесь с результатами исследования и попробуйте объяснить, в чем причины распространения сексуального насилия.

Линн Понтон, профессор Калифорнийского университета в Сан-Франциско, приводит результаты исследований, в которые были вовлечены тысячи молодых людей. В соответствии с ними многие девушки говорили, что они чувствовали страх перед первым сексуальным опытом (в одном исследовании 63% по сравнению с 17% парией). В том же исследовании парни сообщали, что чувствовали после этого возбуждение (43% по сравнению с 13% девушек). 16% девушек сообщали, что после первого раза они чувствовали, что их использовали. Ни один парень не говорил ничего подобного. Институт Алана Гутмахера выяснил, что 74% девушек, имевших первое сношение до 14 лет, и 60% девушек, получивших первый сексуальный опыт до 15 лет, сделали это не по своей воле^[1].

2. Прокомментируйте примеры, которые приводят авторы книгы «Нс упускайте своих детей», чтобы показать, насколько далек может быть подростковый секс от истинной близости.

Рассказ врача студенческой поликлиники. «Пятнадцатилетняя девушка пришла па плановый осмотр и взятие мазка. Когда я проводила исследование влагалища, она обронила, что не уверена, эякулирует ли ее молодой человек во время секса. Оказывается, ее это беспокоило. «А ты не пробовала спросить у него?» — предложила врач. «Шутите? — ответила девушка. — Это слишком личный вопросГ»^[2]

Рассказ семнадцатилетнего Николаса. «Я часто занимаюсь сексом, по, мне кажется, я никогда по-настоящему не занимался любовью. Друзья уважают меня за то, что я могу переспать с любой девушкой. Но я, наверное, не способен к тому, что называют близостью. Проснувшись утром с девушкой, я не знаю, что ей сказать. Единственное, чего я хочу, — это позвонить одному из своих дружков и похвастаться«^[3].

3. Оценочное упражнение «Встань на линию» для проведения в группе^[4].

Обдумайте зачитанное утверждение и встаньте на воображаемую линию, где один конец означает, что человек полностью согласен с утверждением, а другой — что человек полностью не согласен. Затем по очереди обоснуйте свою точку зрения.

Примеры утверждений.

• • Порнографию следует запретить вообще.
• • Порнография — хороший источник информации.
• • Порнография унижает человеческое достоинство.
• • Порнографию смотрят только мужчины.
• • Порнография дает подросткам неправильное представление о сексуальности.
• • Порнография возбуждает.
• • Легко отличить эротические картинки от порнографических.
• 4. Ознакомьтесь с ситуациями. Объясните возможные причины негативных оценок программ полового воспитания. Какие причины привели к ухудшению репродуктивного здоровья молодежи?
• 1. В конце 90-х XX в. в российских школах началась реализация проекта Министерства общего и профессионального образования РФ и Министерства здравоохранения РФ «Половое воспитание школьников». Однако программа вскоре была свернута из-за сопротивления церкви и консервативных кругов. С точки зрения ее противников, «программы сексуального воспитания фактически отменяли христианские этические установки, понятия таинства брака, греха, блуда, непристойности, извращения и др.». Наиболее консервативно мыслящие авторы обвинили программу в том, что она является целенаправленной, спланированной за рубежом акцией по сокращению численности российской нации, что превратило вопрос о половом воспитании в школах в политический фактор и затруднило обсуждение этого вопроса по существу^[5].
• 2. По данным ряда исследований, до 25% девушек школьного возраста страдают различными формами нарушений репродуктивного здоровья. При этом подростки начинают половую жизнь в возрасте 15—16 лет и раньше и ведут ее достаточно активно: по данным статистики, 53,5% девочек-подростков к 19 годам успевают сменить от трех до шести партнеров.

Ранние половые отношения в сочетании с неграмотностью в сфере контрацепции неизбежно приводят к ранним беременностям, которые также неизбежно приводят крайним абортам. По стране в целом статистика констатирует 10% абортов среди несовершеннолетних. Это более чем в 2—3 раза превышает аналогичные показатели таких стран, как Финляндия, Швеция, Дания, Нидерланды.

Наша страна лидирует по уровню ЗПП {заболеваниям, передающимся половым путем). Заболеваемость сифилисом в России почти в 300 раз (!) превышает усредненный показатель стран Западной Европы, и среди молодежи ситуация особенно тяжелая. Среди всех новых случаев сифилиса 13,7% зарегистрированы у подростков до 19 лет, причем девушки-подростки инфекциями, передаваемыми половым путем, болеют значительно чаще, чем юноши^[6].

• [1] Понтон Л. Сексуальная жизнь подростков. Открытие тайного мира взрослеющих мальчиков и девочек. М.: Изд-во Института психотерапии, 2001. С. 131.
• [2] Ньюфелд Г., Матэ Г. Нс упускайте своих детей. С. 219.
• [3] Там же. С. 217.
• [4] Красная нить. Советы и рекомендации — методы работы по профилактике ВИЧ/СПИДа и половому воспитанию среди подростков. Стокгольм; СПб.: Lafa, 2006. С. 103.
• [5] URL: http://www.chaskor.ru/article/otkuda_berutsya_deti_v_xxi_veke_14 540 (датаобращения: 30.11.2016).
• [6] 1 Там же.