Куликовская битва. 
История россии с древнейших времен до начала xvi века

Первый вариант изучения темы

Урок-лекция с элементами практической работы^[1].

Невозможно быть русским, Непрядву сочтя за ручей.

Не любя свой народ, Не полюбишь ничей…

Мы покрыли Европу Щитами червлеными, Как прикрыли потом — Двадцатью миллионами…

(Е. Евтушенко).

План

• ? 1. Русь и Орда накануне Куликовской битвы.
• ? 2. Подготовка к сражению.
• ? 3. Куликовская битва.
• ? 4. Итоги и результаты Куликовской битвы.

Ход урока

Вводное слово учителя Первым серьезным испытанием для объединяющейся Руси была Куликовская битва, произошедшая 8 сентября 1380 г. Русское войско под предводительством князя Дмитрия Ивановича одержало победу на Куликовом поле над монгольскими полчищами хана Мамая. Сегодня вам предстоит не только познакомиться с данным событием, но и определить то значение, которое имело данное сражение, а также влияние данного события на дальнейший ход русской истории.

1.1. Учитель начинает урок с постановки перед учащимися ряда вопросов и заданий, используя настенную карту «Борьба народов нашей страны с иноземными завоевателями в XIII в».

Вопросы и задания учащимся

• 1. Вспомните, когда монголы вторглись в пределы Русского государства?
• 2. Какие города оказали наибольшее сопротивление Батыю? Покажите их на карте.
• 3. Какие события истории Русского государства помешали князьям Руси оказать сопротивление монгольским ордам?
• 4. Какие изменения произошли на Руси со времени нашествия Батыя до середины XIV в. Как изменились взаимоотношения Руси и Орды?
• 1.2. Далее учитель ставит перед учащимися проблемное задание: «Определите причины победы русского народа в Куликовской битве», которое будет выполняться ими в ходе урока.
• 2.1. Учитель кратко характеризует состояние Руси во второй половине XIV в. Он уделяет большое внимание расширению территории Московского княжества, показывая на настенной карте «Образование Российского централизованного государства» присоединенные территории.
• 2.2. Далее следует дать характеристику состоянию Золотой Орды во второй половине XIV в. Конспективно освещается вопрос о соотношении сил Руси и Орды накануне сражения.

Материал для рассказа учителя

В Золотой Орде усилилась феодальная раздробленность. С 1360 по 1380 гг. сменилось более 20 ханов. В 1378 г. на реке Воже московские полки наголову разгромили монгольские войска.

Темник (военачальник: от тумен — «тьма», воинское формирование, численностью 10 000 человек) Мамай, захвативший власть в Орде, решил повторить поход Батыя. Мамай собрал все силы: войско его исчислялось 200—250 тыс. человек. Кроме того, Мамай заключил союз с литовским князем Ягайло.

Московский князь также готовился к походу. По всем городам и весям зазвучали призывы Московского князя собираться в войско. Звонили колокола по всей земле Русской… (Звучит запись колокольного звона.) Собралось невиданное для того времени войско (100—150 тыс. человек).

2.3. После завершения объяснения учитель ставит перед учащимися ряд вопросов.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Подумайте, почему Русь поднялась на открытую борьбу против Мамая? Какие причины вы могли бы указать?
• 2. Почему в 1380 г. Московский князь сумел собрать большое и хорошо вооруженное войско?

• 3.1. Ответив на приведенные вопросы, учащиеся переходят к знакомству с событиями сражения на Куликовом поле. Рассказывая о походе русских войск к Дону, учитель сообщает о том, что по летописному преданию, перед походом Дмитрий Иванович посетил Троицкий монастырь. Сергий Радонежский благословил войска на битву и послал в бой двух монахов-богатырей (Пересвета и Ослябю). Из Москвы была выслана разведка. Русские полководцы знали о силах, расположении-и планах неприятеля. Познакомив учащихся с планами Мамая, учитель предлагает им, используя настенную карту и атласы, подумать над тем, какие стратегические задачи мог поставить перед собой Дмитрий Иванович, и каким путем можно было их достичь. Выслушав ответы одного-двух учащихся, учитель корректирует их и продолжает объяснение.
• 3.2. Характеризуя расстановку сил на Куликовом поле, учитель ставит перед учащимися вопросы и задания, для выполнения которых школьники используют карты в атласах.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Глядя на схему местности, определите, чем удобно Куликово поле для русского воинства? Как использовали русские полководцы особенности местности?
• 2. Почему позиция монгольского войска была менее выгодной?
• 4.1. Рассказ о самом сражении можно поручить учащемуся класса, предварительно оговорив круг вопросов, которые тот должен осветить в ходе своего сообщения. Используя настенную карту либо схему сражения, предложенную во втором варианте изучения темы, ученик знакомит класс с событиями битвы по предложенному ниже плану.

План ученического сообщения

• 1. Поединок Челубея с Пересветом.
• 2. Ход сражения.
• 3. Итоги.

После завершения рассказа школьника, учитель может поставить перед учащимися следующие вопросы и задания:

Вопросы и задания учащимся

• 1. Подумайте, почему русское войско одержало победу в битве? Выделите не менее трех причин, которые привели к победе на Куликовом поле.
• 2. Без каких качеств русского народа нельзя было победить врага?

