Русские княжества периода раздробленности

Уроки 1—3 Первый вариант изучения темы Урок 1. Северо-Восточная Русь в XII—XIII вв.

Урок с элементами лабораторной работы.

План.

• ? 1. Правление Юрия Долгорукого в Ростово-Суздальской земле.
• ? 2. Правление Андрея Боголюбского.
• ? 3. Правление Всеволода Большое Гнездо.
• ? 4. Северо-Восточная Русь накануне монгольского вторжения.

Основные даты и события

• 1125−1132 гг. — княжение Юрия Долгорукого в Ростово-Суздальской земле.
• 1147 г. — первое упоминание о Москве.
• 1157−1174 гг. — княжение Андрея Боголюбского.
• 1176—1212 гт. — княжение Всеволода Большое Гнездо.

Ход урока Вводное слово учителя Мы сегодня познакомимся с историей Северо-Восточной Руси XII—XIII вв., с особенностями ее развития, правителями, теми задачами, которые они перед собой ставили. По ходу знакомства с новым материалом объясните, какое значение приобретают северо-восточные земли Руси в этот период и с чем это связано. Подумайте, когда и почему произошлб изменение политического положения этих земель:

1.1. Учитель дает краткую характеристику географического положения и природных особенностей изучаемой территории, используя настенную карту «Феодальная раздроблен ность Руси в XII — первой четверти XIII в.». По ходу объяснения материала учитель проводит беседу с учащимися по приведенным ниже вопросам.

Материал для рассказа учителя

Северо-Восточную Русь называют Залесским краем. Это название не случайно: между реками Окой, Волгой, Двиной тянулись дремучие леса, которые отделяли ее от Приднепровья. В. О. Ключевский отмечал, что среди болот, лесных озер, паутинной сети больших и малых рек с трудом удавалось отыскать сухую опушку, где можно было жить с некоторым удобством.

Коренными жителями этой земли были финно-угорские племена — меря, весь, мурома, но в VII—VIII вв. просторы Залесского края стали заселяться славянскими народами — вятичами и кривичами.

Как мы видим, почвы Северо-Восточной Руси преимущественно неплодородные, подзолистые. Однако вокруг Владимира и Суздаля почвы были черноземными (так называемое «Владимирское ополье»). Именно сюда в XI—XIII вв. двинулся поток переселенцев.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Вспомните, как проходила колонизация этих земель славянскими племенами?
• 2. Определите по карте экономические (хозяйственные) особенности данного края.
• 3. Подумайте, кто и почему переселялся в Северо-Восточную Русь в этот период? Вспомните, что вам об этом известно из предшествующего • материала.
• 4. Какое влияние на хозяйственное развитие края должны были оказать переселенцы?
• 5. Найдите на карте города, построенные в данный период. О чем историку могут сказать названия данных городов?
• 1.2. Учитель знакомит школьников с личностью Юрия Долгорукого.

Материал для рассказа учителя (или для ученического сообщения)

Первым удельным князем Северо-Восточной Руси был, как мы помним, Владимир Мономах, который всемерно способствовал его развитию. При нем были построены новые города, в Залесский край начали переселяться жители южнорусских земель. Столицей Северо-Восточной Руси при Владимире Мономахе был Ростов.

Сын Владимира Юрий наследовал эти земли. Он, как и его отец, стремился к расширению и процветанию края. Столицей СевероВосточной Руси при Юрии стал Суздаль. Этот город особенно вырос в годы его правления. Юрий был первым самостоятельным князем Ростово-Суздальской земли после распада Руси в 1132 г.

Юрий вошел в историю под прозванием «Долгорукий». И это не удивительно, так как Суздальский князь активно вмешивался в дела соседей. Он вступал в противоборство и с волжскими булгарами, и с новгородцами, и с князьями южнорусских земель, стремясь захватить Киевский великокняжеский престол.

С борьбой Юрия за «старшинство» связано первое летописное упоминание о Москве (1147). Именно в Москву он приглашает своего союзника Святослава Олеговича со словами: «Приди ко мне, брате, в Москов», и в честь него «дали обед силен». (По легенде, на месте Москвы ранее стояло село Красное, которое принадлежало боярину Степану Кучке. Разгневавшись на него, Юрий велел отобрать имение, боярина казнил, а на этом месте в 1156 г. повелел заложить «град Москву».).

После продолжительной борьбы Юрий в 1155 г. овладел Киевом и сел на великокняжеский престол. Сыновья его получили в удел Вышгород (Андрей), Туров (Борис), Переяславль Русский (Глеб). На княжеском престоле сидел он недолго — в 1157 г. занемог на княжеском пиру и пять дней спустя умер. Киевляне, среди которых ни Юрий, ни пришедшие с ним суздальцы особенной любовью не пользовались, сразу после смерти князя разграбили его имущество и перебили слуг.

1.3. Учитель ставит перед учащимися вопрос:

В чем состояла, на ваш взгляд, главная политическая цель Юрия Долгорукого? Почему он так упорно стремился к ее достижению?

Ответ на этот вопрос поможет учащимся в дальнейшем отметить те изменения, которые происходят в политических целях Андрея Боголюбского и последующих правителей Северо-Восточной Руси.

2.1. Учитель знакомит школьников с биографией Андрея Боголюбского, используя приведенные ниже материалы. Учащиеся должны по ходу рассказа учителя заниматься сбором сведений, которые помогут им составить портретную характеристику князя.

Материал для рассказа учителя

Андрей Боголюбский после смерти Юрия Долгорукого стал князем Северо-Восточной Руси. Он всегда больше любил Суздальскую землю, где родился, провел детство, где сформировались его основные представления о жизни и власти, нежели киевское княжение. Когда в 1155 г. Юрий Долгорукий захватил Киевский великокняжеский престол, Андрей получил в удел Вышгород. Однако его не привлекали эти земли, и в этом же году он тайно от отца покинул Вышгород и переехал во Владимир. В чем причина отъезда Андрея на северо-восток? Н. И. Костомаров считает, что «Андрей был слишком властолюбив, чтобы поладить с тогдашним складом условий Южной Руси, где судьба князя постоянно зависела и от покушений других князей, и от своенравия дружин и городов; притом, соседство половцев не давало и вперед никакого ручательства на установление порядка в южнорусском крае, потому что половцы представляли собою удобное средство князьям, замышлявшим добывать себе силою города».

Покидая Вышгород, Андрей похитил из женского монастыря чудотворную икону Божьей Матери, позже ставшую известной на Руси как Богоматерь Владимирская.

2.2. Учитель прерывает объяснение и раздает на парты учащимся фрагмент исторического сочинения для самостоятельного ознакомления. Школьники знакомятся с содержанием отрывка, после чего обсуждают поставленные после текста вопросы.

Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 1995.

«Была в Вышгороде в женском монастыре икона Св. Богородицы, привезенная из Цареграда, писанная, как гласило предание, св. Евангелистом Лукою. Рассказывали о ней чудеса: говорили, между прочим, что, будучи поставлена у стены, она ночью сама отходила от стены и становилась посреди церкви, показывая как будто вид, что желает уйти в другое место. Андрей задумал похитить ее, перенести в Суздальскую землю, даровать таким образом этой земле святыню, уважаемую на Руси, и тем показать, что над этою землею почиет особое благословение Божие. Подговоривши священника, Андрей ночью унес чудотворную икону из монастыря и вместе с княгинею и соумышленниками тотчас убежал в Суздальскую землю. Путешествие этой иконы в Суздальскую землю сопровождалось чудесами: на пути своем она творила исцеления. Уже в голове Андрея была мысль поднять город Владимир выше старейших городов Ростова и Суздаля, но он хранил эту мысль до поры до времени в тайне, а потому проехал Владимир с иконою мимо и не оставил ее там, где, по его плану, ей впоследствии надлежало быть. Но не хотел Андрей везти ее ни в Суздаль, ни в Ростов, потому что, по его расчету, этим городам не следовало давать первенства. За десять верст от Владимира, по пути в Суздаль, произошло чудо: кони под иконою вдруг стали; запрягают других посильнее, и те не могут сдвинуть воза с места.

Князь остановился; раскинул шатер. Князь заснул, а поутру объявил, что ему явилась во сне Божия Матерь, приказала не везти ее икону в Ростов, а поставить во Владимире; на том же месте, где произошло видение, соорудить каменную церковь во имя Рождества Богородицы и основать при ней монастырь. В память того видения написана была икона, изображавшая Божию Матерь в том виде, как она явилась Андрею. Тогда на месте видения заложено было село, называемое Боголюбовым. Андрей построил там богатую каменную церковь; ее утварь и иконы украшены были драгоценными камнями и финифтью, столпы и двери блистали позолотою. Там поставил он временно икону; в окладе, для нее сделанном Андреем, было пятнадцать фунтов золота, много жемчуга, драгоценных камней и серебра." Вопросы и задания к документу

• 1. С какой целью князь Андрей вывез из Вышгорода икону?
• 2. Как икона была использована им по пути в Ростов?
• 3. Подумайте, почему князь Андрей не пожелал ехать княжить в Ростов и Суздаль, а предпочел перенести свою столицу во Владимир? Как это повлияло на изменение характера княжеской власти?
• 2.3. Учитель продолжает повествование о судьбе князя Андрея, выделяя наиболее значимые события его правления.

Материал для рассказа учителя Став князем Ростово-Суздальской земли в обход младших братьев, Андрей не дал им уделов, и они покинули княжество. С этим князем в Северо-Восточную Русь пришли изменения, отразившиеся на взаимоотношениях князя и дружины. Дружинники постепенно превращаются в княжеских слуг.

Стремясь добиться независимости от Киева, Андрей начал борьбу за учреждение во Владимире митрополии. Однако Константинопольский патриарх отказал Андрею.

При Андрее большое значение придавалось строительству церквей, укреплению связи светской и духовной властей.

Андрей Боголюбский, стремясь укрепить свое самовластие на Руси, вел борьбу с Киевом и Новгородом. Киев был взят в 1169 г. и разорен войсками Андрея и половецкими ордами. Были разграблены и Подол, и Гора, убивали женщин и детей, не щадя никого. Разграблению подверглись Десятинная церковь, Святая София, Печерский монастырь. Поход на Новгород был менее удачен для князя. Взять город приступом-Боголюбскому не удалось, но, действуя хитростью, Андрей вынудил новгородцев покориться власти Суздальского князя.

Захватив Киевский великокняжеский престол, Андрей остался княжить во Владимире, а киевское княжение поручил своему брату Глебу.

2.4. После завершения объяснения учитель проводит беседу с учащимися по предложенным вопросам и заданиям:

Вопросы и задания учащимся

1. Какие черты характера отличают Андрея Боголюбского — правителя и человека? Приведите, в подтверждение вашего мнения, документальные свидетельства, используя материалы урока.

• 2. И Юрий Долгорукий, и Андрей Боголюбский стремились овладеть Киевом. В чем же состояла принципиальная разница между их политикой по отношению к Южной Руси? Чем это было вызвано?
• 3. Почему Андрей Боголюбский стремился к учреждению во Владимире митрополии? Какое значение это могло иметь для Северо-Восточной Руси?
• 2.5. Вопрос об обстоятельствах смерти князя может быть изложен учителем различными способами. Либо он предоставляет учащимся возможность самостоятельно ознакомиться с приведенным ниже документом, либо, в целях экономии времени, кратко излагает его содержание, зачитывая фрагменты «Повести» по своему выбору. И в том, и в другом случае после знакомства с материалом учитель проводит беседу по вопросам, приведенным после документа.

