Система зачетных единиц

Под системой зачетных единиц понимается форма организации образовательного процесса, основанная на использовании зачетной единицы в качестве меры трудоемкости учебной работы. Термин «Система зачетных единиц» является аналогом англоязычного термина Credit-system. Различие в терминах определяется тем, что вместо названия единицы трудоемкости зарубежных образовательных программ «кредит» в российском образовании используется термин «зачетная единица».

Особенности организации учебного процесса в системе зачетных единиц схематично представлены на рис. 1.2.

Рис. 1.2. Особенности организации учебного процесса в системе зачетных единиц.

С точки зрения функциональных аспектов система зачетных единиц является основой^[1]:

индивидуально-ориентированной организации учебного процесса, предоставляющей студентам возможность составления индивидуальных учебных планов, свободного определения последовательности освоения дисциплин, самостоятельного составления личных семестровых расписаний учебных занятий;

• — модульного представления содержания подготовки в учебных планах;
• — стимулирующей балльно-рейтинговой системы оценки результатов учебной деятельности студентов;
• — формирования и постоянного развития учебных планов;
• — предоставляемых преподавателям академических свобод;
• — экономических расчетов размера платы за обучение и заработной платы преподавателей.

Позиционируя систему зачетных единиц относительно целей и приоритетов развития болонских реформ нетрудно увидеть, что переход к реализуемой в ее рамках субъект-субъектной образовательной технологии является, но сути, переходом к студентацентрированному обучению, когда на первый план в организации образовательного процесса выходят интересы не образовательной организации, не преподавателей, а интересы студента.

Система зачетных единиц для российского образования является инновационной, и пока лишь немногие образовательные организации приступили к внедрению отдельных ее элементов, хотя возможность применения системы зачетных единиц предусматривается Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», в п. 3 и 4 ст. 13 которого сказано:

«3. При реализации образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность, может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов…

4. Для определения структуры профессиональных образовательных программ и трудоемкости их освоения может применяться система зачетных единиц".

Для достижения действительно нового качества образовательного процесса в результате перехода к индивидуально-ориентированной организации образовательного процесса в системе зачетных единиц необходимо придать новой педагогической системе целостность, что возможно лишь в том случае, если переход к ней будет системным и предусматривать комплексную реформу всех элементов традиционной образовательной системы. Это, однако, не исключает возможности при проектировании образовательного процесса поэтапного внедрения отдельных элементов системы зачетных единиц для развития и улучшения традиционной образовательной системы. В частности, многие российские университеты и колледжи уже используют зачетные единицы в качестве меры трудоемкости освоения образовательных программ, разрабатывают и осваивают модульные учебные планы, внедряют собственные рейтинговые системы оценки учебной работы студентов и другие новации в организации учебного процесса и оценке его результатов. Все это способствует повышению качества образовательного процесса, но, к сожалению, часто побуждает представителей образовательных учреждений преждевременно заявлять о внедрении в образовательных организациях системы зачетных единиц.

Еще раз подчеркнем, что ключевым элементом системы зачетных единиц является индивидуально-ориентированная организация учебного процесса, предполагающая отказ от формирования учебных групп студентов, сохраняющих свои составы в течение всего срока обучения. При индивидуально-ориентированной организации учебного процесса объектом его планирования становится не студенческая группа, а каждый студент. И только такая форма организации образовательного процесса может называться системой зачетных единиц. Если в образовательной организации на весь период обучения создаются учебные группы, студенты которых учатся, но единым для всех студентов группы учебным планам и имеют единое расписание учебных занятий, то тип организации образовательного процесса данного образовательного учреждения следует относить к групповому или к поточно-групповому обучению.

• [1] Бадарч Д. у Сазонов Б. А. Актуальные вопросы интернациональной гармонизации образовательных систем: монография. М., 2007.