4.2. При наличии времени учитель может организовать работу класса с картиной А. Бубнова «Утро на Куликовом поле» по предложенным ниже вопросам и заданиям.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Из каких слоев населения состоит войско?
• 2. Люди какого возраста вышли на бой?
• 3. Каково вооружение русских воинов?
• 4. Какие настроения передает художник?
• 5. Можно ли прочесть мысли воинов по выражению лиц?
• 6. Отвечает ли картина на вопрос: кто победит?

Подводя итоги урока, учитель использует музыкальное сопровождение: Э. Григ «Смерть Айзы» из оперы «Пер Понт».

Материал для рассказа учителя

Восемь дней не уходило с Куликова поля русское войско. Хоронили мертвых, подбирали раненых. И плач был великий, многие жены и дети не дождались своих мужей и отцов.

В настоящее время неподалеку от южных рубежей Руси, там, где в Дон впадает речка Непрядва, раскинулось «поле чисто и велико». Над обширной равниной, поросшей степными травами, поднимается Красный холм. Его венчает высокий памятник в виде чугунного столба, на котором затейливой славянской вязью сделана надпись: «Победителю татар великому князю Дмитрию Ивановичу Донскому признательное потомство».

Память о Куликовской битве живет и поныне. И 600 лет спустя ответственность наша за поле Куликово не ослабела, как не ослабела и не затмилась слава поля Куликова. Теперь эту ответственность и славу взяли на себя и мы.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Подумайте, каково значение Куликовской битвы?
• 2. Какое влияние оказала она на дальнейшую судьбу Русского государства?
• 4.3. При желании учитель может к данному уроку подготовить выставку книг, посвященных Куликовской битве. Либо он сам, либо учащиеся делают краткий обзор данной литературы/

Домашнее задание

Составить рассказ-размышление: «В чем проявился полководческий талант Дмитрия Донского?».

Уроки 1—2 Второй вариант изучения темы Урок 1. Княжение Дмитрия Донского

Урок — практическое занятие.

План.

• ? 1. Князь Дмитрий Иванович.
• ? 2. Княжение Дмитрия.
• ? 3. Золотая Орда в 60—70-х годах XIV века.
• ? 4. Подготовка к сражению.
• ? 5. Сергий Радонежский.

Основные даты и события

• 1362 г. — возвращение ярлыка на великое княжение в Москву. 1375 г. — война с Тверью.
• 1378 г. — битва на реке Воже.

Ход урока

Вводное слово учителя На уроках по этой теме нам предстоит познакомиться с событием, имевшим большое значение для дальнейшей судьбы Российского государства, — с победой русского воинства на Куликовом поле. Вы узнаете, какие события подготовили эту победу, кому принадлежала честь возглавить эту величайшую битву, каковы были результаты и последствия сражения русских войск с монголо-татарами.

Сегодняшний урок посвяшен предшествующим Куликовской битве сражениям. В ходе урока вы должны обратить внимание на то, как и почему изменилась политика Московского князя в отношении Золотой Орды, какие события способствовали принятию решения выступить против ордынского владычества.

1.1. Учитель начинает урок с проверки домашнего задания. Осуществить ее можно путем комбинированного опроса учащихся.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Заполните пропуски в диктанте.
• 1327 г. -_

_— Перенос резиденции митрополита в Москву;

1329 г. -_.

_— Княжение Симеона Гордого;

1353 — 1359 гг. -_.

_— Княжение Ивана Калиты.

• 2. Покажите на карте территории, которые были присоединены к Московскому княжеству при Иване Калите и его наследниках.
• 3. Объясните, какова роль Русской церкви в возвышении Москвы.
• 4. Докажите, что политика Ивана Калиты, ориентированная на сотрудничество и союз с Ордой, способствовала укреплению авторитета Московского князя на Руси и усилению Русского государства.
• 1.2. Знакомство с личностью Дмитрия Донского можно осуществить либо путем заслушивания предварительно подготовленного ученического сообщения, либо в ходе самостоятельного изложения материала учителем.

Материал для рассказа учителя (или для ученического сообщения)

Сын Ивана Красного, Дмитрий, родился в 1350 г. Он был совсем еще мал, когда умер его отец (9 лет), поэтому воспитанием Дмитрия занимался митрополит Алексий. Этот человек пользовался бесспорным уважением не только на Руси, но и в Орде, снискал себе славу чудотворца.

Личность великого князя Дмитрия представляется по источникам неясной. Н. И. Костомаров в «Русской истории…» пишет: «…В его отрочестве, когда он никак не мог действовать самостоятельно, бояре вели дела точно в таком же духе, в каком бы вел их совершеннолетний князь. Летописи, уже описывая его кончину, говорят, что он во всем советовался с боярами и слушался их, что бояре были у него, как князья; так же завещал поступать он и своим детям. От этого невозможно отделить: что из его действий принадлежит собственно ему и что его боярам; по некоторым чертам можно даже допустить, что он был человек малоспособный и потому руководимый другими; и этим отчасти можно объяснить те противоречия в его жизни, которые бросаются в глаза, то смешение отваги с нерешительностью, храбрости с трусостью, ума с бестактностью, прямодушия с коварством, что выражается во всей его истории». Изучив правление Дмитрия Донского, нам предстоит решить, имел ли основания Н. И. Костомаров для подобной оценки личности князя-воина, победителя Мамая, героя Русской земли.