Повесть об убиении Андрея Боголюбского.

«Итак, состоялся в пятницу на обедне коварный совет злодеев преступных. И был у князя Яким, слуга, которому он доверял. Узнав от кого-то, что брата его велел князь казнить, возбудился он дьявольскому наущению и примчался с криками к друзьям своим. И стал говорить: «Сегодня его велел казнить, а завтра — нас, так помыслим о князе этом!» И задумали убийство в ночь, как Иуда на Господа.

Как настала ночь, они, прибежав и схвативши оружие, пошли на князя, как дикие звери, но, пока шли они к спальне его, пронзил их и страх, и трепет. И бежали с крыльца, спустясь в погреба, напились вина. Сатана возбуждал их в погребе и, служа им незримо, помогал укрепиться в том, что они обещали ему. И так, упившись вином, взошли они на крыльцо. Главарем же убийц был Петр, зять Кучки, Анбал, яс родом, ключник, да Яким, да Кучковичи — всего числом двадцать зловредных убийц, вошедших в греховный заговор в тот день у Петра, у Кучкова зятя, когда настала субботняя ночь на память святых апостолов Петра и Павла.

…Подскочив к дверям и поняв, что князь здесь, начали бить в двери с силой и выломали их. Блаженный же вскочил, хотел схватить меч, но не было тут меча, ибо в тот день взял его Анбал-ключник… И ворвались двое убийц, и набросились на него, и князь швырнул одного под себя, а другие, решив, что повержен князь, впотьмах поразили своего; но после, разглядев князя, схватились с ним сильно, ибо был он силен. И рубили его мечами и саблями, и раны копьем ему нанесли… Решив, что убили его окончательно, взяв раненого своего, понесли его вон и, вздрагивая, ушли. Князь же, внезапно выйдя за ними, начал… стонать от внутренней боли, пробираясь к крыльцу. Те же, услышав голос, воротились снова к нему… и, запалив свечи, отыскали его по кровавому следу… подскочили и прикончили его.

Проклятые же, возвращаясь оттуда, убили Прокопия, любимца его, оттуда пошли в палаты и забрали золото, и дорогие камни, и жемчуг, и всякие украшения, — все, что дорого было князю. И, погрузив на лучших его лошадей, до света еще отослали себе по домам. А сами, схватив заветное княжье оружие, стали собирать воинов, говоря: «Ждать ли, пока пойдет на нас из Владимира дружина ?» — и собрали отряд, и послали к Владимиру весть: «Не замышляете ли чего против нас? Хотим мы с вами уладить: ведь не только одни мы задумали так, и средь вас есть наши сообщники». И ответили владимирцы: «Кто ваш сообщник — тот пусть будет с вами, а нам без нужды» — и разошлись, и ринулись грабить: страшно глядеть!

И прибежал на княжий двор Кузьма-киевлянин: «Уж нету князя: убит!» И стал расспрашивать Кузьма: «Где убит господин?» — и ответили ему: «Вон лежит, выволочен в сад! Но не смей его брать, все решили бросить его собакам… Если же кто приступит к нему — тот враг нам, убьем и его!» И начал оплакивать князя Кузьма… И подошел ключник Анбал, родом яс, управитель всего княжьего дома, надо всеми власть ему дал князь. И сказал, взглянув на него, Кузьма: «Анбал, вражий сын! Дай хоть ковер или что-нибудь, чтобы постлать или чем накрыть господина нашего».. И сбросил тот ковер и плащ. И обернув ими тело, понес Кузьма в церковь и сказал: «Отоприте мне церковь!» — и ответили: «Брось его тут, в притворе, что тебе за. печаль!» — ибо все уже были пьяны. И подумал Кузьма: «Уже, господин, и холопы твои знать тебя не хотят; бывало, купец приходил из Царьграда, иль из иной стороны, из Русской земли, и католик, и христианин, и язычник любой, и ты говорил: „Введите в церковь его и в палаты, пусть видят истинное христианство!“ — и принимали крещенье и болгары, и евреи, и любые язычники, увидев Славу Божию и украшенье церковное! И теперь же больше оплачут тебя, а эти и в церковь не дают положить».

И так положил его в притворе, накрыв плащом, и лежало тут тело два дня и две ночи. И пришли клирошане боголюбские, взявши, внесли тело в церковь и вложили в каменный гроб, отпев над ним погребальные песни.

Жители же Боголюбова разграбили княжеский дом и строителей, которые сошлись на строительство зданий… И много случилось бед в его области: дома посадских и управителей пограбили, а самих их, и слуг, и стражей убили, дома их пограбили… Грабители приходили грабить и? из деревень. Грабежи начались и в самом Владимире, пока не стал ходить Микула с образом Святой Богородицы в ризах по городу — тогда пресеклись грабежи.

На шестой день, в пятницу, сказали владимирцы игумену Феодулу и Луке, начальнику хора в храме Святой Богородицы: «Приготовьте носилки, да поедем — возьмем коня и господина своего Андрея». И сделал так Феодул, с клирошанами и владимирцами поехал за князем в Боголюбово и, взяв тело его, привезли во Владимир с честью и плачем великим."

Вопросы и задания к документу

• 1. Попробуйте сформулировать, какой образ князя Андрея рисует автор повести?
• 2. Согласуется ли данный образ с теми сведениями, которые вам уже известны о данном князе?
• 3. Какие причины столь жестокой расправы с Андреем называет автор?
• 4. Что, на ваш взгляд, послужило действительной причиной заговора против Андрея Боголюбского? Какие социальные силы стояли за убийцами князя?
• 5. О чем свидетельствуют обстоятельства отпевания князя, разграбления его имения, убийства его слуги и т. д. Не противоречит ли это оценке, данной Андрею Боголюбскому автором «Повести»?
• 6. Используя сведения, полученные на уроке, и материалы данного источника, составьте портретную характеристику Андрея Боголюбского.
• 3.1. С периодом княжения Всеволода Большое Гнездо учитель знакомит класс конспективно. При объяснении материала следует обратить внимание на следующие вопросы:
  • — расширение владений князей Северо-Восточной Руси;
  • — принятие Всеволодом титула «великого князя»;
  • — влияние и авторитет Всеволода Большое Гнездо среди восточнославянских князей;
  • — итоги и значение правления Всеволода.

В процессе объяснения учитель использует настенную карту, нанося на нее значки-символы (герб), свидетельствующие о расширении влияния князей Северо-Восточной Руси.

3.2. В процессе рассказа учитель может использовать приведенный ниже фрагмент «Слова о полку Игореве» для характеристики князя.

Слово о полку Игореве.

«Великий князь Всеволод! (неужели) и мыслью тебе не прилететь издалека, отцов золотой престол посторожить? Ведь ты можешь

Волгу расплескать веслами, а Дон шеломами вычерпать. Если бы ты был (здесь), то была бы невольница по ногате, а раб — по резани. Ведь ты можешь (и) посуху метать живыми копьями — удалыми сыновьями Глебовыми!"

Вопросы и задания к документу

• 1. Каким предстает перед нами в данном фрагменте Всеволод Большое Гнездо?
• 2. Подумайте, соответствует ли характеристика, данная Всеволоду «Словом», тем сведениям о нем, которые вы получили на сегодняшнем уроке?
• 4. Последний пункт плана учитель оставляет учащимся для самостоятельного домашнего обучения, поставив перед ними опорные вопросы:

Что происходило с Северо-Восточной Русью после смерти Всеволода Большое Гнездо?

В чем заключалась причина усобиц, начавшихся накануне монголотатарского вторжения? Какое влияние они оказали на обороноспособность Руси?

В качестве домашнего задания учащиеся получают также задание по контурной карте «Феодальная раздробленность Руси в XII — первой четверти XIII в.»:

• 1) выделить цветом территорию Северо-Восточной Руси;
• 2) отметить города, которые были столицами при Владимире Мономахе, Юрии Долгоруком, Андрее Боголюбском;
• 3) обозначить на карте Москву и надпишите рядом год первого упоминания о ней;
• 4) надписать названия городов Северо-Восточной Руси, о которых шла речь на уроке.

Урок 2. Южнорусские княжества в XI—XIII вв.

Урок — лабораторно-практическое занятие.

План

• ? 1. Киевское княжество.
• ? 2. Черниговское и Новгород-Северское княжество.
• ? 3. «Слово о полку Игореве».

Основные даты и события:

• 40—50-е гг. XII в. — выделение самостоятельного Черниговского и Новгород-Северского княжеств.
• 1185 г. — поход князя Игоря на половцев.

Ход урока

Вводное слово учителя На уроке мы познакомимся с еще двумя княжествами — Киевским и Новгород-Северским. По ходу урока сравните положение данных княжеств с землями Северо-Восточной Руси и объясните, каковы причины отличий. Подумайте, почему, в то время как Северо-Восточная Русь переживала период расцвета, упадок старого центра русской государственности — Киева — был столь заметен. Кроме того, на уроке мы познакомимся с фрагментами «Слова о полку Игореве», продолжая работу над формированием навыков анализа исторического источника. Сравнивая мнение историков с фрагментом «Слова», мы попытаемся сделать выводы о достоверности письменных литературных памятников.

1.1. Используя настенную карту «Феодальная раздробленность Руси в XII — первой четверти XIII в.», учитель дает характеристику природно-географических особенностей Киевского княжества, вспоминает вместе с учащимися некоторые фрагменты истории Киевского княжества. Объяснение рекомендуется проводить в форме беседы по предложенным ниже вопросам и заданиям, активизируя таким образом познавательную деятельность учащихся.

Вопросы

и задания учащимся

• 1. Используя карту, дайте характеристику географического положения Киевского княжества.'Какие княжества находятся на границах Киевского княжества?
• 2. Вспомните, когда был основан Киев? С чьим именем связывают его основание?
• 3. Какие племена проживали на территории Киевского княжества задолго до образования Древнерусского государства?
• 4. Какие природно-географические особенности Киева способствовали тому, что именно данный город становится столицей Древнерусского государства?
• 5. Имена каких киевских князей вам более-всего запомнились? Дайте краткую характеристику этим князьям.
• 6. Какую роль играет Киев в истории Древнерусского государства?
• 1.2. Далее учитель знакомит класс с изменениями, произошедшими в роли Киевского княжества в период раздробленности по предложенным ниже тезисам:

• — Изменение роли киевского князя, при сохранении почетного титула великого князя. Борьба за Киевский великокняжеский стол между сыновьями Владимира Мономаха, внуками Мономаха — Мстиславичами и черниговскими князьями — Ольговичами, сыновьями Олега Святославовича.
• — Сильное боярство, возродившее в XII в. вечевые традиции: приглашение князей соперничавших группировок, которым «определяли» место княжения: Киев или Вышгород (Белгород).
• — Постоянные набеги половецких орд вызывали массовое бегство киевлян на юго-запад и северо-восток. Необходимость отражения набегов способствовала укреплению позиций боярства и многочисленной дружины как военной силы.
• — Особенности сельского населения — проживание в крупных селах.
• — Сохранение значения Киева как духовного центра Руси, символа единства Русских земель, а также одного из крупнейших городов и торгово-ремесленного центра.
• 1.3. На последнем этапе учитель предлагает учащимся назвать, работая в парах, не менее трех причин, повлиявших на падение значения Киевского княжества в период раздробленности. Все предложения учащихся фиксируются учителем на доске, а школьниками — в рабочих тетрадях. Также учащимся может быть дано задание: Подумайте, почему князья продолжали вести борьбу за киевский престол, несмотря на падение роли Киева в жизни Русского государства?
• 2.1. Учитель вновь привлекает внимание школьников к настенной карте и дает характеристику природно-географических особенностей, используя приведенные ниже вопросы и задания.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Используя карту, дайте характеристику географического положения Черниговского и Новгород-Северского княжеств.
• 2. Подумайте, как природные и географические особенности данных территорий повлияли на особенности хозяйственного развития княжеств? Какое влияние могла оказать на развитие данной территории близость юго-восточной границы Руси?
• 3. Вспомните, какие восточнославянские племена проживали на территории Черниговского и Новгород-Северского княжеств задолго до образования Древнерусского государства.
• 2.2. Далее учитель знакомит учащихся с особенностями социального и политического развития княжеств, опираясь на приведенные ниже тезисы:

• — Раздел Черниговской и Новгород-Северской земель в 40— 50-е гг. XII в. Княжение в обоих княжествах потомков Ярослава Мудрого.
• — Союз с половецкими ханами, обеспечивающий относительную безопасность земель (заключение смешанных браков, отказ от участия в походах, привлечение половцев для участия в междоусобных войнах).
• — Сильное боярство и могущественная дружина. Наличие значительного количества свободного сельского населения наряду со смердами.
• — Большую роль в экономике княжеств играет торговля с Востоком и Византией.
• 2.3. Учитель знакомит класс с личностью Новгород-Северского князя Игоря Святославича, используя приведенные ниже материалы.

