Споры вокруг проблемы педагогических технологий

1. Принципиальным вопросом является установление различий между педагогической технологией и методикой обучения. Существует несколько подходов к установлению различий между этими понятиями:

— методика обучения не обладает прогностической функцией и не включает компонент педагогического мониторинг;

— методика обучения представляет собой «эмпирически полученную систему правил передачи конкретного содержания» [Гузеев В. В.]; она предлагает некие образцы, примеры для подражания, готовые рецепты разработки отдельных тем и уроков;

— методика обучения в основном ориентирована на учителя, предмет педагогической технологии — взаимодействие учителя и ученика;

— методика является одним из компонентов педагогической технологии; они соотносятся как часть и целое.

2. Не мене острым вопросом является вопрос о воспитательных технологиях. Может ли быть технологизирован процесс становления системы ценностей, смыслового развития личности? Каковы границы технологизации, где «критический порог» ее использования? Еще древние греки предостерегали по поводу оборотной стороны «технэ». Эсхил видел в нем скрытое разрушительное начало. Согласно мифу, прометеев подарок людям — это результат преступления, кражи из очага богов. Шлейф тайны и непредсказуемости сопровождает отношения человека и техники на протяжении многих столетий. Техника служит облегчению человеческой жизни, но в то же время создает дополнительные проблемы. Она всегда рассматривалась как условие и гарант прогресса, но в то же время вызывала разрушительные последствия. Техника в человеческом сознании предстает то как проклятие, то как благодать, то как наказание, то как спасение. Та же амбивалентность распространяется и на отношение к педагогическим технологиям. Они характеризуются и как основа модернизации и совершенствования образовательного процесса, и как средство бездуховного и бездушного манипулирования. При решении этой проблемы следует помнить, что собственно технологизации подвергается не ребенок, а условия его развития, деятельность, направленная на создание определенных воспитательных ситуаций.