Уже в детском возрасте князь Дмитрий столкнулся с опасностью потерять отцовский великокняжеский престол. Воспользовавшись малолетством Дмитрия, Суздальский князь получил в Орде ярлык на великое княжение. Однако московское боярство стояло за малолетнего князя, и после смерти покровителя Суздальского князя в Орде, в 1362 г. ярлык был возвращен в Москву. Для скрепления союза между Суздальским и Московским князьями был заключен династический союз: Дмитрий Суздальский выдал за Дмитрия Ивановича свою дочь.

Постепенно князь Дмитрий получил бразды правления в своем княжестве и стал править самостоятельно, с опорой на боярство. Он вел войны с сильным противником Москвы — Тверским князем Михаилом Александровичем, пользовавшимся поддержкой не только Золотой Орды, но и литовского князя Ольгерда. Он умело использовал междоусобные войны в Орде для укрепления своего влияния на Руси. Наконец, именно войско Дмитрия Донского одержало первую крупную победу над монголо-татарами на Куликовом поле. Каким же был этот князь? Знакомство с его делами скажет о нем больше, чем простое описание его жизни и подвигов.

1.3. Постановка перед учащимися проблемного задания:

По мере знакомства с деятельностью Московского князя подберите фактический материал, который бы опровергал (либо подтверждал) оценку, данную князю Н. И. Костомаровым.

2.1. Правление Дмитрия Ивановича до Куликовской битвы изучается учащимися либо по учебному пособию, либо конспективно излагается учителем. Первое, чему необходимо уделить внимание на уроке, это продолжающееся противоборство между Москвой и Тверью. Учитель излагает материал, по ходу рассказа беседует с учащимися по приведенным в тексте вопросам.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Давайте вспомним, что послужило основой вековой борьбы Москвы и Твери?
• 2. Подумайте, имело ли Тверское княжество во второй половине XIV в. шансы на установление первенства на Руси? Обоснуйте свою точку зрения.

Материал для рассказа учителя

Зятем Тверского князя Михаила был великий князь литовский Ольгерд. Именно на его поддержку и рассчитывала Тверь в борьбе с Москвой. Ольгерд считался чуть ли не сильнейшим князем Восточной Европы,'самовластно повелевающим огромной территорией Великого княжества Литовского. Поддержка литовского князя помогла Михаилу восстановить свои права в Твери в 1367 г., его войска пришли на Москву после вероломного захвата Михаила Московским князем во время переговоров в 1368 г. (так называемая «первая литовщина»). 06 Ольгерде не зря говорили, что «когда он шел на войну, никто не ожидал его воинов». Литовский князь разбил передовой отряд Дмитрия и неожиданно появился под стенами Москвы. Спасли столицу Московского княжества белокаменные стены, строительство которых было завершено незадолго до этого. Три дня стоял Ольгерд под стенами Москвы, разграбил окрестности и ушел в Литву.

Поход Московского князя не заставил себя ждать. Дмитрий нанес ответный удар, разорив Тверские земли.

В 1370 г. Ольгерд вновь напал на Москву («другая литовщина»). Дмитрий Иванович вновь укрылся за стенами белокаменного^города, но на этот раз для удара в тыл Ольгерду было собрано войско под командованием союзника Дмитрия, Владимира Андреевича Серпуховского. Опасаясь разгрома своего войска, Ольгерд подписал с Москвой перемирие. Тверской князь лишился в своей борьбе поддержки Литвы.

Тверской князь попытался действовать через Орду, прося себе ярлык на великое княжение, но и здесь его постигла неудача.

Летом 1372 г. литовский князь Ольгерд, вняв просьбам Михаила, вновь. пошел на Москву. И снова было заключено перемирие, крупное сражение так и не состоялось.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Подумайте, какие положительные последствия для Московского княжества имела война с Литвой?
• 2. Какие стратегические выводы из противоборства с Литвой мог сделать Московский князь?

