Изобретение обращения. 
Логика

Риторическая деятельность начинается с осознания риторической проблемы — кто, кого, в чем должен убедить или подвергнуть сомнению, похвалить или подвергнуть порицанию, защитить или осудить. Ответ на вопрос кто? определяет автора, на вопрос кого? — аудиторию, на вопрос в чем? — обращение. Каждый из вопросов конкретизирует одну из вершин риторического треугольника (рис. 5.2).

Рис. 5.2. Основные вопросы риторической проблемы.

Если вернуться к примеру с Моськой, то ответы на поставленные вопросы окажутся следующими (рис'. 5.3).

Рис. 5.3. Басня И. А. Крылова «Слон и Моська» как пример риторической проблемы.

Данные ответы определяют главное предложение обращения, и после его конструирования риторическая деятельность продолжается распространением этого предложения — уточнением его элементов и присоединением полученных сведений в качестве дополнительных предложений к главному. Главное предложение вместе с уточняющими его дополнительными образует простой период — основную единицу риторической речи. Таким образом, изобретение обращения сводится к построению одного или нескольких связанных друг с другом простых периодов.

Первой целью распространения служит формулировка аргументов, убеждающих аудиторию в том или ином риторическом тезисе (действии). Сформулировать аргументы означает ответить на вопрос, почему аудитории следует поддерживать автора. Аргументы присоединяются к главному предложению в качестве причинных придаточных предложений.

Вторая цель распространения главного предложения — формулировка различных условий, обстоятельств, места и времени совершения риторического действия. Требуемые мысли рождаются как ответы на вопросы когда? где? при каких условиях'} и вводятся в структуру главного предложения в качестве различных определений и уточнений подлежащего.

Третьей целью распространения главного предложения следует считать создание положительного образа автора риторической деятельности. Это особенно важно, если обращение представляет собой рекламное действие. Необходимые мысли возникают как ответ на вопрос почему вы (аудитория) должны доверять мне (автору)? Он также вводится в структуру главного предложения в качестве уточняющего обстоятельства.

Попробуем реконструировать процесс изобретения обращения на нескольких примерах.

Пример 1.

• 1. Печенье не черствеет!
• 2. Питательнее, выгоднее булки!
• 3. Продает Моссельпром,
• 4. Отделения в каждом переулке (В. В. Маяковский).

Главное предложение складывается при ответе на указанные первые три вопроса, т. е. при конкретизации вершин риторического треугольника:

Рис. 5.4. Рекламный текст В. В. Маяковского как пример риторической проблемы.

Главное предложение: «Моссельпром предлагает жителям и гостям Москвы покупать печенье». Хотя оно и выражает суть риторической проблемы, все же недостаточно эффективно, так как не указывает аргументов, почему нужно покупать печенье. Другими словами, главное предложение требует распространения. Аргументы: печенье не черствеет, питательнее и выгоднее булки. Место возможной покупки: отделения в каждом переулке.

Присовокупив полученные данные к главному предложению, получаем распространенное предложение: Моссельпром, отделения которого в каждом переулке, предлагает покупать печенье, потому что оно не черствеет, питательнее и выгоднее булки.

Можно считать, что на этом процесс выявления и формулирования мыслей оказывается завершенным. Проблемы изложения и словесного выражения мыслей будут рассматриваться в следующих параграфах.

Пример 2.

• 1. С разбором выбирай друзей.
• 2. Когда корысть себя личиной дружбы кроет, —
• 3. Она тебе лишь яму роет (Я. А. Крылов).

Конкретизация вершин риторического треугольника дает следующее главное положение: автор (И. А. Крылов) просит читателей разборчиво выбирать друзей. Распространение главного предложения состоит в указании аргументов, почему необходимо разборчиво выбирать друзей. Аргументы: в противном случае можно поплатиться жизнью.

Распространенное предложение звучит следующим образом:"Автор просит читателей разборчиво выбирать себе друзей, так как в противном случае они рискуют поплатиться жизнью".

Пример 3.

• 1. Кто б ни был ты, о мой читатель,
• 2. Друг, недруг, я хочу с тобой
• 3. Расстаться нынче как приятель (А. С. Пушкин).

В приведенном отрывке А. С. Пушкин обращается к читателю романа «Евгений Онегин». Цель обращения — прощание. Главное предложение: я хочу расстаться с тобой. Вопросы с кем? с каким? каким образом? когда? уточняют предмет расставания: читатель-, мой, друг, недруг-, как приятель-, нынче.

Распространенное предложение имеет следующий вид: «Я хочу расстаться с тобой, мой читатель, друг, недруг, нынче как приятель».

Итак, искусство изобретения мыслей сводится к умению задавать вопросы и давать на них ответы.

Изобрести мысли необходимо, но еще недостаточно для решения риторической проблемы. Их еще необходимо правильно расположить, а также надлежащим образом выразить словесно.