Представления Л. С. Выготского о мышлении дошкольника

В дошкольном возрасте мыслить — значит разбираться в своих общих представлениях. Представление — это все равно что обобщенное воспоминание: память занимает центральное место и определяет все мыслительные процессы. Ребенку свойственно мыслить. Всякое понятие, всякое означение слова означает обобщение. Л. С. Выготский утверждал, что ступени обобщения у ребенка строго соответствуют ступеням, по которым развивается его общение. Всякая новая ступень в обобщении означает и новую ступень в возможности общения. Само наличие общих представлений предполагает первую ступень отвлеченного мышления. Интересы дошкольника начинают определяться смыслом, который представляет для него та или иная ситуация, и не только сама ситуация, но и значение, которое ребенок в нее вкладывает. Возникает первое аффективное обобщение, а также замещение и переключение интересов. Дошкольник переходит к творческой деятельности, у него формируются своеобразные отношения мысли к действиям, появляется возможность идти от мысли к ситуации, а не наоборот. Именно в дошкольном возрасте у ребенка складывается первый абрис детского мировоззрения: общее представление о мире, природе, обществе, о самом себе. Ребенок сам строит теории, целые космогонии о происхождении вещей и мира. Он пытается объяснить целый ряд зависимостей и отношений, его мышление образно и конкретно. Все это говорит, по мнению Л. С. Выготского, что дошкольник пытается понять не только отдельные факты, но и установить некоторые обобщения.