Завершение войны с Литвой еще не означало покорения Твери. Для решения этой задачи Московский князь объединил силы нескольких княжеских домов. Решающим в борьбе Москвы и Твери становится 1375 г. В июле 1375 г. в Тверь прибежали из Москвы богатый купец Некомат Сурожанин и представитель знатнейшего московского семейства Иван Васильевич Вельяминов, обиженные Московским князем. «Оттоле бо возгореся огонь», — записал летописец. Некомат отправился в Орду и привез Тверскому князю ярлык на великое княжение. Для Московского князя настало время для решительных действий. «В августе 1375 года Дмитрий с союзниками вступил в Тверскую землю, — пишет Н. И. Костомаров, — осадил Тверь. Он простоял там четыре недели, а между тем его воины жгли в Тверской области селения, травили на полях хлеб, убивали людей и гнали их в плен. Михаил, не дождавшись ниоткуда помощи, выслал владыку Евфимия к Дмитрию просить мира. Казалось, пришла самая благоприятная минута покончить навсегда тяжелую и разорительную борьбу с непримиримым врагом, уничтожить тверское княжение, присоединить Тверскую землю непосредственно к Москве и тем самым^{обеспечить} с этой стороны внутреннее спокойствие Руси. Но Дмитрий удовольствовался вынужденным смирением врага, который в крайней беде готов был согласиться на какой угодно унизительный договор, лишь бы оставалась возможность его нарушить в будущем. Что всего важнее в этом договоре, постановлено было по отношению к татарам, что если решено будет жить с ними в мире и давать им выход, то и Михаил должен давать, а если татары пойдут на Москву или на Тверь, то обеим сторонам быть заодно против них; если же московский князь сам захочегп идти против татар, то и тверской должен идти вместе с московским.»

Вопросы и задания учащимся

• 1. О чем свидетельствует решение Московского князя начать поход против Твери после передачи ей ярлыка на великое княжение?
• 2. Как характеризует князя Дмитрия борьба между Москвой и Тверью?
• 3. Подумайте, как изменился образ Тверского князя во второй половине XIV столетия?
• 4. О каких важных изменениях в отношениях между Москвой и Ордой свидетельствует договор, подписанный Михаилом и Дмитрием?
• 2.2. Учитель говорит об изменении политики Московского князя пр отношению к Орде. Он акцентирует внимание на укреплении военной мощи Москвы, зримым воплощением которой стала белокаменная крепость, на первые военно-политические союзы против Орды, одним из которых было «московско-тверское докончание» 1375 г.

Материал для рассказа учителя

Почувствовав слабость Орды, князь Дмитрий перестал платить ей дань. Чтобы принудить Русь к повиновению, монголы в 1373 г. совершили набег на Рязанские земли. В отражении удара врага участвовали не только рязанцы, но и московское войско.

В 1374 г. присланный Мамаем в Нижний Новгород посол Сарайка делает попытку поссорить Дмитрия Константиновича с зятем. Однако уловка Мамая успехом не увенчалась, а посол чуть позже был убит.

Зимой того же года состоялся Переяславский съезд князей, на котором решался вопрос о дальнейшей тактике Руси в борьбе с Ордой. Это свидетельствовало о готовности Руси общими усилиями подняться на борьбу с врагом.

Как подтверждение решимости вступить в борьбу с Ордой, в 1376 г. состоялся поход русского войска под командованием Дмитрия Боброка, воеводы Московского князя, в землю волжских булгар, признавших после него зависимость от Москвы.

В 1377 г. Москва и Нижний Новгород вновь столкнулись в сражении с монголами. Эта неудачная для Руси битва произошла на реке Пьяне. Расположившиеся на отдых русские воины не заметили внезапного подхода монголов во главе с ордынским царевичем Арапшей и потерпели сокрушительное поражение.

Однако уже год спустя русское войско берет реванш в битве на реке Воже. Силы обеих сторон в этом сражении были весьма внушительны. Русской ратью предводительствовал сам Дмитрий. Во главе монгольского войска стоял мурза Бегич. Несколько дней обе стороны выжидали, стоя на разных берегах реки. Наконец Бегич форсировал Вожу и угодил в расставленную ловушку. Русские полки атаковали его с трех сторон. Победа в сражении была полной. Битву на реке Воже можно считать генеральной репетицией Куликовской битвы. Она поставила под сомнение возможность Орды сохранить власть над Русью.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Подумайте, почему изменилась политика Московского князя по отношению к Орде?
• 2. Покажите на карте места сражений между русскими и монголотатарскими полками в 70-е гг. XIV в.
• 3. Как вы понимаете мысль: «Победа русских войск на реке Воже ставила под сомнение возможность Орды сохранить власть над Русью»?
• 2.3. В качестве закрепления изученного материала можно предложить учащимся выполнить задание.

Расположите в хронологической последовательности события:

• — битва на реке Воже;
• — «первая литовщина»;
• — «московско-тверское докончание»;
• — набег Арапши на Русские земли;
• — «другая литовшина»;
• — съезд князей в Переяславле;
• — получение Некоматом в Орде ярлыка на великое княжение для Михаила Тверского;
• — строительство белокаменной крепости в Москве.
• 3.1. Обстановку, сложившуюся в Орде в 60—70-е гг. XIV в., может охарактеризовать сам учитель. Также можно поручить комуто из учащихся подготовить об этом краткое сообщение.

Материал для ученического сообщения

XIV в., эпоха правления Узбека и Джанибека, стал для Орды веком процветания. В 1314 г. единой официальной религией становится ислам, который, по мнению Узбека, должен был сплотить подданных вокруг хана-единоверца. Начинается широкое городское строительство. К середине XIV в. в Золотой Орде существовало уже более ста городов. Расширяется торговля, увеличиваются доходы казны. Города Золотой Орды, возведенные трудами сотен тысяч невольников, дворцы, мечети, караван-сараи, богатые кварталы знати и купечества, поселения ремесленников существенно изменили внешний облик Золотой Орды.

