Предисловие. 
Возрастная анатомия и физиология в 2 т. Т.1 организм человека, его регуляторные и интегративные системы

Учебник «Возрастная анатомия и физиология» — переработанное и дополненное издание учебника «Возрастная физиология» (ГИЦ ВЛАД ОС, т. 1 — 2004, т. 2 — 2008), предназначенное для изучения дисциплины «Возрастная анатомия и физиология» студентами бакалавриата педагогических вузов, обучающимися по направлениям подготовки «Биология», «Дошкольная психология и педагогика», «Психология», «Учитель начальных классов», «Физическое воспитание». Комплексное изложение морфофункциональных закономерностей роста и развития человека позволяет использовать учебник студентам медицинских (педиатрических), психологических, социальнопсихологических факультетов, колледжей и училищ. В учебнике рассмотрены общие закономерности развития человека от момента зачатия до 18—20 лет. В нем объединены сведения о возрастном развитии организма человека с учетом современных данных молекулярной биологии, цитологии, гистологии, эмбриологии, анатомии, физиологии человека.

Учебник состоит из Введения и четырех разделов, включающих 16 глав.

Во Введении кратко изложены вопросы истории развития возрастной анатомии и физиологии и основные теории онтогенетического развития человека, отмечены периоды наибольшей чувствительности к внешним факторам, в том числе к обучению и повреждающим воздействиям среды (сенситивные периоды).

В первый раздел учебника включены главы, позволяющие сформировать целостное представление о зрелом человеке и особенностях развивающегося организма ребенка и подростка на всех уровнях организации.

Во втором разделе, предваряя описание развития других систем, рассматривается развитие регуляторных систем организма — эндокринной и нервной, и их влияние на рост и развитие ребенка.

В третьем разделе выделены вопросы интегративной физиологии, объединяющие строение, функции и развитие сенсорных, моторных и центральных систем мозга, обусловливающих психофизиологические аспекты поведения и высших психических функций.

Последний, четвертый раздел учебника состоит из глав, характеризующих строение, развитие и функции опорно-двигательной и висцеральных систем.

В каждом разделе учебника рассматриваются вопросы общей физиологии зрелого (дефинитивного) человека, с которым сравниваются анатомо-физиологические особенности растущего организма. Проверить усвоение материала студенты смогут с помощью контрольных вопросов и заданий. В конце каждой главы и всего учебника приведены списки литературы, в том числе справочного характера, позволяющей самостоятельно углубленно изучить материал.

Знание анатомо-физиологических возрастных особенностей детского организма позволит учителю и воспитателю проследить динамику развития ребенка и подростка и по возможности провести педагогическую и психологическую коррекцию развития и поведения ребенка, способствовать эффективной адаптации детей к физическим и умственным нагрузкам. Эти знания необходимы широкому кругу специалистов, работающих с детьми разного возраста: педагогам, медицинским работникам (педиатрам), психологам, школьным администраторам, социальным работникам и, конечно же, родителям.

Ребенок — не уменьшенная копия взрослого человека. В разные периоды жизни системы его органов могут развиваться ускоренно или замедленно. Это определяет индивидуальные особенности и уникальность приспособительных реакций каждого ребенка к условиям жизни и выражается в особенностях его поведения. Характер и сроки морфофункционального развития на ранних этапах онтогенеза определяют процессы восприятия, внимания, памяти, физической и умственной работоспособности, утомляемости, которые в значительной мере отражаются на обучаемости ребенка и подростка.

Морфофункциональной зрелости человек достигает к 18— 20 годам, приблизительно до 40 лет нормативные функциональные показатели его различных систем поддерживаются на постоянном оптимальном уровне. В этот период жизни человек наиболее устойчив к изменениям условий внешней среды и заболеваниям. После 40 лет начинаются процессы обратного развития — возрастной инволюции. В связи с этим вопросы строения и функции систем организма ребенка в разные возрастные периоды в учебнике рассматриваются в сравнении со стабильным состоянием зрелого человека.

Особое значение имеет знание возрастных особенностей ребенка для специалистов, работающих с детьми, воспитывающимися без родителей в домах ребенка, детских домах, школахинтернатах. Специалисты, владеющие знанием возрастной анатомии и физиологии, психологии, должны не только диагностировать уровень развития ребенка, но и скорректировать педагогическими методами с учетом сенситивных периодов его развития.

В результате освоения дисциплины «Возрастная анатомия и физиология» студент должен:

знать

• • морфофункциональные характеристики развития детей, подростков и зрелого человека на всех уровнях организации;
• • закономерности роста и развития в пренатальном и постнатальном периодах онтогенеза человека;
• • структурно-функциональную организацию и развитие регуляторных и висцеральных систем взрослого человека и ребенка;
• • особенности развития сенсорных систем, обеспечивающих контакты организма с внешней средой и процессы восприятия;
• • влияние сенсорной информации, ее недостатка и сенсорно обогащенной среды на развитие ребенка;
• • возрастные особенности развития нервно-психических функций, научения, памяти, речи;
• • физиологические основы высших психических функций человека, особенности их интеграции и становления на разных этапах онтогенеза;

уметь

• • оценивать показатели развития детей и подростков по имеющимся нормативам;
• • определять биологический возраст ребенка и соответствие его календарному;
• • применять знания в диагностике развития ребенка, педагогической коррекции;
• • предвидеть последствия нарушений развития и предупреждать общественную и культурную изоляцию детей с нарушениями зрения, слуха и других сенсорных функций;
• • объяснять роль нервной и эндокринной систем в развитии плода и ребенка;
• • использовать полученные знания для понимания функций целостного организма на разных этапах онтогенеза;

владеть

• • специальной терминологией;
• • простыми методами определения морфофункционального состояния систем организма людей разного возраста;
• • методами определения биологического возраста ребенка, оценки его соответствия календарному на каждом возрастном этапе.