Профессиограмма и профессионально важные качества психолога

Профессиография (от лат. professio — профессия, специальность и grapho — писать) возникла в нашей стране в начале 20-х гг. XX в. Разработки в данной области велись в двух направлениях:

• 1) подробное описание нормативных и технологических характеристик различных профессий, включая подробный психофизиологический анализ;
• 2) создание полной психологической классификации профессий.

Существуют различные подходы к определению понятия «профессиография» («профессиографирование»). Одно из наиболее точных определений принадлежит Э. Ф. Зееру. Он характеризует профессиографию как процесс, включающий в себя изучение, описание и проектирование профессий с учетом социально-экономических, психологических и психофизиологических требований, которые предъявляются к профессиональной деятельности работника^[1].

Одним из ведущих принципов профессиографии является принцип дифференцированного изучения и описания характеристик трудовой деятельности, обусловленный различными практическими задачами, спецификой самой деятельности и ее условиями. Этот принцип стал определяющим при составлении схем профессиографирования и разработке критериев анализа. Например, для осуществления профотбора и ирофконсультации главную роль играют профессионально важные признаки, допускающие дифференциацию претендентов на вакансии в отношении их профессиональной пригодности к той или иной профессии. Другим, не менее важным, принципом профессиографии является комплексный подход к осуществлению нрофессиографического изучения профессии, заключающийся в использовании разнообразных исследовательских методов.

Результатом профессиографирования становится профессиограмма, т. е. содержательная характеристика профессиональной деятельности. Профессиограмма включает:

• • ЗУН (знания, умения, навыки), необходимые для успешного выполнения профессиональной деятельности;
• • профессиональные права и обязанности;
• • профессионально важные качества (ПВК);
• • описание условий трудовой деятельности;
• • противопоказания и ограничения, связанные с состоянием здоровья.

Важной частью нрофессиограммы является нсихограмма. Психо-

грамма представляет собой характеристику эмоциональной, мотивационной и волевой сфер работника.

Профессиограммы разрабатываются на основе следующих принципов:

• • комплексный подход в изучении профессиональной деятельности;
• • типизация и дифференциация профессиографических характеристик, отражающие типичные и специфические признаки профессии;
• • реальное отражение состояния профессии в определенных социальноэкономических условиях;
• • принцип научности (предполагается, что профессиограмма должна разрабатываться на основе системного, личностного и деятельностного подходов).

Приведем требования к профессиограмме, которые были предложены А. К. Марковой:

• • четкое выделение предмета и результата труда;
• • описание целостной профессиональной деятельности (а не выделение отдельных элементов);
• • учет возможных линий развития человека в данной профессии, а также описание возможных перспектив изменения в самой профессии;
• • практико-ориентированность профессиограммы, ее направленность на решение практических задач (профессиограмма рассматривается как основа профотбора, профессионального обучения и т. п.);
• • выделение и описание различных некомпенсируемых ПВК, а также тех качеств, которые при определенных условиях могут быть скомпенсированы^[2].

В практике ирофессиографирования выделяют три уровня: информационный, информационно-консультативный и консультативно-диагностический.

1. Целью информационного ирофессиографирования является обеспечение выбирающего профессию информацией о какой-либо деятельности, активизирующей его познавательный интерес к самостоятельной ориентации в мире профессий. Специфика информационных профессиограмм заключается в том, что они должны быть обзорными, эмоционально окрашенными, раскрывающими тенденции развития профессии с разных сторон. В информационных профессиограммах затрагиваются научно-технический, социально-экономический, социально-психологический аспекты, а также аспект социальной востребованности.

Вместе с тем в профессиограмме должны быть представлены специфические требования конкретной профессии к личностным, психологическим и психофизиологическим качествам субъекта труда.

• 2. Информационно-консультационное профессиографирование представляет собой психологическое изучение профессиональной деятельности, обеспечивающей консультанту нужную профессиографическую информацию для организации профориентационной работы на этапе коммуникативного диалогового общения с консультируемым. Информационно-консультативное профориентирование — это совместная деятельность профконсультанта и человека, выбирающего профессию. Деятельность консультанта должна быть обеспечена такой информацией, которая могла бы помочь построить беседу с профориентируемым: выяснить какими мотивами он руководствовался при выборе профессии, выявить уровень готовности к ее освоению, осознать свои возможности. Профконсультант раскрывает профориентируемому требования, предъявляемые к профессии; возможные перспективы развития профессии и человека в ней.
• 3. Консультативно-диагностическое профессиографирование направлено на создание профессиограмм, которые смогут позволить консультанту подбирать, адаптировать и прорабатывать диагностический материал для определения тенденций успешного освоения выбранной профессии. Данный вид ирофессиографирования обеспечивает составление аналитической профессиограммы. Разработка аналитической профессиограммы осуществляется на основе профессиографического изучения конкретного трудового поста. В аналитической профессиограмме описываются цели, предмет, средства, должностные обязанности, специфичные для конкретной профессии.

• [1] Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал, гос. проф.-пед. ун-та, 2000.
• [2] Маркова А. К. Психология профессионализма.