Изменилась и система управления страной, все более впитывавшая в себя черты среднеазиатского управления.

Однако после смерти Джанибека процветание ордынского государства постепенно пошло на убыль. Правители различных уделов, враждующие группировки из различных частей Золотой Орды вступили в борьбу за Сарайский престол. Трон переходил из рук в руки. Окраинные владения стали отпадать от державы, и она начала дробиться и разваливаться. В начале 60-х гг. Орда раскололась на две враждующие части, границей между ними стала Волга.

Слабость Орды позволила подвластным народам начать борьбу за освобождение от ордынского ига. Так, в 1362 г. литовское войско нанесло ордынцам сокрушительное поражение в битве у Синих вод, после чего Орда потеряла контроль над Киевским, Черниговским и Волынским княжествами.

В 60-е гг. фактическим правителем Правобережной Орды становится темник Мамай, сумевший прекратить усобицы. По своему происхождению Мамай не был Чингизидом, поэтому не мог стать ханом, однако в силу природного ума, хитрости и жестокости сумел получить в Орде реальную власть.

Как мы уже знаем, Мамай стремился к новому покорению Руси, прекратившей повиноваться Орде после начала усобиц. После поражения монгольских войск в битве на реке Воже Мамай начал подготовку к новому походу на Русь.

3.2. После завершения сообщения перед учащимися могут быть поставлены вопросы и задания.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Почему московские князья в 70-е гг. XIV в. решились на открытое неповиновение Орде?
• 2. Выберите ответ, который считаете правильным, или предложите свой вариант ответа, если ни один из ответов вас не устраивает:
  • — Усобицы и неустойчивость политической власти в Орде объяснялись борьбой за власть между многочисленными потомками Чингисхана.
  • — Усобицы и неустойчивость политической власти в Орде объяснялись переходом Орды к этапу феодальной раздробленности, подобно Руси XII века.

• — Усобицы и неустойчивость политической власти в Орде объяснялись отказом от заветов Чингисхана и принятием чуждого монголам исламского вероисповедания.
• — Иное_,_.
• 4.1. Вопрос о подготовке к решающему сражению может быть рассмотрен по следующей линии сравнения: цели противников, союзники, подготовка войска. Учитель чертит на доске таблицу № 23 «Подготовка к сражению» и заполняет ее вместе с учащимися по ходу объяснения материала. В законченном виде таблица будет иметь следующий вид:

Таблица 23. ПОДГОТОВКА К СРАЖЕНИЮ.

4.2. По ходу заполнения таблицы учитель может поставить перед учащимися ряд вопросов:

Вопросы и задания учащимся

• 1. Почему литовский князь Ягайло, сын Ольгерда, победителя в битве у Синих вод, выступил в союзе с Мамаем? Какие надежды он возлагал на победу монголо-татарского войска?
• 2. Почему на союз с Мамаем пошел Рязанский князь Олег? Если вы испытываете затруднения при ответе на данный вопрос, воспользуйтесь картой.
• 3. Как вы считаете, можно ли назвать Ягайло и Олега Рязанского изменниками? Обоснуйте свое мнение.
• 4. Найдите общее в подготовке Москвы и Орды к решающему сражению. О каких изменениях в военном деле это свидетельствует?
• 5.1. Сообщение о Сергии Радонежском должно быть подготовлено к уроку одним из учащихся. Учитель может использовать для подготовки сообщения материалы к уроку «Житие Сергия Радонежского».

Домашнее задание

На контурной карте:

• 1) отметить стрелками походы литовского князя Ольгерда на Москву;
• 2) отметить места сражений: битва на реке Пьяне, битва на реке Воже, битва у Синих вод. Укажите год сражения.

Подготовить рассказ о событиях, предшествовавших Куликовской битве.

Урок 2. Куликовская битва

Урок — лабораторно-практическое занятие с элементами групповой работы.

План

• ? 1. Поход на Куликово поле.
• ? 2. Ход сражения.
• ? 3. Итоги и значение Куликовской битвы.
• ? 4. Поход Тохтамыша на Москву.
• ? 5. Опенка деятельности Дмитрия Донского.

Основные даты и события

• 8 сентября 1380 г. — Куликовская битва.
• 1382 г. — поход Тохтамыша на Москву.
• 1389 г. — смерть Дмитрия Донского.

Ход урока

Вводное слово учителя На прошлом уроке мы познакомились с событиями, предшествовавшими битве, русского воинства с монголо-татарами на Куликовом поле. Сегодня мы поговорим о самом сражении и тех. последствиях, которые оно имело. В ходе урока вам предстоит обратить внимание на основные итоги и результаты Куликовской битвы. Используя подготовленные к уроку фрагменты источников и исторических трудов, вы проанализируете различные оценки, даваемые этому яркому историческому событию. Ваша конечная задача будет состоять в том, чтобы на основании приведенного материала сформулировать собственное отношение к данному событию, а также подвести итоги правления Дмитрия Донского.