Материал для рассказа учителя

Князь Игорь Святославович был потомком Ярослава Мудрого, удельным князем Новгород-Северской земли. Родился он в 1150 г. и до 1178 г. был в числе удельных князей, вынужденных повиноваться старшим по рождению. В 1178 г. Игорь Святославович занял Новгород-Северский княжеский престол. По отношению к своим соседям — половцам — Игорь занял дружественную позицию. Половецкий хан Кончак участвовал совместно с войсками Игоря и его двоюродных братьев Святослава Всеволодича (Киев) и Ярослава Всеволодича (Чернигов) в походе против Рюрика Ростиславича, также претендовавшего на Киевский великокняжеский стол. Однако этот поход завершился неудачно для союзников: им едва удалось спастись.

В 80-е гг. политика Игоря Святославовича в отношении половецких ханов изменилась. В союзе с южнорусскими князьями он начал совершать набеги на половецкие кочевья, против своих недавних союзников.

Наиболее известен поход Игоря Святославовича против половцев (1185 г.), воспетый автором «Слова о полку Игореве».

3.1. Следующий этап работы — знакомство со «Словом». Предварительно учитель рассказывает классу об этом историческом источнике.

Материал для рассказа учителя

Открыт для нас данный документ был русским аристократом А.И. Мусиным-Пушкиным в конце XVIII в. Первый текст «Слова» был обнаружен в сборнике XVI в. Помимо него там были такие светские сочинения, как «Хронограф», «Временник, еже нарицается летописание русских князей и земля Русьскыя», «Сказание об Индии богатой», «Повесть об Акире Премудром», «Девгениево деяние».

Потомкам достались только первое издание «Слова» да рукописная копия, снятая по указанию графа для императрицы Екатерины II. Сам сборник погиб в Московском пожаре 1812 г., вместе с бесценной библиотекой А. И. Мусина-Пушкина.

Имя автора «Слова» нам неизвестно. Ученые высказывают на этот счет различные предположения, однако ни одно из них на данный момент не является общепринятым. Бесспорными являются сведения об авторе, которые можно почерпнуть из самого текста «Слова». Так, речевые обороты позволяют с уверенностью сказать, что автор был по происхождению жителем южнорусских земель. Детальное описание сражения свидетельствует о том, что он был воином, хорошее, даже детальное знание истории Руси — о его знатном роде.

И сегодня еще идут споры о времени создания, а следовательно, и о подлинности данного источника, поскольку «Слово о полку Игореве» по своим художественным достоинствам значительно превосходит все известные древнерусские тексты данного периода. Предположительно, «Слово» было создано вскоре после похода Игоря на половцев в 1185 г.

3.2. Самостоятельная работа класса. Учитель предлагает классу первоначально ознакомиться с освещением событий похода по летописной повести в изложении Т. В. Черниковой и устно ответить на поставленные после текста вопросы.

Черникова Т. В. История России IX—XVII вв. М., 1998.

«23 апреля 1185 года северцы выступили из Новгорода и Трубчевска. Игорь взял с собой брата Буй-Тур Всеволода, князя трубчевского, «сыновца» (племянника) Святослава Ольговича Рыльского, сына Владимира Путивльского. Ярослав Черниговский прислал ему отряд союзных кочевников-ковуев воеводы Ольстина.

1 мая у истоков Малого Донца русские наблюдали солнечное затмение. Зароптали воины, усмотрев в том дурное предзнаменование, но все же двинулись в путь. Вскоре вернулись разведчики, которых посылали вперед, и сообщили, что видели вооруженных половцев. Игорь сказал: «Если мы вернемся, не бившись, то позор нам будет пуще смерти; так положимся на волю Божью!»

Первое столкновение с неприятелем произошло 10 мая у реки Сюурлий. Половцы, собравшиеся от мала до велика, встали на противоположном берегу. Русские выставили шесть полков: Игорев полк посредине, по правую руку — полк Всеволода, полевую — Святослава, впереди полк Владимира, ковуи и сводный отряд лучников.

Половцы побежали. Младшие князья и ковуи бросились в погоню, полки Игоря и Всеволода степенно двинулись за ними. «На плечах» половцев преследователи ворвались в кочевье, разграбили юрты, захватили полон и отступили к главным силам. Заночевали в степи, а на заре обнаружили, что половцы их окружили.

Два дня длилось сражение (суббота и воскресенье 11—12 мая). Было много убитых и раненых, сам князь Игорь был ранен в левую руку. 12 мая дрогнули и побежали ковуи. Игорь помчался за ними, пытаясь их остановить. Но никто из беглецов не вернулся, а князя захватили в плен выехавшие ему наперерез половцы.

Находясь в руках врагов, Игорь видел гибель своего воинства. Спаслось лишь пятнадцать русских воинов. Они-то и принесли на Русь страшную весть: полегли полки северские, Игорь, Всеволод, Святослав и Владимир пленены.

Воодушевленные победой половцы двинулись на Русь. Они вновь жгли и разоряли Русскую землю, брали людей в полон. С большим трудом удалось выпроводить их обратно в степь.

… Весной 1186 года Игорь бежал с помощью половца-христианина Лавра. Одиннадцать дней он пробирался речными заводями на родину. Потом правил Северской землей, а с 1198 года до самой смерти в 1202 году сидел Черниговским князем. Дружбу с Дончаком он возобновил и даже укрепил браком сына Владимира с Кончаковой дочерью…"

Вопросы и задания к тексту

• 1. Кто принял участие в походе против половцев в 1185 г.
• 2. Подумайте, какую цель преследовали участники похода?
• 3. Каковы были итоги и результаты похода русских князей?
• 3.3. Далее учащимся для сравнительного анализа предлагается текст (фрагменты) «Слова о полку Игореве». Чтение документа лучше проводить под контролем учителя вслух: так будет возможность сразу по ходу чтения разъяснять непонятные термины и речевые обороты. После прочтения документа учитель проводит его обсуждение по предложенным ниже вопросам.

Слово о полку Игореве.

«Не следовало ли нам, братья, начать старинными словами печальную повесть о походе Игоревом, Игоря Святославича? Пусть же начнется та песнь по (действительным) событиям того времени, а не по замышлению Боянову. Ведь Боян вещий, если хотел кому сложить песнь, то растекался мыслию по дррву, серым волком по земле, сизым орлом под облаками…

Начнем же, братья, эту повесть от старинного Владимира до нынешнего Игоря, который возбудил ум крепостью своею и построил (его) мужеством своего сердца; исполнившись воинского духа, навел свои храбрые полки на землю Половецкую за землю Русскую.

Тогда Игорь взглянул на светлое солнце и увидал, (что) все его воины покрыты тьмою. И сказал Игорь своей дружине: «Братья и дружина! Лучше ведь быть зарубленным, чем пленным; так сядем, братья, на своих борзых. коней и поглядим на синий Дон». Склонился у князя ум к страстному желанию, и охота отведать великого Дона заслонила ему знамение. «Хочу я, сказал (он), сломать копье на границе степи Половецкой, с вами, сыны русские, хочу (или) сложить свою голову, или напиться шлемом из Дона».

Трубы трубят в Новгороде, стоят стяги в Путивле, Игорь ждет милого брата, Всеволода. И сказал ему Буй-Тур Всеволод: «Один (ты у меня) брат, один свет светлый, — ты, Игорь! Оба мы Святославичи. Седлай, брат, своих бдрзых коней, а мои ведь готовы, оседланы у Курска впереди; а мои ведь Куряне известные воины, под трубами пеленаны, под шлемами укачаны, концом копья вскормлены, дороги им известны, овраги им знакомы, луки у них натянуты, колчаны открыты, сабли наострены, сами скачут, как серые волки в поле, ища себе чести, а князю — славы».

Тогда.ступил Игорь-князь в золотое стремя и поехал по чистому полю. Солнце ему тьмою путь заграждало; ночь, стоня ему грозою, пробудила птиц; свист звериный поднялся; Див кричит на вершине дерева, велит прислушаться к земле неведомой, Волге, и Поморию, и Посулию, и Сурожу, и Корсуню, и тебе, Тьмутороканский идол! А половцы непроторенными дорогами бежали к Дону великому; кричат телеги (их) в полночь — скажешь — лебеди распуганные. Игорь к Дону воинов ведет…

Спозаранок в пятницу растоптали (они) поганые полки половецкие, и, рассыпались, как стрелы, по полю, помчали красавиц-девушек половецких,. а с ними золото, ткани и дорогие атласы; ортмами, япончицами и кожухами стали (мосты) мостить по болотам и топким местам, и всякими нарядами половецкими. Красный стяг с белой хоруговью, красная чолка на серебряном древке — храброму Святославичу!

На другой день очень рано кровавые зори свет возвещают, черные тучи с моря идут, хотят прикрыть четыре солнца, а в них трепещут синие молнии; быть грому великому, идти дождю стрелами с Дона великого: тут копьям приломаться, тут саблям побиться о шлемы половецкие, на реке Каяле у Дона великого. О Русская земля! Уже ты за холмом!

Вот ветры, Стрибожьи внуки, веют с моря стрелами на храбрые полки Игоревы; земля гудит, реки мутно текут, npdx поля покрывают, стяги говорят, — половцы идут от Дона, и от моря, и со всех сторон русские полки обступили. Дети бесовы кликом поля перегородили, а храбрые сыны русские перегородили (поля) красными щитами.

Ярый Тур Всеволод! Стоишь ты в (самом) бою, сыплешь на воинов стрелами, гремишь о шлемы мечами булатными. Куда (ты), Тур, не поскачешь, своим золотым шлемом поблескивая, там лежат поганые головы половецкие; рассечены саблями закаленными шлемы аварские тобою. Ярый Тур Всеволод! Какая рана дорога, братья, (тому, кто) забыл почесть и жизнь и город Чернигов, золотой престол отцовский, и своей милой возлюбленной, красавицы Глебовны, привязанность и привычку?!

…а такой рати не слыхано: с раннего утра до вечера, с вечера до рассвета летят стрелы закаленные, гремят сабли о шлемы, трещат копья булатные в поле неведомом, посреди земли Половецкой. Черная земля под копытами костями была посеяна, а кровью полита: горем взошли они по Русской земле.

