Развитие среднего обществоведческого образования: от истоков до наших дней

Возникновение и развитие среднего обществоведческого образования в России

В результате освоения материалов главы студент должен:

знать

• содержание основных этапов развития обществоведческого образования в России;

уметь

• • формулировать личностное отношение к историческим традициям и культурному наследию;
• • анализировать движущие силы образовательного процесса, историческое место педагога в нем, раскрывать политические мотивы принятия решений в области обществоведческого образования;

владеть

• • способами работы нормативными документами обществоведческого образования;
• • навыками анализа мировоззренческих, социальных и философских проблем.

Одной из важнейших составляющих профессиональной культуры педагога является его способность видеть свою профессию в историческом контексте, учитывать накопленный опыт преподавания предмета, анализировать тенденции развития образования. Все это обеспечивает широту взглядов на профессиональную деятельность и делает ее более успешной и привлекательной. В данной главе речь пойдет об основных этапах развития отечественного обществоведческого образования. При этом логика рассмотрения вопроса будет такова: от появления отдельных компонентов обществоведческого образования к появлению первых курсов обществоведения в советской школе в 1920;е гг. к становлению советской системы обществоведческого образования в 1960—80-е гг. Отметим, что многие вопросы истории отечественного обществоведческого образования мало изучены; этот факт открывает для увлеченных данной проблематикой студентов возможность готовить курсовые и дипломные проекты.