• 1.1. Учитель начинает урок с проверки домашнего задания. Он просит учащихся показать на карте «Образование Российского централизованного государства» места сражений между монголами и Русью в 60—70-е гг. XIV в. и кратко рассказать о них. Опрос можно проводить по цепочке. Кроме того, необходимо, чтобы учащиеся объяснили, как и почему изменилось положение Москвы к моменту начала открытого противостояния Руси и Орды.
• 1.2. Далее, используя настенную карту, учитель рассказывает о продвижении русских войск к месту сражения, по ходу задавая учащимся вопросы.

Материал для рассказа учителя

Детали похода князя Дмитрия навстречу Мамаю и увенчавшего этот поход победного сражения трудно восстановить. Основными источниками, содержащими сведения об этих событиях, являются «Летописная повесть», «Задонщина» и «Сказание о Мамаевом побоище», которые дошли до нашего времени в вольных копиях, составленных через 100 лет после произошедших событий и являющихся литературными произведениями.

23 июля в Москву примчался гонец с вестью о том, что Мамай выступает в поход на Русь. Тотчас ко всем русским князьям, а также в Новгород и Псков поскакали гонцы с призывом высылать отряды на помощь великому князю Дмитрию Ивановичу. Местом сбора войска была назначена Коломна. 20 августа московские полки выступили в поход. Путь русского войска лежал на юг. Там, в верховьях Дона, неторопливо передвигался со своей армией Мамай, поджидавший союзника — литовского князя Ягайло.

Избранная Дмитрием стратегия борьбы с Мамаем была очень рискованной. Первым его необычным решением стал приказ войску выдвинуться навстречу Мамаю в Дикое поле, а не ждать подхода татар на левом берегу Оки или за стенами Московской крепости.

Вопросы и задания учащимся

1. Подумайте, чем было продиктовано подобное решение князя Дмитрия? Какие преимущества оно давало Руси?

Давайте посмотрим на карту и проследим путь войска Дмитрия в Дикое поле.

• 2. Назовите территории, через которые прошли объединенные русские полки.
• 3. Подумайте, почему Дмитрий избрал именно этот маршрут? Как это было связано с надеждами Мамая на помощь союзников?

Не менее рискованным было и принятие решения об уничтожении мостов после переправы русских дружин через Дон на место будущего сражения. Войску, пришедшему на Куликово поле, оставалось либо погибнуть, либо одержать победу в битве, так как путь к отступлению был отрезан.

Рисковал в ходе сражения Дмитрий и собственной головой, возглавляя сторожевой полк, принявший на себя первый удар врага.

Как считает историк Н. С. Борисов, Дмитрий и в подготовке сражения, и в бою проявил смелость, проницательность, показал глубокое знание противника. «Пять поколений русских князей, предков Дмитрия, не напрасно проводили целые годы в Орде: они научились понимать „поганых“, разгадали их слабые стороны, изучили повадки. Их горький опыт — опыт раба, изучающего привычки своего господина в тайной надежде когда-нибудь зарезать его, — пророс в сознании правнука безошибочным знанием. Дмитрий чувствовал противника, как чувствует зверя опытный лесовик-охотник».

• 2.1.1. Рассмотреть построение войск на Куликовом поле можно, используя приведенную схему № 23 «Начало сражения». Учитель чертит ее заранее на отдельном листе, и прикрепляет к доске. Условные обозначения:
• 1. Резерв русской армии. 7. Засадный полк.
• 2. Полк левой руки. 8, 9, 10. Авангард монгольского войска.
• 3. Большой полк. 11. Главные силы Мамая.
• 4. Полк правой руки. 12. Резерв монгольской армии.
• 5. Передовой полк. 13. Красный холм. Ставка Мамая.
• 6. Сторожевой полк.

Схема 23. НАЧАЛО СРАЖЕНИЯ

• 1. Рассмотрите внимательно схему размещения русских войск перед началом сражения. В чем вы видите преимущества в размещении русской армии? Как использовал полководец особенности местности?
• 2. Как вы думаете, каково предназначение Передового и Сторожевого полков?
• 3. Почему командование Засадным полком Дмитрий Иванович поручил именно искусному военачальнику, своему двоюродному брату Владимиру Андреевичу Серпуховскому и воеводе Дмитрию Боброку?
• 4. Почему резерв русской армии составили хорошо вооруженные полки Дмитрия Ольгердовича?
• 2.1.2. Возможен иной вариант изложения данного вопроса. Учитель предварительно готовит карточки, на каждой из которых значится название какого-либо монгольского или русского полка, названия рек, имена командующих войсками. Учащиеся получают опережающее домашнее задание: «Изучить схему сражения на Куликовом поле». На уроке они делятся на рабочие группы, каждая из которых получает карточки с названиями и схему сражения. Задача группы состоит в том, чтобы как можно быстрее собрать воедино схему и объяснить по ней расстановку сил перед сражением. Группа, быстрее всех справившаяся с заданием, выполняет эту работу на доске. Остальные дополняют ответ группы либо вносят изменения.
• 2.2. Ход самого сражения кратко излагается учителем. Желательно по ходу рассказа вносить изменения в схему № 23 «Начало сражения», прикрепленную на доске, создавая у учащихся наглядное представление о ходе сражения.