Что (это) мне шумит, что мне звенит издалека, рано перед зорями? Игорь полки оборачивает: жалко ему милого брата Всеволода. Бились день, бились другой; на третий день к полудню пали стяги Игоревы. Тут братья разлучились на берегу быстрой Каялы. Тут кровавого вина недостало, тут пир окончили храбрые сыны русские, сватов напоили и сами полегли за землю Русскую. Никнет трава от жалости, а дерево с горем к земле приклонилось.

Уже ведь, братья, невеселое время настало, уже пустыня силу прикрыла. Поднялась обида в силах Даждь-божьего внука, ступила девою на землю Траянову, восплескала лебедиными крыльями на синем море, у Дона, плеская, прогнала времена обилия. Борьба князей против поганых прекратилась, потому что сказал брат брату: «это мое, и то мое же». И стали князья про малое говорить: «и это великое», и сами на себя крамолу ковать; а поганые со всех сторон приходили с победами на Русскую землю.

… Ведь те два храбрых Святославича, Игорь и Всеволод, уже коварство пробудили раздорами, а его усыпил было отец их Святослав грозный, великий киевский грозою, прибил своими сильными полками и булатными мечами, наступил на землю Половецкую, притоптал холмы и овраги, замутил реки и озера, иссушил потоки и болота; а поганого Кобяка из залива морского из железных великих полков половецких исторг, как вихрь, и упал Кобяк в городе Киеве в гриднице Святославовой. Тут немцы и венециане, тут греки и мораване поют славу Святославову, корят князя Игоря, который погрузил обилие на дно Каялы, реки половецкой, русского золота насыпали. Тут Игорькнязь высадился из седла золотого в седло рабское…"

Вопросы и задания к документу

• 1. Какие цели похода русских князей против половцев выделяет автор «Слова»?
• 2. Как он характеризует русское воинство?
• 3. Какой образ князей предстает перед нами в «Слове»?
• 4. Каковы, по мнению автора «Слова о полку Игореве», причины поражения русских князей в борьбе с половцами?
• 5. Каковы результаты похода южнорусских князей в Половецкую землю?
• 6. Найдите в тексте эпитеты и метафоры, которые использует автор, говоря о русском воинстве, о русских князьях, о половецком войске. Что можно сказать об отношении автора к ним, основываясь на полученных сведениях?

Комментарий для учителя

Работа с текстом «Слова» может быть выполнена учащимися самостоятельно. В этом случае сведения, полученные учащимися, можно занести в предложенную ниже таблицу Учитель вычерчивает таблицу № 14 «Анализ текста „Слова о полку Игореве“» на доске и вместе с учениками заполняет ее левую колонку. В правую ученики будут вносить результаты своей работы самостоятельно. Текст «Слова» раздается ученикам на парты. Параллельно чтению текста школьники могут составлять словарь новых терминов и понятий. Учитель играет роль консультанта. После завершения работы проводится устная проверка таблицы, и учитель берет на проверку тетради тех учеников, которые проявили недостаточную активность в ходе работы на уроке.

Таблица 14. АНАЛИЗ ТЕКСТА «СЛОВА О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ».

Таблица 14. АНАЛИЗ ТЕКСТА «СЛОВА О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ» (продолжение) Вопросы для анализа Комментарии.

4.1. В качестве закрепления изученного материала учитель может использовать вопросы и задания.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Почему Новгород-Северские князья часто имели с половцами добрососедские отношения? Отвечало ли это интересам Новгород-Северской земли?
• 2. Выберите правильный ответ и обоснуйте его:
• 1) поход Игоря Святославовича в Половецкую землю был вызван необходимостью защиты южнорусских земель от половецких набегов;
• 2) поход Игоря Святославовича представлял собой не что иное, как попытку князя достичь почестей и славы и обогатить свою казну;
• 3) поход Игоря Святославовича был вызван необходимостью зашиты южнорусских рубежей от половецких набегов, кроме того, Игорь стремился обогатить свою казну;
• 4) ваш вариант ответа:_.
• 3. Выберите правильный ответ и обоснуйте его:
• 1) в результате похода Игоря в Половецкую землю произошло резкое ухудшение отношений между половцами и южнорусскими княжествами. Набеги половецких орд на границы Руси участились;
• 2) в результате похода укрепились отношения между половцами и Русью, так как Русь покорилась силе половецкого войска;
• 3) поражение войска Игоря привело к укреплению связей между князьями южнорусских земель и затормозило процесс политической раздробленности;
• 4) победа половцев привела к ослаблению сопротивления русского воинства, что позволило половецким ордам беспрепятственно вторгаться в южнорусские земли. Однако вскоре союз между северскими князьями и половцами был восстановлен;
• 5) ваш вариант ответа:_.
• 4.2. В качестве домашнего задания можно предложить учащимся самостоятельно ознакомиться с полным текстом «Слова о полку Игореве». После завершения чтения учащиеся могут в тетрадях написать мини-сочинение на тему: «Что меня привлекает в князе Игоре Святославиче, а что отталкивает».

На контурной карте «Феодальная раздробленность Руси в XII — первой четверти XIII в.» учащиеся должны выполнить следующие задания:

1) найти на карте и выделить разными цветами Черниговское и Киевское княжества. Надписать известные вам города;

• 2) обозначить стрелками направление похода Игоря Святославича и его союзников против половцев. Указать рядом с местом основного сражения его год;
• 3) обозначить на карте цветом территорию, находящуюся под властью половцев.

Урок 3. Юго-Западная Русь

Урок — практическое занятие.

План

• ? 1. Территория и население Юго-Западной Руси.
• ? 2. Создание Галицкого княжества.
• ? 3. Галицко-Волынское княжество.
• ? 4. Юго-Западная Русь накануне монгольского вторжения.

Основные даты и события

• 1153—1187 гг. — княжение Ярослава Осмомысла.
• 1199—1205 гг. — княжение Романа Мстиславича в ГалицкоВолынском княжестве.

Ход урока

Вводное слово учителя Мы продолжаем знакомство с русскими княжествами периода раздробленности. На сегодняшнем уроке вам предстоит сравнить княжества Юго-Западной Руси с Северо-Восточной и Южной Русью и постараться выделить отличительные черты развития Галицко-Волынского княжества.

1.1. Используя карту «Феодальная раздробленность Руси в XII — первой четверти XIII в.», учитель дает характеристику природно-географическим особенностям данной территории в ходе беседы с учащимися по вопросам и заданиям.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Используя карту, дайте характеристику географического положения Юго-Западной Руси. Какие княжества находятся на ее границах?
• 2. Какие племена проживали на территории Юго-Западной Руси задолго до образования Древнерусского государства?
• 3. Какое влияние оказали природно-географические особенности данной территории на ее экономическое (хозяйственное) развитие?
• 4. Какое влияние могла оказать на развитие данной территории близость западной границы Руси?

Задание 5. Подумайте, как хозяйственные особенности отразились на социальной структуре Юго-Западной Руси? •.

1.2. Далее желательно провести сопоставление сведений по особенностям хозяйства и социальной структуры Южной и ЮгоЗападной Руси. С этой целью учитель может начертить на доске таблицу № 15 «Особенности хозяйства и социальной структуры Южной и Юго-Западной Руси», которую ученики переносят в свои тетради и заполняют вместе с учителем:

Таблица 15. ОСОБЕННОСТИ ХОЗЯЙСТВА И СОЦИАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ ЮЖНОЙ И ЮГО-ЗАПАДНОЙ РУСИ.

За работу в процессе составления таблицы учитель ставит оценки наиболее активным учащимся.

2.1. Знакомство с политической историей Юго-Западной Руси учитель начинает с работы над вопросами и заданиями.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Вспомните, какова была судьба Галиции и Волыни после смерти Ярослава Мудрого. С именами каких князей она связана?
• 2. Подумайте, с чем связана борьба за обладание землями ЮгоЗападной Руси.
• 2.2. Далее учитель дает краткую характеристику правления Галицких и Волынских князей, опираясь на родословное древо, которое он чертит на доске:

Схема 8. РОДОСЛОВНОЕ ДРЕВО ГАЛИЦКИХ И ВОЛЫНСКИХ КНЯЗЕЙ.

При объяснении материала особое внимание следует уделить личности Ярослава Осмомысла. По ходу рассказа учитель может работать с учащимися над предложенными в тексте вопросами, организуя объяснение в форме беседы.

Материал для рассказа учителя Ярослав Осмомысл княжил в Галицкой земле в 1153—1187 гг. Прозвание свое он получил либо за недюжинный ум, либо за знание языков. Именно под властью этого князя Галицкая земля начала богатеть, укреплять свое влияние на Руси, пользоваться уважением европейских правителей. Строились новые города, возводились храмы и крепости, необычайного расцвета достигли ремесла и торговля.

В качестве подтверждения можно привести фрагмент «Истории» византийского автора Никиты Акомината (Хониата), который описывает пребывание в Галиции византийского царевича Андроника Комнина. Он пишет о том, что Андроник пробыл в гостях у Ярослава Осмомысла достаточно долго, жил с ним в одном доме, вместе обедал, заседал в совете с боярами и дружиной.

Учащимся также может быть предложен фрагмент труда Никиты Хониата «История, начинающаяся с царствования Иоанна Комнина», который зачитывает учитель:

«Он построил возле храма сорока мучеников великолепные палаты, которые должны были служить для него помещением, когда он приходил в церковь. Не имея возможности расписать в них живописью, или изобразить мозаикой дела, недавно им совершенные, он обратился к тому, чем занимался до воцарения. Таким образом, живопись представляпа конскую езду, псовую охоту, крик птиц, лай собак, погоню за оленями и травлю зайцев, пронзенного копьем кабана, раненого зубра (этот зверь больше сказочного медведя и пестрого леопарда и водится преимущественно у тавроскифов), сельскую жизнь с ее палатками, наскоро приготовленный обед из пойманной дичи, самого Андроника, собственными руками разрубающего на части мясо оленя или кабана и тщательно поджаривающего его на огне, и другие предметы в том же роде».

Вопросы и задания к документу

• 1. Подумайте, как характеризует Ярослава Осмомысла приведенный фрагмент?
• 2. О чем свидетельствует длительное пребывание Андроника Комнина в Галицкой земле?

О могуществе этого князя и его влиянии на Руси можно судить по обращению к нему автора «Слова о полку Игореве»:

«Галицкий Осмомысл Ярослав! высоко сидишь ты на своем златокованном престоле! Подпер ты горы Венгерские своими железными полками, загородив королю путь, затворив Дунаю ворота, переметывая тяжести через облака, наводя суд (свой) до Дуная. Грозы твои идут по Землям, ты отворяешь Киеву ворота, стреляешь с отцова золотого престола салтанов за странами…».

Вопросы и задания к документу

• 1. Какой образ Ярослава Осмомысла рисует автор «Слова»?
• 2. О каких достижениях Ярослава мы можем судить из данного фрагмента?

Мы уже знаем, что власть боярства в Юго-Западной земле была значительно сильнее, чем на Северо-Востоке Руси. Не избежал давления со стороны боярства и Ярослав Осмомысл, который даже побывал у них в плену, лишился любимой женщины Настасьи, матери Олега, сожженной боярами. Ярослав вынужден был целовать крест в том, что не оставит свою законную супругу, княгиню Ольгу Юрьевну, и передаст престол ее сыну Владимиру.

Вопрос о престолонаследии, возникший в Галиции, ярко показал силу боярства, которое было мощной оппозицией княжеской власти. Ярослав же мог найти опору лишь среди горожан и ближайшей дружины.

