Народное образование и печать

В начале XX в. система народного просвещения по-прежнему включала в себя три ступени: начальную (церковно-приходские школы и народные училища), среднюю (реальные училища и гимназии) и высшую (институты и университеты). Принципы всесословности, утверждавшиеся в ходе реформ Александра II, обусловили демократизацию системы народного просвещения в России. Среди студентов росла доля выходцев из крестьян и мещан.

Сеть церковно-приходских школ в провинции, созданная в 1890-х гг. по инициативе обер-прокурора Синода К. П. Победоносцева, продолжала расти. К 1905 г. количество церковно-приходских школ составило почти 43,5 тыс., а число учеников в них — около 1,7 млн чел. В начале XX в. в стране ежегодно открывалось около 2 тыс. новых начальных школ. Начальное обучение было бесплатным, на его нужды государство ежегодно выделяло до 500 млн руб. В 1914 г. в начальных учебных заведениях обучалось около половины детей. Среди детей старше 8 лет грамотными были 40%. Грамотность быстро распространялась среди социальных низов. В 1918 г. в России насчитывалось 64% грамотных рабочих и 30% грамотных крестьян. В 1907 г. П. А. Столыпин внес во II Государственную думу законопроект «О введении всеобщего начального обучения в Российской империи». Но узкокорыстные соображения политиков и деловых кругов помешали решению этого вопроса.

Какова предыстория вопроса о введении в России всеобщего начального образования? Что препятствовало процессу демократизации системы просвещения?

Учителей начальных школ готовили учительские семинарии, их число к 1917 г. составило более 170 (из них 145 мужских). Учительские институты (в 1917 г. — 47) вели подготовку учителей для городских и уездных училищ, а университеты обеспечивали новыми учителями гимназии.

Высшими учебными заведениями, стоявшими во главе классической системы образования, оставались университеты. В 1909 г. был открыт новый университет в Саратове. Значительно выросло число студентов. В середине 1890-х гг. в университетах обучалось 14 тыс. студентов, в 1907 г. — 35,3 тыс. Потребность российской промышленности в квалифицированных кадрах стимулировала рост числа студентов инженерных специальностей и открытие новых политехнических институтов. Плата за обучение в высших учебных заведениях составляла 50—150 руб. в год, но малоимущие студенты могли быть освобождены от платы за обучение.

Демократизация системы просвещения позволила открыть ряд частных институтов, учащиеся которых принадлежали ко всем социальным слоям. Частные институты были высшими специальными учебными заведениями. К их числу относились: Психоневрологический институт В. М. Бехтерева, Высшие курсы П. Ф. Лесгафта (с 1930 г. — Институт физической культуры им. П. Ф. Лесгафта) и многие другие. В частных институтах преподавали крупные ученые — И. П. Павлов, В. И. Семевский, Е. В. Тарле и др. Создавались новые педагогические учебные заведения, главным образом — женские курсы, выпускницы которых преподавали в училищах и гимназиях. В 1900 г., после 12-летнего перерыва, возобновили деятельность Московские высшие женские курсы профессора В. И. Герье; в 1903 г. основан Женский педагогический институт в Петербурге, в 1908 г. — Высшие женские сельскохозяйственные курсы Д. Н. Прянишникова. Высшие женские курсы появились во многих городах. Их содержали частные лица и общественные организации. Всего в начале XX в. действовало около 30 высших женских учебных заведений; Россия лидировала в Европе по числу женщин, обучавшихся в высших учебных заведениях. В 1911 г. был принят закон о высшем женском образовании, уравнявший в профессиональных правах женщин и мужчин, имевших высшее образование. Первый Всероссийский съезд по женскому образованию (1912) предложил перейти к совместному обучению в высших учебных заведениях.

По общественной инициативе открывались просветительские учреждения, служившие повышению образовательного уровня рабочих — воскресные школы, рабочие курсы. Самые известные — Пречистенские рабочие курсы были созданы в Москве в 1897 г. на средства владелицы Тверской мануфактуры В. А. Морозовой. Они состояли из трех отделений, программы которых соответствовали начальной, средней и высшей школе. Среди преподавателей были крупные ученые — И. М. Сеченов, В. И. Пичета и др. В 1906 г. в Нижнем Новгороде, Твери, Воронеже и Уфе были открыты первые народные университеты. В Москве народный университет был открыт в 1908 г. па средства, завещанные меценатом — генералом А. Л. Шанявским (1837—1905). Сюда мог поступить каждый, кому исполнилось 16 лег, независимо от социального положения, вероисповедания, пола. В университете имелось два отделения — научно-популярное (в объеме гимназии) и академическое, выпускники которого получали диплом о высшем образовании. В 1913—1914 гг. в университете им. Шанявского учился Сергей Есенин. По инициативе С. Ю. Витте расширялась сеть технических училищ по подготовке квалифицированных рабочих для железнодорожного дела, военной и металлургической промышленности.

Успехи в развитии народного образования были достигнуты во многом благодаря прогрессу в печатном деле, книгоиздании. В 1900—1910 гг. Россия по числу издаваемых книг заняла третье место в мире после Германии и Японии. До 2/3 русской печатной продукции выпускалось в обеих столицах — Петербурге и Москве. Крупнейшими издателями России были А. С. Суворин и И. Д. Сытин. Бывший провинциальный учитель Суворин издавал крупную газету «Новое время». Он открыл сеть книжных магазинов в Петербурге, Москве и других городах. Там продавались как дорогие издания, так и книги по общедоступным ценам. С 1880-х гг. в серии «Дешевая библиотека» Суворин издавал сочинения русских писателей XVIII— XIX вв., произведения древнерусской литературы. Костромской крестьянин Сытин начинал деятельность в московской книжной лавке, а затем открыл свою литографию, где печатались популярные лубочные картинки.

Став в начале XX в. крупнейшим книжным монополистом, Сытин издавал просветительскую литературу для народа. В серии «Библиотека для самообразования» выходили книги по истории, философии, экономике, географии. Миллионы букварей, учебников и детских книг, выпущенных И. Д. Сытиным, распространялись по всей России. Издательское товарищество «Знание» печатало сочинения писателей-реалистов — И. А. Бунина, А. И. Куприна, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и др. С 1910 г. издательство возглавлял М. Горький, привлекавший к сотрудничеству, наряду с известными авторами, начинающих литераторов. Одним из лучших энциклопедических изданий той эпохи стала энциклопедия Брокгауза и Эфрона, изданная в Петербурге в 1890—1907 гг.

Неотъемлемой частью научной и просветительской сфер были более 500 научных журналов. Распространению научных знаний способствовали знаменитые научно-популярные журналы: «Вокруг света», «Наука и жизнь», «Научное обозрение».