Работа методиста детского сада по воспитанию этикетного поведения

Для успешной и продуктивной работы детского сада по формированию этикетного поведения у воспитанников методисту необходимо направлять деятельность педагогического коллектива и в этом направлении. Надо обеспечить каждого воспитателя знанием основ современного этикета, для чего можно порекомендовать проведение бесед, консультаций, семинаров, посещение специальных курсов. В методическом кабинете следует собрать необходимый материал: пособия, дидактические игры, игрушки (как фабричного изготовления, так и сделанные самими воспитателями). Пособия и игры укладываются в коробки, снабжаются сопроводительными рекомендациями, отражающими цель, задачи, содержание и т. п. Такое оформление пособия или игры свидетельствует о сознательном отношении воспитателя к проблеме. В кабинете необходимо иметь небольшую библиотеку этикетно-нравственного содержания: специальную и методическую литературу для расширения профессиональных подходов воспитателя; детскую литературу, которая подскажет ему особенности подхода к поведенческому вопросу, а также создаст сильное эмоциональное впечатление при использовании в работе с детьми. Разумный и доброжелательный методический контроль поможет выявить ошибки, допускаемые воспитателем, наметить пути их исправления, создать актив воспитателей, наиболее успешно работающих в данном направлении, способных передать начинающим педагогам свой педагогический опыт.

Предлагаем вариант подготовки и проведения в детском саду педагогического семинара на тему «Пути и методы формирования этикетного поведения дошкольников». Главная цель семинара:

повысить уровень профессионализма воспитателя, наметить пути совершенствования педагогического коллектива, дать воспитателю направление педагогической работы с детьми.

Примерный план:

• 1. Значение этикета в жизни взрослого человека и дошкольника.
• 2. Имидж нашего детского сада как важное условие воспитания культуры поведения детей.
• 3. Роль методического кабинета в организации и проведении данного направления работы.
• 4. Содержание и особенности делового этикета педагогического коллектива.
• 5. Роль технического персонала детского сада в воспитании культуры поведения детей.
• 6. Пути и способы взаимодействия с семьей по формированию этикетного поведения воспитанников.
• 7. Содержание работы детского сада по формированию этикетного поведения дошкольников.

Рекомендации организатору семинара:

• 1. Семинар проводится как единичное обсуждение вопроса или как теоретический, рассчитанный на ряд встреч.
• 2. Его подготовка включает: определение выступающих по конкретным вопросам и проводящих открытые занятия; рекомендации по выбору специальной литературы, сбор методических материалов и пособий; организацию выставки; оборудование помещения и т. п.
• 3. Целесообразно в плане семинара указать ответственных лиц, чтобы каждый участник знал зону своей ответственности.
• 4. Проводится не более двух открытых занятий с детьми (в этот день или накануне), обсуждение которых ляжет в основу семинарской встречи. Можно использовать видеозапись занятия.
• 5. В методическом кабинете собираются необходимые материалы: книги, конспекты занятий, пособия и дидактические игры, консультативные папки для родителей; об этом сообщается на семинаре.
• 6. Рекомендуется литература, выпущенная в последнее десятилетие; более старые издания рекомендуются, если они содержат необходимый оригинальный материал.
• 7. Ведущий семинара — методист дошкольного учреждения — заранее продумывает позиции, на которые следует обратить внимание сотрудников; в ходе семинара делает переходы от одной проблемы к другой; оценивает важность каждой из них. Он должен четко представлять, к какому выводу ведет данный семинар.
• 8. При обсуждении первого вопроса следует обратить внимание на внешний вид и оснащение коридоров и рекреаций, медицинского кабинета, кухни, групповых комнат и участков.
• 9. Обсуждая требования к педагогическому коллективу, обращается внимание на внешний вид воспитателей, их речевую культуру, взаимоотношения внутри коллектива, отношение к работе, к детям и родителям, общение с посетителями дошкольного учреждения. Делается вывод о том, что воспитатель — первый пример этикетного поведения в детском саду.
• 10. Говоря о техническом персонале, следует подчеркнуть значимость завхоза, повара, дворника, медицинской сестры в деятельности дошкольного учреждения, отметить, что они также воспитывают детей своим поведением и отношением к делу.
• 11. Рассматривая вопросы взаимодействия с семьей, надо остановиться на конкретных формах и путях работы с родителями: родительские собрания, консультации, беседы, совместные встречи детей и родителей, привлечение родительского актива, посещения семей, стендовые материалы.
• 12. Анализируя содержательную часть работы по формированию этикетного поведения дошкольников, следует остановиться на ее направлениях и формах, выделить педагогические и этикетные принципы, рассмотреть условия и методы.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

• 1. Как вы думаете, поведение человека — явление врожденное или воспитываемое?
• 2. С какого возраста следует начинать обучение ребенка правилам современного этикета?
• 3. Какие условия необходимо соблюдать для формирования у детей этикетного поведения?
• 4. На какие принципы следует опираться при обучении детей правилам современного этикета?
• 5. В чем состоит методическая помощь воспитателю по воспитанию культуры поведения детей?