• 2.3. На примере княжения Ярослава Осмомысла учитель может выделить те черты, которые характеризуют политическое устройство Галицкой земли. Работа может быть предложена учащимся для самостоятельного выполнения письменно в тетрадях, после чего 1 — 2 учащихся зачитывают результаты на оценку.
• 3.1. Учитель сообщает школьникам, что после смерти Владимира в 1199 г. Галиция была объединена с Волынью, и во главе Галицко-Волынского княжества встал Роман Мстиславич, правивший с 1199 по 1205 гг. Личности этого правителя учитель также должен уделить значительное внимание на уроке. Учитель обращает внимание на родословное древо, начерченное на доске (с. 112), и говорит о том, что при князе Романе Волынь стала сильным и могущественным государством, с которым считались и русские князья, и европейские правители. Сам Роман был смелым и решительным правителем, поэтому не удивительно, что именно при нем произошло объединение Галиции и Волыни в единое княжество. Можно предложить использование фрагмента исторического труда С. М. Соловьева, который либо зачитывается учителем, либо самостоятельно читается учащимися, после чего следует его обсуждение по предложенным ниже вопросам. Обязательно использование настенной карты, на которой учитель значками-символами будет показывать те территории, которые попали в состав или под влияние ГалицкоВолынского княжества.

Соловьев С. М. История России с древнейших времен. М., 1988.

«Мы видели, какою силою пользовались бояре в Галиче, силою, перед которою никло значение князя; легко понять, что князь с таким характером, как Роман, должен вскоре был враждебно столкнуться с этою силою. „Не передавивши пчел, меду не есть“, — говорил он; и вот лучшие бояре погибли от него, как говорят, в страшных муках, другие — разбежались; Роман возвратил их обещанием всяких милостей, но вскоре под разными предлогами подверг их той же участи. Оставя по себе такую кровавую память в Галиче, в остальной Руси, Роман слыл грозным бичом окрестных варваров — половцев, литвы, ятвягов, добрым подвижником за Русскую землю, достойным наследником прадеда своего Мономаха. „Он стремился на поганых, как лев, — говорит народное поэтическое предание, — сердит был, как рысь, губил их, как крокодил, перелетал земли их, как орел, и храбр он был, как тур, ревновал деду своему Мономаху“. Мы видели, что одной из главных сторон деятельности князей было построение городов, население пустынных пространств: Роман заставлял побежденных литовцев расчищать земли под пашню, но тщетно казалось для современников старание Романа отучить дикарей от грабежа, приучить к мирным земледельческим занятиям…»

Вопросы и задания к тексту

• 1. Какие черты характера Романа Мстиславича четко обозначены в данном документе?
• 2. Что С. М. Соловьев ставит в заслугу князю Роману?
• 3. Как характеризует князя народное поэтическое предание? Что в нем позволяет нам судить об отношении народа к князю Роману?
• 4. Какое мнение о данном князе сложилось у вас? Обоснуйте свою точку зрения.

Материал для рассказа учителя

Роман Мстиславич значительно расширил пределы Галицко-Волынской земли, организуя военные походы, даже Киев на некоторое время был присоединен к Галицко-Волынскому княжеству. Его послов и торговых людей принимали в таких крупных центрах, как Константинополь, в Германии, в Польше. Он дал убежище византийскому императору Алексею III Ангелу, изгнанному крестоносцами.

Смерть князя была неожиданной. Он погиб во время военного похода в Германию, столкнувшись в пути с польским отрядом. Французская хроника XIII в. следующим образом описывает это событие: «Король Руси, по имени Роман, выйдя за пределы своих границ и желая пройти через Польшу в Саксонию… по воле Божьей убит двумя братьями, князьями польскими, Пешком и Конрадом, на реке Висле».

Этот князь, несомненно, был яркой личностью и мудрым правителем, многое сделавшим для процветания Юго-Западной Руси.

В завершение можно предложить учащимся подумать над вопросом:

Как изменилась политическая обстановка на юге Руси с объединением Галиции и Волыни в руках Романа?

4.1. Учитель кратко повествует о том, что после смерти Романа началась борьба за престол.

Материал для рассказа учителя

Поскольку сыновья Романа были столь малы, что не могли самостоятельно управлять княжеством, то началась борьба между волынцами, выступавшими за то, чтобы передать престол княгиневдове, и галичанами. Победу в этой борьбе одержали галицкие бояре, стремившиеся пригласить на престол братьев Игоревичей, черниговских князей. Правление Игоревичей отличалось жестокостью. Практически сразу начались жестокие расправы над боярами. «Игоревичи решились действовать по примеру Романа, решились передавить пчел, чтобы есть спокойно мед, и вот, воспользовавшись первым удобным случаем, они велели бить галицкую дружину: 500 человек из нее погибло… но другие разбежались», — писал С. М. Соловьев. Княжение Игоревичей в ГалицкоВолынской земле было непродолжительным — в 1211 г. они были свергнуты и казнены, а территория княжества поделена между соседями (Восточная Галиция с Галичем — Венгрии, Западная — Польше), лишь Владимир Волынский с прилегающими городами был сохранен для наследников Романа.

• 4.2. Знакомство с личностью и правлением Мстислава Удалого и Даниила Галицкого следует организовать в форме устных сообщений, предварительно подготовленных учащимися, и их обсуждения.
• 4.3. В качестве закрепления материала, изученного на уроке, можно предложить учащимся письменную работу с тестами:

Вопросы

и задания учащимся

• 1. Установите последовательность событий (расставьте порядковые номера):
  • — пребывание в Галиции византийского царевича Андроника Комнина;
  • — приход к власти Владимира Володаревича;
  • — объединение Галиции и Волыни Романом Мстиславичем;
  • — женитьба Даниила Романовича на дочери Мстислава Удалого;
  • — казнь Настасьи галицкими боярами;
  • — раздел Галицко-Волынского княжества между Венгрией и Польшей;
  • — съезд князей в Витичеве.

• 2. Выберите правильный ответ и обоснуйте его:
  • — в годы правления Ярослава Осмомысла Галицкое княжество достигло расцвета. Князь пользовался уважением и среди русских князей, и среди европейских государей;
  • — годы правления Ярослава Осмомысла были периодом упадка Галицкой земли. Начались междоусобицы, борьба за власть между различными претендентами на престол. Киевским князьям даже удалось на некоторое время овладеть землями княжества;
  • — Ярослав Осмомысл не был ярким правителем. При нем осуществилось объединение Галиции и Волыни в единое Галицко-Волынское княжество, Галиция окончательно утратила свою самостоятельность;
  • — я так считаю потому, что_
• 3. Выберите правильный вариант ответа и обоснуйте его. «Особенность взаимоотношений князя и боярства в Гали цко-Волы некой земле состояла в том, «до»:
  • — князь самостоятельно решал все важнейшие вопросы, не опираясь на поддержку боярства и не прислушиваясь к его советам;
  • — боярство имело большое влияние на принятие важнейших решений, князь вынужден был считаться с его мнением и — зачастую — покоряться его воле и желанию;
  • — бояре самостоятельно управляли княжеством, в котором князь выполнял лишь функции внешнего представительства.

Такие взаимоотношения князя и боярства были обусловлены_.

В конце урока учитель берет на проверку несколько тетрадей, оценивая работу учащихся на уроке по итогам тестов.

В качестве домашнего задания учащимся может быть предложен следующий вопрос:

Охарактеризовать политическую обстановку в Гали цко-Волы некой земле накануне монгольского вторжения. Какие факторы оказывали влияние на сложившуюся ситуацию?

В контурной карте «Феодальная раздробленность Руси в XII — первой четверти XIII в.» школьники должны выполнить ряд заданий:

• 1) выделить цветом территорию Галицко-Волынского княжества. Надписать крупные города;
• 2) надписать и подчеркнуть территории, которые попали в зависимость или подвергались давлению со стороны Юго-Западной Руси в конце XII — начале XIII века.

Второй вариант изучения темы Уроки 1—2

Урок-конференция.

Данный урок рекомендован для классов с углубленным изучением истории, поскольку он предполагает самостоятельное изучение школьниками большого объема источников и историографии. Для проведения занятия желательно использовать сдвоенные уроки, так как это позволит подробно остановиться на каждом вопросе. К уроку учитель должен подготовить настенную карту «Феодальная раздробленность Руси в XII — первой четверти XIII в.», карточки с заданиями, которые позволят оживить ход урока, элементы схем управления княжествами, с которыми учащиеся будут работать, а также иллюстративный материал, слайды и т. п., которые он хочет использовать в ходе урока. В ходе урока учитель может использовать приведенные в первом варианте изучения темы фрагменты исторических источников и трудов историков, что позволит активизировать образное восприятие учащимися нового материала.

План.

• ? I. Краткая историческая справка о положении княжества в период расцвета государства Киевская Русь.
• ? 2. Характеристика географического положения и хозяйственных особенностей русских княжеств.
• ? 3. Состав населения, соотношение влияния различных социальных групп.
• ? 4. Политическое устройство русских княжеств периода раздробленности.

Подготовка урока и опережающее задаине

Учащиеся за I—2 недели до проведения урока получают задание и список литературы для его выполнения. Учитель проводит консультации с учащимися, разъясняя спорные моменты, указывая, на какую информацию следует обратить особенное внимание. Работая с литературой, школьники составляют в тетрадях конспекты прочитанного, которые впоследствии будут оценены учителем.

Слисок рекомендуемой литературы.

• 1. Древнерусские княжества X — XIII вв. М., 1975.
• 2. Каце, а Л.А., Юрганов А.Л. История России VIII—XV вв.: Учеб, для VII класса среди, учеб, заведений. М., 1996.
• 3. Ключевский В О. Сочинения: В 9 т. Курс русской истории. Т. 2. М., 1987.
• 4. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 1995.
• 5. Лимонов Ю.А. Владимиро-Суздальская Русь. Л., 1987.
• 6. Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История Отечества: Учеб, для 6—7 кл. обшеобразоват. учреждений. М., 1996.
• 7. Сахаров А.М. Города Северо-Восточной Руси. М., 1959.
• 8. Слово о полку Игореве. Любое издание.
• 9. Соловьев С.М. История России с древнейших времен. М., 1988.
• 10. Черникова Т.В. История России IX—XVII вв.: Учеб, для 6— 7 кл. общеобразоват. учеб, заведений / Под ред. А. Н. Сахарова. М., 1998.
• 11. Энциклопедия для детей: История России и ее ближайших соседей / Сост. С. Т. Исмаилова. Т. 5. Ч. 1. М., 1995.

Темы ученических сообщений.

• 1. Политический портрет Юрия Долгорукого.
• 2. Политический портрет Андрея Боголюбского.
• 3. Политический портрет князя Игоря Святославича Новгород-Северского.
• 4. «Слово о полку Игореве» как исторический источник.
• 5. Княжение Ярослава Осмомысла.
• 6. Княжение Романа Мстиславича в Галицко-Волынской земле. Вопросы и задания для подготовки

Темы: Северо-Восточная Русь, Юго-Западная Русь, Южнорусские княжества, Новгородская земля.

• 1. Дайте характеристику природно-климатических особенностей и географического положения княжества. Объясните, как они влияют на формирование особенностей хозяйственной жизни в данных землях (распространение земледелия, скотоводства, развитие ремесла, торговли, промыслы).
• 2. Как изменился состав населения княжеств в период раздробленности? Укажите причины, которые, на ваш взгляд, повлияли на данные изменения.

