Когнитивные способности в период взрослости

На самых ранних этапах зрелости отмечаются оптимумы (точки наивысшего подъема) зрительной, слуховой, кинестетической чувствительности, которые достигают максимального развития к 19—25 годам. Затем их развитие стабилизируется и сохраняется примерно на одном уровне до 40-летнего возраста. В целом происходит снижение различных видов чувствительности, которое носит гетерохронный характер. Наиболее быстро сенсорные показатели снижаются в возрасте 45—55 лет, затем процесс замедляется. Слуховое восприятие ухудшается после 30—40 лет (в диапазоне частот от 4 кГц до 16 кГц), в области средних частот — незначительно. Есть данные о повышении чувствительности в низкочастотном диапазоне — от 32 Гц до 200 Гц, т. е. хорошо воспринимаются шумы, шорохи. Цветовая чувствительность снижается более всего по отношению к красному и синему цветам, меньше — по отношению к желтому и зеленому. После 45 лет уменьшается аккомодация глаза, что ведет к снижению остроты зрения, дальнозоркости (увеличивается до 55 лет, затем стабилизируется). Снижение остроты зрения приводит к затруднению в различении мелких предметов, надписей, трудностям выделения сигнала на фоне помех. Объем поля зрения достигает максимального показателя в 20—29 лет.

Исследования функции внимания показали, что его объем, переключение и избирательность нарастают от 18 до 33 лет, после 34 лет начинают постепенно снижаться. Устойчивость и концентрация внимания в течение всего периода зрелости изменяются незначительно.

Наиболее высокие показатели кратковременной вербальной памяти отмечены в возрасте 33—40 лет. Стабильность долговременной вербальной памяти наблюдается в возрасте от 18 до 35 лет, ее снижение приходится на период от 36 до 40 лет. Образная память подвергается наименьшим возрастным изменениям. В то же время память на социально значимые события может достигать максимального развития к 50—60 годам. Имплицитные формы памяти (память на действия) относительно устойчивы к возрастным изменениям. К ним также в целом устойчива семантическая память (основывается на обобщениях или образах, связанных с событиями, опытом и усвоенными знаниями).

Развитие психофизиологических функций в период взрослости имеет сложный, противоречивый характер, который отражает онтогенетические закономерности, влияние трудовой деятельности и практического опыта человека.

Мышление взрослого человека характеризуется комплексностью, обусловленной интеграцией различных мыслительных операций, когда, например, результаты теоретических заключений проверяются практикой, которая, в свою очередь, составляет основу для развития теоретического мышления. Преобладающими являются наглядно-образное и логическое мышление.

Изменяются лексический и грамматический состав речи взрослого человека. Отмечают прогрессирующее развитие вербального интеллекта, связанного с оперированием словами, анализом речевой информации. В исследовании с использованием шкалы Векслера — Белвыо (психодиагностическая методика оценки уровня интеллектуального развития, предложенная Д. Векслером в 1939 г.) показаны резкое снижение к 40 годам уровня развития невербальных функций и максимальное развитие вербальных функций к 40—45 годам. Б. Г. Ананьев (1980) писал, что речемыслительные (второсигнальные, по И. П. Павлову) функции в целом противостоят общему процессу старения и претерпевают инволюционные сдвиги позже других психофизиологических функций.

Возраст 25—40 лет рассматривают как пик для интеллектуальных достижений, но при этом отмечается незначительный упадок физических нагрузок. Согласно мнению американского психиатра и невролога Д. Векслера, интеллектуальное развитие человека охватывает период от 19 до 30 лет при наиболее высоких показателях интеллектуальных способностей в период ранней взрослости. Большинство исследователей указывает относительно ранние сроки появления оптимумов интеллектуального развития и постепенное их снижение с возрастом. В дальнейшем характеристика интеллекта определяется внутренними и внешними факторами. К внутренним факторам относят одаренность. У более одаренных людей интеллектуальный прогресс более длителен и инволюция наступает позже, чем у менее одаренных. Внешний фактор — образование, которое противостоит старению и затормаживает процесс инволюции психических функций. У творческих людей выявлено возрастание индексов интеллекта от 18 до 50 лет и незначительное их снижение к 60 годам. Фактором оптимизации интеллектуального развития выступает процесс учения. У лиц с высшим образованием и постоянной тренировкой ума высокий уровень интеллекта сохраняется в течение всего периода взрослости, при этом в процессе развития взрослого человека отмечается повышение уровня обучаемости.

В период зрелости в творческой деятельности человека отмечаются оптимумы. Пики творческих, интеллектуальных достижений приходятся на 35 и 47 лет, в области литературной и научной деятельности — на 35—55 лет и позже.

На этапе ранней взрослости человек определяет свой образ жизни, усваивает профессиональные роли, включается во все виды социальной активности. В период средней взрослости наступает консолидация социальных и профессиональных ролей.

Позднюю взрослость характеризует пик развития наиболее общих социальных достижений — положения в обществе, авторитета. Пик социальных достижений, статуса и авторитета может наступить в 55—65 лет.