Материал для рассказа учителя Описать ход самой битвы, продолжавшейся около четырех часов, так же невозможно, как описать боль или смерть. «Ибо из всех добродетелей одна храбрость сродни безумию», — утверждал Плутарх. «Десятки тысяч обезумевших от ненависти людей, рубивших, резавших, коловших, душивших друг друга в страшной давке, — такова была апокалипсическая картина Куликовской битвы, единственным безучастным зрителем которой был сам Всевышний», — пишет Н. С. Борисов.

Уничтожив Передовой и Сторожевой полки, уцелевшие воины которых влились в основные силы русского войска, Мамай направил удар на Большой полк. Генуэзская пехота служила своего рода тараном, который должен был разомкнуть русские ряды. Но Большой полк выстоял. Тогда Мамай, меняя направление удара, основной натиск обрушил на полк левой руки, тесня его к Непрядве.

Обходя Большой полк, монголы оставили у себя в тылу Засадный полк русской армии, который и нанес им сокрушительный удар. Не выдержав неожиданного натиска, монголы дрогнули и обратились в бегство. Союзник Мамая, Ягайло, не успевший к месту сражения, узнав о поражении ордынцев, повернул вспять, так и не вступив в бой с русской ратью. Победа была полной.

После окончания битвы посланные Владимиром Серпуховским воины с трудом отыскали на поле князя Дмитрия Ивановича. Доспехи его были иссечены, но сам князь остался невредим. В сопровождении оставшихся в живых князей и воевод Дмитрий Донской объезжал поле битвы. Вид его был ужасен: повсюду лежали горы трупов, стонали и кричали раненые.

Восемь дней стояли воины-победители на Куликовом поле, хороня своих погибших ратников, собирая оружие. Тяжела, но сладка была победа.

3.1. Итоги и значение Куликовской битвы учитель предлагает учащимся определить, опираясь на предложенные документы. Школьники изучают самостоятельно приведенные фрагменты источников и трудов историков и записывают в свои тетради основные итоги и значение сражения.

Карамзин Н. М. Предания веков. М., 1988.

«Мамаево побоище еще не прекратило бедствий России, но доказало возрождение сил ее и в несомнительной связи действий с причинами отдаленными служило основанием успехов Иоанна III, коему судьба назначила совершить дело предков, менее счастливых, но равно великих».

Ключевский В. О. Курс русской истории. М., 1987.

«…Почти вся Северная Русь под руководством Москвы стала против Орды на Куликовом поле и под московскими знаменами одержала первую народную победу над агарянством. Это сообщило московскому князю значение национального вождя северной Руси в борьбе с внешними врагами. Так Орда стала слепым орудием, с помощью которого создавалась политическая и военная сила, направившаяся против нее же».

Соловьев С. М. История России с древнейших времен. М., 1988.

Она должна была «решить великий в истории человечества вопрос — какой из этих частей света восторжествовать над другою?». Победа на Куликовом поле «была знаком торжества Европы над Азиею».

Задонщина.

«Господин князь великий Дмитрий Иванович! Нет, государь, у нас сорока бояр московских, двенадцати князей белозерских, тридцати новгородских посадников, двадцати бояр коломенских, сорока бояр серпуховских, тридцати панов литовских, двадцати бояр переяславских, двадцати пяти бояр костромских, тридцати пяти бояр владимирских, пятидесяти бояр суздальских, сорока бояр муромских, семидесяти бояр рязанских, тридцати четырех бояр ростовских, двадцати трех бояр дмитровских, шестидесяти бояр можайских, тридцати бояр звенигородских, пятнадцати бояр угличских. А посечено безбожным Мамаем двести пятьдесят три тысячи. И помиловал Бог землю русскую, а татар пало бесчисленное множество».

3.2. После завершения самостоятельной работы учащихся с фрагментами учитель ставит перед ними ряд вопросов и заданий.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Каковы были важнейшие итоги Куликовской битвы?
• 2. Подумайте, почему Куликовская битва считается одним из важнейших событий отечественной истории, несмотря на то что она не привела к свержению монголо-татарского ига?
• 3. Борьба против ига Золотой Орды велась на протяжении всего периода монголо-татарского владычества. Выступления новгородской бедноты против ордынских переписчиков жителей для обложения данью, восстания многих городов (Ростов, Ярославль, Устюг Великий и др.) против ордынских откупщиков, собиравших налоги, привели к передаче сбора налогов и дани самим князьям, сокращению суммы дани, нерегулярности ее вноса, сокращению других повинностей. Была ли победа на Куликовом поле внезапным успехом?
• 4.1. О нашествии Тохтамыша на Москву учащимся сообщает учитель.

План рассказа:

• 1. Летопись о захвате Тохтамышем власти в Орде.
• 2. Поход Тохтамыша на Русь.
• 3. Осада и взятие Москвы.
• 4. Итоги похода Тохтамыша.
• 4.2. Учитель после завершения объяснения материала ставит перед учащимися ряд вопросов и заданий.