• 3. Охарактеризуйте роль князя и взаимоотношения князя и боярства в данных княжествах. Объясните, чем были вызваны различия.
• 4. Составьте схему управления в данных княжествах. Выделите общие черты и особенности. Свое мнение поясните.
• 5. Охарактеризуйте взаимоотношения княжеств с соседними народами. В чем состояло основное отличие внешней политики княжеств периода раздробленности от внешнеполитической деятельности Киевской Руси периода расцвета?
• 6. Выделите общие черты и особенности в политической истории княжеств периода раздробленности. Свое мнение поясните.
• 7. В чем преимущества самостоятельных княжеств перед государством Киевская Русь? Почему раздробленность была опасна для страны? Подумайте, каким образом раздробленность Русских земель соотносится с установлением на Руси монголо-татарского ига?
• 8. Подготовьте сообщение по одной из предложенных тем.

Ход урока

Вводное слово учителя Учитель знакомит учащихся с регламентом конференции и порядком оценки деятельности учащихся на занятии (см. аналогичные разработки). Далее определяется порядок обсуждаемых проблем и задачи учащихся в ходе их обсуждения. Перед учащимися ставится задача: в ходе работы выделить отличительные черты хозяйственного развития и политического устройства княжеств периода раздробленности.

• 1. Для удобства работы перед началом занятия школьников желательно поделить на рабочие группы по 4—5 человек, что внесет в процесс обсуждения дух состязательности, и оценивать не только работу каждого учащегося, но и работу группы в целом.
• 2. На протяжении урока учитель следит за соблюдением регламента и за тем, чтобы докладчики не отклонялись от намеченного плана, и в случае необходимости указывает на данные нарушения.
• 3. По ходу обсуждения учитель просит учащихся выполнить предложенные ниже познавательные задания, которые, оживляя его ход и внося элемент игры в процесс обучения, безусловно, сделают процесс обсуждения более увлекательным.

Вопросы и задания учащимся

1. Подумайте, почему героями новгородских былин были мореплаватели Садко и Василий Буслаев, а в Киеве — воины Добрыня Никитич, Алеша Попович и др.

• 2. В первом договоре Новгорода с немецкими городами в конце XII в. предусматривается охрана прав немецких купцов в Новгороде, и наоборот. В договоре предусматривается беспрепятственный приезд тех и других, зашита от обид, справедливый суд по закону и т. д. Прочитав такой договор, к каким выводам вы придете?
• 3. В источниках первой половины XIII в. (например, в «Слове о погибели Русской земли») описывается красота и богатство Руси и вместе с тем содержатся жалобы на то, что прошли времена, когда соседние государи трепетали от имени Руси, когда византийский император посылал киевскому князю великие дары, а немецкие рыцари были рады, что они находятся далеко «за синим морем». Чем объяснить ослабление международного веса Руси в первой половине XIII в.
• 4. Расставьте номера в хронологической последовательности:
  • — гибель Андрея Боголюбского
  • — восстание в Киеве, изгнание Изяслава
  • — разгром Киева войсками Андрея Боголюбского
  • — смерть Романа Волынского и Галицкого
  • — Любечский съезд князей
  • — смерть Всеволода Большое Гнездо
  • — вокняжение Мстислава Великого в Киеве
  • — новгородское восстание, утверждение права Новгорода на «ряд» с князем
  • — объединение Галиции и Волыни
  • — битва на Липице
  • — восстание в Киеве, вокняжение Владимира Мономаха
  • — повторное взятие Киева Юрием Долгоруким
  • — победа Михаила и Всеволода в борьбе за власть над СевероВосточной Русью.
• 5. Подумайте, о каком князе идет речь (учитель зачитывает только тексты):

Костомаров Н. И. История России в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 1995: «…был слишком властолюбив, чтобы поладить с тогдашним складом условий Южной Руси, где судьба князя постоянно зависела и от покушений других князей, и от своенравия дружин и городов».

Повесть об убиении Андрея Боголюбского: «Итак, состоялся в пятницу на обедне коварный совет злодеев преступных. И был у князя Яким, слуга, которому он доверял. Узнав от кого-то, что брата его велел князь казнить, возбудился он дьявольскому наущению и примчался с криками к друзьям своим. И стал говорить: „Сегодня его велел казнить, а завтра — нас, так помыслим о князе этом!“ И задумали убийство в ночь, как Иуда на господа».

Слово о полку Игореве: «Находясь в руках врагов… видел гибель своего воинства. Спаслось лишь пятнадцать русских воинов. Они-то и принесли на Русь страшную весть: полегли полки северские, Игорь, Всеволод, Святослав и Владимир пленены.

Воодушевленные победой половцы двинулись на Русь. Они вновь жгли и разоряли Русскую землю, брали людей в полон. С большим трудом удалось выпроводить йх обратно в степь".

«Прозвание свое он получил либо за недюжинный ум, либо за знание языков. Именно под властью этого князя Галицкая земля начала богатеть, укреплять свое влияние на Руси, пользоваться уважением европейских правителей. Строились новые города, возводились храмы и крепости, необычайного расцвета достигли ремесла и торговля.»

Соловьев С. М. История России с древнейших времен. М., 1988.

«Оставя по себе такую кровавую память в Галиче, в остальной Руси… слыл грозным бичом окрестных варваров — половцев, литвы, ятвягов, добрым подвижником за Русскую землю, достойным наследником прадеда своего Мономаха».

Он, как и его отец, стремился к расширению и процветанию края. Столицей Северо-Восточной Руси при нем стал Суздаль. Этот город особенно вырос в годы его правления. Он был первым самостоятельным князем Ростово-Суздальской земли после распада Руси в 1132 г.

6. Соберите географическую мозаику:

Владимиро-Суздальское княжество, Галицко-Волынское княжество, Киевское княжество, Новгородская земля, р. Волхов, р. Ловать, р. Клязьма, р. Днепр, р. Днестр, р. Онега, р. Мета, Вышгород, Теребовль, Галич, Ростов, Новгород, Псков, Ярославль, Ладога, Москва, Переяславль Залесский, Киев.

• (Задание выполняется учащимися в группах, учитель раздает каждой группе предварительно подготовленные карточки, из которых необходимо собрать мозаику. Работу можно усложнить, дополнив ее схематичным изображением княжеств.)
• 7. Соберите политическую мозаику:

Владимире-Суздальское княжество, Галицко-Волынское княжество, Киевское княжество, Новгородская земля, Всеволод Большое Гнездо, Ярослав Осмомысл, Всеволод Мстиславич, Даниил Галицкий, Роман Мстиславич, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Володарь, Владимир Ярославович.

Домашнее задание (см. первый вариант изучения темы).

Первый вариант изучения темы Урок 3. Новгородская земля

Урок — практическое занятие.

План.

• ? 1. Территория и население.
• ? 2. Хозяйство Новгорода.
• ? 3. Политическое устройство Новгородской республики.

Основные понятия и термины: республика, вече, кончанское (уличанское) вече, посадник, тысяцкий, кончанский (уличанский) староста, владыка, посредническая торговля.

Основные даты и события

• 1136 г. — образование Новгородской республики.
• 1156 г. — начало избрания новгородцами архиепископа.

Ход урока Вводное слово учителя На сегодняшнем уроке мы продолжим изучение темы «Русские княжества периода раздробленности». В ходе знакомства с новым материалом выделите отличительные черты Новгородской республики. Подумайте, чем можно объяснить особенности политического устройства Новгородской земли?

1.1. Учитель, используя настенную карту «Феодальная раздробленность Руси в XII — первой четверти XIII в.», дает характеристику географического положения Новгородской земли и ее природных особенностей. Желательно данную работу организовать в форме беседы с учащимися по предложенным вопросам.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Что нам известно о возникновении новгородского княжения? С именами каких князей связана известная вам история Новгорода?
• 2. Вспомните, что вам известно о том положении, которое занимала Новгородская земля среди русских княжеств. Подумайте, какие природные и географические особенности могли оказать на это влияние?
• 3. Покажите на карте территорию Новгородской земли и назовите народы, населявшие ее в период расцвета Древнерусского государства.
• 4. Какие народы были соседями новгородцев? Вспомните, как складывались отношения Новгорода с соседними народами.

1.2. Учитель может предложить классу выполнить задание на контурной карте «Киевская Русь в IX — начале XII в.».

Вопросы и задания учащимся

• 1. Выделите цветом Новгородскую землю и отметьте крупные города.
• 2. Надпишите реки, имеющие важное значение для новгородцев.
• 3. Найдите и надпишите соседние народы.
• 2.1. Знакомство с картой позволит учителю плавно перейти к характеристике хозяйства Новгорода Великого. Учитель, характеризуя различные направления хозяйственной деятельности Новгорода, фиксирует их на доске, а учащиеся делают это в своих тетрадях. По ходу объяснения учитель задает классу вопросы, вовлекая учащихся в процесс работы над новой темой, использует предложенные ниже схемы для лучшего усвоения школьниками нового материала.

Материал для рассказа учителя

Природно-климатические условия Новгородской земли не благоприятствовали развитию земледелия, в первую очередь хлебопашества. Недостаток хлеба приводил к тому, что Новгород находился в тесной зависимости от Северо-Восточной Руси, вынужденный покупать хлеб. Скотоводство также не являлось основой хозяйства, хотя новгородцы и занимались выращиванием коров, лошадей, свиней, коз и т. д., занимались новгородцы и огородничеством. Необходимость закупки сельскохозяйственной продукции стимулировала развитие других хозяйственных отраслей — промыслов, ремесла, торговли.

Промыслы играли очень большую роль в хозяйственной жизни Новгорода. Ими занимались преимущественно жители севера Новгородской земли. Предложенная схема № 9 «Основной предмет промыслов новгородцев» дает представление о том, что было предметом промыслов для новгородцев.

Географическое положение Новгорода было благоприятно для торговли.

Учащимся предлагаются вопросы и задания.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Используя карту, укажите важнейшие торговые пути, которые связывали Новгородскую землю с Русью и европейскими государствами.
• 2. Подумайте, какое влияние на новгородскую торговлю должно было оказать ослабление Византии?

Схема 9. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПРОМЫСЛОВ НОВГОРОДЦЕВ (*Черникова Т. В. История России IX—XVII вв. М., 1998).

Задание 3. Используя имеющиеся знания, предположите, что ввозилось в Новгород, а что вывозилось из него.

Комментарий для учителя Работа может быть выполнена в игровой форме. Учитель предварительно готовит таблички, на которых пишет предметы экспорта и импорта. На доске пишет два слова: «экспорт» и «импорт», после чего начинает поочередно поднимать и показывать классу таблички. Учащиеся объясняют, в какой из столбиков надо прикрепить то или иное слово.

Примерный перечень слов: серебро, мед, железо, поделочный камень, оружие, вина, драгоценные и полудрагоценные камни, зерно, моржовая кость, охотничьи соколы, соленая рыба, золото, свинец, воск, кожи и т. д.

Учащиеся вычерчивают в тетради схему № 10 «Основные направления новгородской внешней торговли».

Схема 10. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ НОВГОРОДСКОЙ ВНЕШНЕЙ ТОРГОВЛИ.

• Учитель должен обратить внимание учащихся на особенности новгородской торговли. Для этой цели он может использовать предложенную ниже схему № 11 «Особенности Новгородской торговли».

Схема 11. ОСОБЕННОСТИ НОВГОРОДСКОЙ ТОРГОВЛИ.

