Педагогическая технология (Н. Е. Щуркова, М. В. Кларин и др.)

Технология (греч. techne) ассоциируется с мастерством, искусством, умением. Исторически технология возникла как наука о применении законов естественных наук и математики для осуществления различных производственных процессов, достижения конкретных результатов в создании материально-технических ценностей в промышленности, сельском хозяйстве, строительстве, транспорте, связи. Педагогическая технология — это содержательная техника реализации учебного процесса (В. П. Беспалько), модель педагогической деятельности (В. М. Монахов), совокупность психолого-педагогических установок, форм, методов, приемов обучения, воспитательных средств, т. е. инструмент педагогического процесса (Б. Т. Лихачев), описание процесса достижения результата (И. П. Волков).

Технология обучения является составной частью педагогического мастерства и ассоциируется с комплексом знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике («инструментировать») избираемые им методы педагогического воздействия как на отдельных воспитанников, так и на весь детский коллектив. Технология, — подчеркивает В. А. Сластенин, — максимально реализующая в себе высокие законы обучения, воспитания и развития личности и потому обеспечивающая ее конечные результаты. Педагогическая технология — переход на более высокую ступень процесса обучения, воспитания, развития.

Признаки, которые характеризуют сущность педагогической технологии:

• • наличие четко заданной цели;
• • проектирование рационального содержания, интенсификации форм, методов, средств обучения, воспитания, развития;
• • управление учебной деятельностью на основе передового опыта, современных теорий и концепции, сочетания традиций и инновационных процессов;
• • обеспечение обратной связи, контроля, оценки, диагностики результатов учения;
• • ориентация на непременное достижение учебных целей.