• 1. Какие цели преследовал Тохтамыш в походе на Москву?
• 2. Почему русские князья, объединившие свои усилия для решающего сражения с Ордой в 1380 г., не откликнулись на призыв Московского князя в 1382 г.
• 3. Как характеризует князя Дмитрия его отъезд из Москвы на север во время нашествия Тохтамыша?
• 4. Каковы были результаты грабительского похода 1382 г. на Русь?
• 5.1. В завершение урока учитель сообщает учащимся о духовной грамоте Дмитрия Донского, написанной им незадолго до смерти. Излагая информацию о том, что Московский князь объявил своего сына Василия наследником великого княжения Московского, учитель ставит перед учащимися вопрос: «Какие события, произошедшие во второй половине XIV в., позволили Московскому князю назначать наследника без участия Орды?»
• 5.2. Учитель напоминает школьникам, что в самом начале изучения данной темы им была представлена оценка деятельности Дмитрия Донского, данная историком Н. И. Костомаровым, и задача состояла в том, чтобы подобрать факты, подтверждающие или опровергающие его точку зрения. Желательно еще раз прочитать отрывок перед тем, как учащиеся изложат результаты выполненной работы.
• 5.3. Для классов с углубленным изучением истории можно предложить предварительно провести самостоятельную работу с приведенными ниже фрагментами исторических трудов и только после этого осуществить проверку задания.

Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 1995.

«Княжение Дмитрия Донского принадлежит к самым несчастным и печальным эпохам в истории многострадального русского народа. Беспрестанные разорения и опустошения то от внешних врагов, то от внутренних усобиц, следовали одни за другими в громадных размерах…

Сам Димитрий не был князем, способным мудростью правления облегчить тяжелую судьбу народа; действовал ли он от себя или по внушениям бояр своих, — в его действиях виден ряд промахов. Следуя задаче подчинить Москве русские земли, он не только неумел достигать своих целей, но даже упускал из рук то, что ему доставляли сами обстоятельства; он не уничтожил силы и самостоятельность Твери и Рязани, не умел поладить с ними так, чтобы они были заодно с Москвою для общих русских целей; Димитрий только раздражал их и подвергал напрасному разорению ни в чем не повинных жителей этих земель; раздражил Орду, но не воспользовался ее временным разорением, не предпринял мер к обороне против опасности; последствием всей его деятельности было то, что разоренная Русь опять должна была ползать и унижаться перед издыхающей Ордой."

Соловьев С. М. История России с древнейших времен. М., 1988.

«Дед, дядя и отец Димитрия в тишине приготовили богатые средства к борьбе открытой, решительной. Заслуга Димитрия состояла в том, что он умел воспользоваться этими средствами, умел развернуть приготовленные силы и дать им вовремя надлежащее употребление.

Важные следствия деятельности Димитрия обнаруживаются в его духовном завещании; в нем встречаем неслыханное прежде распоряжение: московский князь благословляет старшего сына своего Василия великим княжением Владимирским, которое зовет своею отчиною. Донской уже не боится соперников для своего сына ни из Твери, ни из Суздаля…

Говоря о важном значении княжения Димитриева в истории Северо-Восточной Руси, мы не должны забывать о деятельноапи бояр московских: они, пользуясь обстоятельствами, отстояли права своего малолетнего князя и своего княжества, которым и управляли до возмужалости Димитрия. Последний не остался неблагодарен людям, которые так сильно хотели ему добра; доказательством служат следующие места жития его, обнаруживающие всю степень влияния бояр на события Димитриева княжения. Чувствуя приближение смерти, Димитрий, по словам сочинителя жития, дал сыновьям следующее наставление: «Бояр своих любите, честь им достойную воздавайте против их службы, без воли их ничего не делайте.»

Вопросы и задания учащимся

• 1. Сравните оценку деятельности князя в трудах Н. И. Костомарова и С. М. Соловьева. С кем из исследователей вы согласны? Почему?
• 2. Подумайте, в чем причины возвышения Москвы в XIV веке? Утверждения какого из авторов заставляют сомневаться в наличии оснований для роста могущества Москвы?
• 3. Что ставит в заслугу Дмитрию Донскому С. М. Соловьев? Что вы могли бы добавить к его характеристике итогов правления князя Дмитрия?

Домашнее задание

На контурной карте:

1) отметить территории, которые вошли в состав Московского княжества в годы правления Дмитрия Донского;

• 2) обозначить стрелками направления похода русских войск на Куликово поле;
• 3) обозначить стрелками направление похода войск Мамая на Русь в 1380 г.;
• 4) обозначить на карте место решающей битвы между монголами и Русью, указать рядом дату сражения;
• 5) обозначить стрелками направление похода войск Тохтамыша на Москву и дату сожжения Москвы.

Используя дополнительную литературу, написать сочинение-рассуждение на тему: «Как изменилось отношение Русской православной церкви к монголо-татарам в XIV в.?».

Подготовить устное сообщение на тему: «Роль Дмитрия Донского в истории Российского государства».

• [1] В данном уроке фрагментарно использованы материалы Черновой Н. А., учителясредней школы N® 22 г. Чебоксары из кн.: Уроки по всеобщей и отечественнойистории с древнейших времен до XV века. Чебоксары, 1998.