Учитель предлагает школьникам объяснить, используя схему № 11, в чем состояли особенности новгородской торговли. Это позволит учащимся сделать важный вывод о значении Новгорода как посреднического торгового центра Руси.

Предметом экспорта для новгородцев были ремесленные изделия. Работавшие в X—XII вв. на заказ ремесленники с XIII в. стали ориентироваться на рынок. Наибольшего расцвета достигло в Новгороде оружейное дело, ювелирное искусство, каменное строительство, производство тканей, литейное дело. Основная масса ремесленников составляла так называемое «черное» население Новгорода, селилась в боярских усадьбах и работала на их владельцев, однако некоторые мастера сумели разбогатеть и имели собственные усадьбы.

Помимо ремесла, торговли и промыслов, значительную роль в хозяйственной жизни Новгорода играли ростовщичество и регулярный сбор дани с соседних народов.

2.2. В качестве закрепления изученного материала учитель может поставить перед учащимися вопрос:

В чем заключались особенности новгородского хозяйства? Как они были связаны с природно-географическими условиями Новгородской земли?

3.1. Учитель сообщает классу, что история Новгородской республики начинается с 1136 г., когда из Новгорода был изгнан внук Владимира Мономаха Всеволод Мстиславич. С этого периода в Новгороде установился своеобразный политический строй.

Вечевой строй Новгородской республики учитель характеризует, опираясь на предложенную ниже схему N° 12 «Вечевой строй Новгородской республики».

Схема 12. ВЕЧЕВОЙ СТРОЙ НОВГОРОДСКОЙ РЕСПУБЛИКИ.

Прикрепляя заранее приготовленные элементы схемы к доске, учитель объясняет классу особенности политического устройства Новгородской республики, отрабатывая терминологию. Термины учащиеся под диктовку учителя вносят в свои тетради (работа с терминологией может быть вынесена в домашнее задание). Останавливаясь на роли князя в Новгородской республике, учитель может предложить учащимся задания.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Приглашаемый новгородцами князь заключал «ряд» — договор, в соответствии с которым он не имел права вмешиваться во внутригородские дела, сменять посадника и тысяцкого, жить в Новгороде (княжеский двор размещался в Городище), устраивать пиры и охоту вне договора, приобретать земли на окраинах Новгородской земли. Подумайте, какова была роль князя в Новгороде? Почему новгородцы, управлявшие республикой самостоятельно, не отказались от княжеского правления совсем?
• 2. Новгородцы имели право самостоятельно приглашать князя. Однако чаше всего на княжеском престоле Новгорода в XII—XIII вв. сидели представители Владимирского княжеского рода. Какими причинами это вызывалось?

Материал для рассказа учителя Река Волхов разделяла Новгород на две части — Софийскую (западную) и Торговую (восточную). На Софийской стороне располагались Детинец и главный храм новгородцев — Софийский собор. Торговая сторона была местом торга, там же находился Княжий двор. Первоначально Новгород был разделен на три, а позднее на пять концов, которые созывали свое вече и избирали кончанского старосту. Концы в свою очередь делились на улицы.

Черникова Т. В. История России IX—XVII вв. М., 1998.

" Чтобы убедить вече принять то или иное решение, большого ораторского искусства не требовалось. Достаточно было обладать луженой глоткой. Ведь в вечевой приговор заносилось то решение, сторонники которого кричали громче остальных. Случалось, участники вече прибегали к более весомым аргументам: на вечевой площади начиналась потасовка, перераставшая в погром неудачников. Их лидер бежал из города, его имущество, а часто и имущество поддерживавших его бояр, растаскивалось и делилось победителями «на зуб».

Бывало, что собиралось сразу 2—3 веча. Если союзы заключали, с одной стороны, Плотницкий и Словенский «концы» (правобережная Торговая сторона), а с другой — Неревский, Загородский и Людин (Софийская сторона), то к числу затоптанных и израненных прибавлялись утонувшие в Волхове."

Ключевский В. О. Курс русской истории. М., 1987.

«Словенский конец получил свое название от древнейшего поселка, вошедшего в состав Новгорода — Славна; потому и вся Торговая сторона называлась также Словенской. Городской торг и Ярославов двор находились в Словенском конце. На Софийской стороне, тотчас по переходе через волховский мост, находился детинец — обнесенное стеной место, где стоял соборный храм св. Софии. Софийская сторона делилась на три конца… Названия концов Гончарского и Плотницкого указывают на ремесленный характер древних слобод, из которых образовались концы Новгорода. Недаром киевляне в конце XI в. обзывали новгородцев презрительной кличкой плотников. За валом и рвом, опоясывавшими все пять концов, рассеяны были составлявшие продолжение города многочисленные посады и слободы монастырей, цепью окаймлявших Новгород. О населенности Новгорода можно приблизительно судить по тому, что в сгоревшей в 1211 г. части города числилось 4300 дворов.»

3.2. В качестве закрепления материала можно предложить следующие задания.

Вопросы и задания учащимся

• 1. Выберите и обоснуйте ответ, который вы считаете правильным, либо предложите свой вариант ответа:
• 1) Новгород — демократическая республика;
• 2) Новгород — олигархическая республика;
• 3) Новгород — ограниченная монархия;
• 4) Иное —_.
• 2. В чем состояли особенности политического строя Новгорода? Проследите их связь с историческим развитием и географическим положением города.

В качестве домашнего задания учащимся может быть предложена письменная работа по одной из тем:

Составить сравнительную таблицу по теме: «Политическое устройство Новгородской земли и Владимиро-Суздальского княжества». Самостоятельно выделить вопросы для сравнения. Сделать выводы.

Составить сравнительную таблицу по теме: «Сходства и различия общественного устройства Новгорода и средневековых городов-государств Западной Европы». Сделать выводы.

На контурной карте «Феодальная раздробленность Руси в XII — первой четверти XIII в.» учащиеся продолжат работу с территорией Новгородской земли:

обозначить стрелками основные направления внешней торговли Новгорода.

Второй вариант изучения темы Урок 3. Новгородская земля

Урок — лабораторно-практическое занятие нд основе групповой работы.

Проведение данного урока требует предварительной работы учителя: подготовка раздаточного материала для работы класса, формирование рабочих групп, поиск иллюстративного материала к уроку.

План

• ? 1. Территория и население Новгорода Великого.
• ? 2. Политическое устройство Новгородской земли.

Ш 3. Хозяйство Новгорода.

Основные понятия и термины: республика, вече, кончанское (уличанское) вече, посадник, тысяцкий, кончанский (уличанский) староста, владыка, посредническая торговля.

Ход урока

Вводное слово учителя Учитель ставит перед учащимися задачу: самостоятельно сформулировать тезисы, характеризующие основы политического устройства Новгородской республики, составить схему политического устройства Новгорода, опираясь на предложенные для работы материалы.

• 1.1. Учитель начинает урок с характеристики природно-климатических условий и географического положения Новгородской земли, используя предыдущий вариант урока.
• 1.2. На основании материалов, предложенных в первом варианте изучения темы, учитель дает характеристику основных социальных групп новгородского общества.
• 2.1. Знакомство с политическим устройством Новгорода Великого учитель проводит в форме лабораторно-практического занятия. Класс делится на рабочие группы, каждая из которых получает свое задание и пакет материалов для работы. Учитель объясняет порядок выполнения работы учащимися и на протяжении всей самостоятельной деятельности групп играет роль консультанта.

Группа № 1

Ключевский В. О. Курс русской истории. М., 1987

Административно-территориальное устройство Новгорода.

Политический строй Новгорода Великого, т. е. старшего города в своей земле, был тесно связан с местоположением города. Он расположен по обеим сторонам реки Волхова, недалеко от истока ее из озера Ильменя. Новгород составился из нескольких слобод или поселков, которые сначала были самостоятельными обществами, а потом соединились в одну большую городскую общину. Следы этого самостоятельного существования составных частей Новгорода сохранялись и позднее в распределении города на концы.

Волхов делит Новгород на две половины, или стороны: на правую — по восточному берегу и левую — по западному; первая называлась Торговой, потому что здесь находился главный городской рынок — торг; вторая носила название Софийской с той поры, как в конце X в., по принятии христианства Новгородом, на этой стороне построен был соборный храм св. Софии. Обе стороны соединялись большим волховским мостом, находившимся недалеко от торга и называвшимся в отличие от других великим. К торгу примыкала площадь, называвшаяся Ярославовым или Княжим двором, потому что здесь некогда находилось подворье Ярослава. Когда он княжил в Новгороде при жизни отца. На этой площади возвышалась степень — помост, с которого новгородские сановники обращались с речами к собравшемуся на вече народу. Близ степени находилась вечевая башня, на которой висел вечевой колокол, а внизу ее помещалась вечевая канцелярия. Торговая сторона состояла из двух концов — Плотницкого севернее и Словенского южнее.

Словенский конец получил свое название от древнейшего поселка, вошедшего в состав Новгорода — Славна; потому и вся Торговая сторона называлась также Словенской. Городской торг и Ярославов двор находились в Словенском конце. На Софийской стороне, тотчас по переходе через волховский мост, находился детинец — обнесенное стеной место, где стоял соборный храм св. Софии. Софийская сторона делилась на три конца: Неревский к северу, Загородский к западу и Гончарский, или Людин, к югу, ближе к озеру. Названия концов Гончарского и Плотницкого указывают на ремесленный характер древних слобод, из которых образовались концы Новгорода. Недаром киевляне в конце XI в. обзывали новгородцев презрительной кличкой плотников. За валом и рвом, опоясывавшими все пять концов, рассеяны были составлявшие продолжение города многочисленные посады и слободы монастырей, цепью окаймлявших Новгород. О населенности Новгорода можно приблизительно судить по тому, что в сгоревшей в 1211 г. части города числилось 4300 дворов.

Пятины и волости.

Новгород со своими пятью концами был политическим средоточием обширной территории, к нему тянувшейся. Эта территория состояла из частей двух разрядов: из пятин и волостей; совокупность тех и других составляла область, или землю, св. Софии.

Пятины были следующие: на северо-запад от Новгорода, между реками Волховом и Лугой, простиралась по направлению к Финскому заливу пятина Вотьская, получившая свое название от обитавшего здесь финского племени Води, или Воти; на северо-восток, справа от Волхова, шла далеко к Белому морю по обе стороны Онежского озера пятина Обонежская; к юго-востоку, между реками Метою и Ловатью, простиралась пятина Деревская; к юго-западу, между реками Ловатью и Лугой, по обе стороны реки Шелони, игла Шелонская пятина; на отлете, за пятинами Обонежской и Деревской, простиралась далеко на восток и юго-восток пятина Бежецкая…

Владения более отдаленные и позднее приобретенные, не вошли в пятинное деление и образовали ряд волостей, находившихся на особом положении. Так города Волок-Ламский, Бежичи, Торжок, Ржев, Великие Луки со своими округами не принадлежали ни к одной пятине. В положении этих городов была та особенность, что они состояли в совместном владении у Новгорода — первые три с великими князьями владимирскими и потом московскими, а последние два — с князьями смоленскими и потом литовскими… За пятинами Обонежской и Бежецкой простиралась на северо-восток волость Заволочье, или Двинская земля. …Течением реки Вычегды с ее притоками определялось положение Пермской земли. За Двинской землей и Пермью далее к северо-востоку находилась волость Печора… На северном берегу Белого моря была волость Тре, или Терский берег.

Вопросы и задаиия к документу

• 1. Расскажите о территориальном устройстве Новгорода.
• 2. Какие выводы могут сделать исследователи, изучая названия «концов» Новгорода?
• 3. На основании приведенного текста составьте схему территориального устройства Новгородской земли, объяснив основные термины.
• 4. В чем состояло различие в формировании пятин и волостей?
• 5. На настенной карте покажите пятины и важнейшие волости Новгородской земли.

Группа № 2

Ключевский В. О. Курс русской истории. М., 1987

Управление Новгорода Великого Вече.

По происхождению своему новгородское вече было городским собранием… Оно не было постоянно действующим учреждением, созывалось, только когда являлась в нем надобность. Вече собиралось по звону вечевого колокола… обыкновенно на площади, называвшейся Ярославовым двором. Вече не было по составу своему представительным учреждением, не состояло из депутатов: на вечевую площадь бежал всякий, кто считал себя полноправным гражданином. Вече обыкновенно состояло из граждан одного старшего города; но иногда на нем являлись и жители младших городов земли, впрочем, только двух, Ладоги и Пскова.

Вопросы, подлежавшие обсуждению веча, предлагались ему со степени князем или высшими сановниками, степенным посадником либо тысяцким. Вече ведало всю область законодательства, все вопросы внешней политики и внутреннего устройства, а также суд по политическим и другим важнейшим преступлениям, соединенным с наиболее тяжкими наказаниями, лишением жизни или конфискацией имущества и изгнанием. Вече постановляло новые законы, приглашало князя или изгоняло его, выбирало и судило главных городских сановников, разбирало их споры с князем, решало вопрос о войне и мире и т. п.

На вече по самому его составу не могло быть ни правильного обсуждения вопроса, ни правильного голосования. Решение составлялось на глаз, лучше сказать на слух, скорее по силе криков, чем по большинству голосов. Когда вече разделялось на партии, приговор вырабатывался насильственным способом, посредством драки: осилившая сторона и признавалась большинством.

Посадник и тысяцкий.

Исполнительными органами веча были два высших выборных сановника, которые вели текущие дела управления и суда, — посадник и тысяцкий. Пока они занимали свои должности, они назывались степенными, т. е. стоящими на степени, а покинув степенную службу, получали звание посадников и тысяцких старых. Довольно трудно разграничить ведомство обоих сановников: посадники степенные и старые в походах командуют новгородскими полками; тысяцкие делают одни дела с посадниками. Кажется, посадник был собственно гражданским управителем города, а тысяцкий — военным и полицейским… Оба сановника получали свои правительственные полномочия на неопределенное время: одни правили год, другие меньше, иные по нескольку лет.

Посадник и тысяцкий правили с помощью целого штата подчиненных им низших агентов, называвшихся приставами, биричами, Подвойскими, половниками, изветниками, которые исполняли разные судебные и административно-полицейские распоряжения, объявляли решение веча, призывали к суду, извещали суд о совершенном преступлении, производили обыски и т. п.

Вопросы

и задания к документу

• 1. Какой орган осуществлял законодательную власть в Новгороде? Из кого он состоял?
• 2. Какие вопросы обсуждались на новгородском вече?
• 3. Как принимались решения? Согласны ли вы с подобным путем принятия решений? Свой ответ поясните.
• 4. Какими органами управления осуществлялась исполнительная власть в Новгороде? Как они формировались?
• 5. Какие вопросы находились в ведении исполнительных органов власти?

Группа № 3

Ключевский В. О. Курс русской истории. М., 1987

Управление Новгорода Великого Суд.

В новгородском судоустройстве прежде всего внимание останавливается на множестве подсудностей. Суд не сосредоточивался в особом ведомстве, а был распределен между разными представительными властями: он составлял доходную статью, в которой нуждались все ведомства. Был свой суд у новгородского владыки, свой у княжеского наместника, у посадника, свой у тысяцкого.

По договорным грамотам, князь не мог судить без посадника, и по Судной грамоте посадник судит с наместником князя, а без наместника суда не кончает… На практике эта совместная юрисдикция посадника и наместника разрешалась тем, что уполномоченные органы того и другого, тиуны, каждый отдельно разбирали подлежавшие им дела в своих одринах, или камерах, при содействии избранных тяжущимися сторонами двух приставов, заседателей, но не решали дел окончательно, а переносили их в высшую инстанцию, или на доклад, т. е. для составления окончательного решения, или на пересуд, т. е. на ревизию, для пересмотра дела и утверждения положенного тиуном решения. В суде этой докладной или ревизионной инстанции с посадником или наместником или с их тиунами сидели десять присяжных заседателей, по боярину и житнику от каждого конца.

Совет господ.

По характеру своему вече не могло обсуждать предлагаемые ему вопросы, а тем менее возбуждать их, предлагать законодательный почин. …Подготовительным и распорядительным учреждением был новгородский совет господ.

Постоянным председателем этого совета остался местный владыка — архиепископ, в палатах которого он и собирался. Новгородский совет… состоял из княжеского наместника и городских властей: из степенных посадника и тысяцкого, из старост кончанских и сотских. Но рядом со степенными в совете сидели и старые посадники и тысяцкие. Совет… подготовлял и вносил на вече законодательные вопросы, представлял новые проекты законов, не имея своего собственного голоса в законодательстве; но по характеру социальнополитического строя Новгорода этот совет на деле имел более важное значение. Состоя из представителей высшего новгородского класса, имевшего могущественное экономическое влияние на весь город, этот подготовительный совет часто и предрешал вносимые им на вече вопросы, проводя среди граждан подготовленные им самим ответы… это была скрытая, но очень деятельная пружина новгородского управления.

Областное управление.

В областном управлении встречаем двойственность начал — централизации и местной автономии. Новгород был державный город, повелевавший обширной территорией; но он предоставлял частям этой территории значительную самостоятельность… Коренные области, вошедшие потом в пятинное деление Новгородской земли, зависели в управлении от частей Новгорода, между которыми они были расписаны. Каждая территориальная часть Новгородской земли во всех делах обращалась к управлению своей городской части, т. е. городского конца.

Пятина, или соответствующая ей округа не была цельной административной единицей, не имела своего местного административного средоточия. Она распадалась по пригородам на части, называвшиеся их волостями. Пригород со своей волостью был такой же местный самоуправляющийся мир, какими были новгородские концы и сотни. Его автономия выражалась в местном пригородном вече… Вечем руководил посадник, который обыкновенно присылался из старшего города. Назначение пригородских посадников из Новгорода было одной из форм, в которых выражалась политическая зависимость пригородов от старшего города.

Вопросы

и задания к документу

• 1. Кто Осуществлял функции суда в Новгороде Великом?
• 2. В чем выражалась двойственность судебной системы Новгорода?
• 3. Эффективна ли, на ваш взгляд, подобная система судопроизводства?
• 4. Охарактеризуйте состав и основные функции Совета господ. Каково его политическое значение?
• 5. Попробуйте представить схему областного управления в Новгородской земле.

Группа № 4

Ключевский В. О. Курс русской истории. М., 1987

Развитие новгородской вольности.

Успешному развитию политического обособления Новгородской земли помогали различные условия, которые ни в какой другой русской области не приходили в такое своеобразное сочетание, в каком они действовали в судьбе Новгорода…

1) Новгород был политическим средоточием края, составлявшего отдаленный северо-западный угол тогдашней Руси. Это отдаленное положение Новгорода ставило его вне круга русских земель, бывших главной ареной деятельности князей и их дружин. Это освобождало Новгород от непосредственного давления со стороны князя и его дружины и позволяло новгородскому быту развиваться свободнее, на большем просторе. 2) Новгород был экономическим средоточием края, наполненного лесами и болотами, в котором хлебопашество никогда не могло стать основанием народного хозяйства. 3) Наконец, Новгород лежит близко к главным речным бассейнам нашей равнины — к Волге, Днепру и Западной Двине, а Волхов соединяет его прямым водным путем с Финским заливом и Балтийским морем. Благодаря этой близости к большим торговым дорогам Руси Новгород рано втянулся в разносторонние торговые обороты.

Столь же благоприятно для развития новгородской вольности складывались и внешние отношения. В XII в. усобицы князей уронили княжеский авторитет. Это давало возможность местным земским мирам свободнее определять свои отношения к князьям. Новгород шире всех воспользовался этой выгодой. …Новгород нуждался в князе и его дружине гораздо менее, …чем стал нуждаться потом.- Потом на новгородской границе стали два опасных врага — Ливонский орден и объединенная Литва. В XII в. еще не грозила ни та, ни другая опасность. Совокупным действием всех этих благоприятных условий определились и отношения Новгорода к князьям…

Князь.

Новгородскими рядами, в которых излагались принимаемые выбранным князем обстоятельства, и определялось его значение в местном управлении. Князь был в Новгороде высшей правительственной и судебной властью, руководил управлением и судом, определял частные гражданские отношения согласно с местным обычаем и законом, скреплял сделки и утверждал в правах. Но все эти судебные и административные действия он. совершал не один, а в присутствии и с согласия новгородского посадника: «…без посадника ти, княже, суда не судити, ни волостей раздавати, ни грамот ти дати». На низшие должности, замещаемые не по вечевому выбору, князь избирал людей из новгородского общества, а не из своей дружины. Все такие должности, «волости», раздавал он с согласия посадника. Князь не мог отнять без суда должности у выборного или назначенного на нее лица.

Всеми…доходами и угодьями он пользовался по правилам, точно определенным, в урочное время и в условленных размерах. Князь, по договорам, не мог иметь в Новгородской земле своих источников дохода, независимых от Новгорода. В договорных грамотах особым условием запрещалось князю с его княгиней, боярами и дворянами приобретать или заводить села и слободы в Новгородской земле и принимать людей в заклад, т. е. в личную зависимость.

По договорным грамотам князь мог участвовать в торговле города с заморскими купцами только через новгородских посредников; он не мог затворять немецкого торгового двора, ни ставить к нему своих приставов.

Князь должен был стоять около Новгорода, служа ему, а не во главе его, правя им. Он для Новгорода или наемник, или враг; в случае вражды к нему, как к враждебной державе, посылали с веча на городище ультиматум, грамоту, «исписавше всю вину его», с заключением: «…поеди от нас, а мы собе князя промыслим».

Вопросы и задания к документу

• 1. Какие причины своеобразия политического устройства Новгорода называет автор? Согласны ли вы с его точкой зрения?
• 2. Какие функции в управлении Новгородом выполнял князь? Определите его место в системе управления Новгородской землей.
• 3. В чем состояло отличие полномочий княжеской власти в Новгородской земле от положения князя в Северо-Восточной Руси?
• 4. Какие ограничения на свободу княжеской власти налагал Договор (ряд)?
• 5. Подумайте, почему новгородцы не отказались окончательно от княжеской власти?
• 2.2. После завершения самостоятельной работы учащихся в группах над вопросами учитель организует обсуждение прочитанного, используя приведенные после текстов вопросы и задания, предложенные к первой учебной ситуации. Итогом обсуждения должно стать составление схемы политического устройства Новгородской земли, над которой будут работать все группы после завершения обсуждения (элементы схемы учитель должен предварительно заготовить для каждой группы на отдельных карточках). Каждый из вариантов схемы будет прикреплен к доске, после чего учитель объяснит, какой из них является наиболее оптимальным. Можно упростить задачу и предложить учащимся пустую основу схемы № 12 «Вечевой строй Новгородской республики», которую они должны будут заполнить и объяснить.
• 3.1. Знакомство с пунктом плана «Хозяйство Новгорода» следует провести, используя материалы, предложенные к первому варианту изучения темы.

Варианты домашнего задания см. выше (первый вариант изучения темы).