Социализация как процесс формирования личности

Социализация представляет собой перманентный (постоянный) процесс усвоения культурного опыта, выработанного в ходе развития того или иного общества.

Мы видим, что социализация прежде всего направлена на воспроизводство культурных форм, на реализацию того потенциала, который заключен в обществе.

Из сказанного следует, что основная функция социализации заключается в том, чтобы способствовать социальному прогрессу, ориентировать личность на восприятие определенных достижений культуры, которые существуют в каждом обществе. В этом смысле общество как бы воспроизводит само себя, но на более высоком уровне. Если умозрительно предположить, что в каком-либо обществе процесс социализации прекратится, то, вне всяких сомнений, станет очевидным, что каждому живущему в нем (и в особенности детям) придется самостоятельно осваивать все те достижения, которые принадлежат человечеству с самых начальных этапов его развития. Каждый родившийся член общества будет вынужден самостоятельно проходить весь тот путь, по которому, начиная с периода жизни неадертальцев, человек продвигался в тесном сообществе и сотрудничестве.

Социализация, следовательно, это процесс, который возможен только в обществе. Или иными словами, в тесном сотрудничестве индивидов. Социализация не может рассматриваться как простое приобретение знаний. В ходе социализации мы не просто учимся, а учимся тому, как взаимодействовать с другими людьми. Это процесс личностно ориентированный, и он протекает лишь там, где есть хотя бы два человека. Неслучайно, что понятия «социализация» и «общество» вырастают из общего корня, которым является лат. social — социальный. Одиночество — не лучший способ социализации, и поэтому люди, не испытывающие потребности в общении, едва ли могут считаться социализированными. В этом смысле их социальное взаимодействие более конфликтно, неустойчиво, проблематично.

Основная задача социализации — сделать человека «культурным». Последнее слово взято в кавычки не случайно. О культуре здесь речь не как о форме приобщения к определенного рода достижениям или способности человека понимать прекрасное. Под культурностью мы имеем в виду интеграцию человека в рамки представлений определенного общества о правильном или неправильном, о добре и зле. Здесь человек есть часть определенного общества, в котором он, благодаря социализации, занимает определенное место.

Процесс социализации имеет в каждом обществе свои особенности. Не бывает некоей универсальной социализации, как не бывает универсальной культуры. Этот процесс уникален для каждого общества. Более того, в отдельно взятом обществе социализация может иметь значительные дифференцированные особенности. Так, например, в каждом обществе есть определенное количество субкультур: преступный мир, подростки, организационная культура («корпоративная субкультура») и т. д. Эти субкультуры могут противоречить стандартам поведения так называемой большой культуры, но они также ориентированы на самовоспроизводство. В ряде случаев их ценности могут быть антагонистичны культуре и представлять для нее определенную угрозу.

Неудачная первичная социализация может привести к тому, что представления индивида о реальности не будут соответствовать ей. В этом случае личность может либо пройти процесс ресоциализации и усвоить новые представления, либо выбрать асоциальное поведение.

В соответствии с разграничением первичной и вторичной социализации выделяют семью как первичную группу и вторичные группы, в которые впоследствии включается личность.

Вторичные группы могут быть как формальными, так и неформальными. Принадлежность к одной из них может оказывать на индивида разное воздействие, и главным фактором в этом случае будет то, насколько сильно отождествляет себя индивид с данной группой. Соответственно, чем сильнее отождествление, тем в большей степени поведение будет соответствовать нормам и правилам поведения, принятым в данной группе. Ч. X. Кули даже считал, что при сильном отождествлении индивид отрицает себя.

Можно говорить о достижении определенной степени завершенности социализации, когда личность приобретает достаточную социальную зрелость, что проявляется в достижении интегрального социального статуса. Это означает, что личность:

• • умеет распоряжаться деньгами независимо от других;
• • имеет возможность обеспечивать себя средствами к существованию;
• • способна проживать отдельно от родителей;
• • самостоятельна в выборе образа жизни.

Орвиль Г. Брим-младший выделил следующие важные различия социализации взрослых и детей.

• 1. Социализация взрослых выражена в изменении их внешнего поведения, детская корректирует базовые ценностные ориентации.
• 2. Взрослые могут оценивать нормы, дети только усваивают их.
• 3. Социализация взрослых предполагает понимание того, что между «черным» и «белым» есть множество оттенков, дети же воспринимают все непосредственно, через идеал.
• 4. Социализация взрослых направлена на овладение навыками и умениями, детей — на мотивацию их поведения.

Роджер Гоулд полагал, что социализация взрослых не является продолжением социализации детей, а представляет собой процесс преодоления сложившихся в детстве психологических тенденций.

Содержание социализации, т. е. то, что усваивает индивид, определяется ценностными ориентациями членов общества: так, американцы ценят уверенность в себе, умение владеть собой и агрессивность, а индийцы — созерцательность, пассивность и мистицизм. Социальные нормы определяют также то, какие качества в процессе развития ребенка будут поощряться окружающими, а какие встречать неодобрение с их стороны.

Агентами социализации называют любых субъектов социальной сферы, которые оказывают значимое влияние на этот процесс. Количество и состав агентов социализации различается в разные периоды жизни человека:

• а) в младенческий период главными агентами социализации являются родители или люди, которые постоянно заботятся о ребенке, общаются с ним;
• б) в период от трех до восьми лет количество агентов социализации быстро возрастает. Кроме родителей, к ним теперь следует отнести также друзей, воспитателей, других людей, окружающих ребенка. На этом же этапе в процесс социализации включаются средства массовой информации;

пз в) в период от 13 до 19 лет, который является исключительно важным в процессе социализации, начинает формироваться отношение к противоположному полу, возрастает агрессивность, появляется стремление к риску, независимости и самостоятельности. Этот период характеризуется:

• • изменением роли агентов социализации,
• • трансформацией ценностных ориентаций,
• • усилением восприимчивости к негативным оценкам окружающих,
• • несовпадением между уровнем социальных притязаний и низким социальным статусом,
• • противоречием между усилением стремления к самостоятельности и одновременным увеличением зависимости от родителей.

Как показали исследования, проведенные Леннардом, на процесс социализации оказывает влияние форма коммуникации, принятая в семье. Внешняя форма коммуникации предполагает развитие контактов и интереса к внешнему миру; ориентация на обсуждение собственных проблем и ощущений представляет собой яркий пример внутренней коммуникации. Леннард утверждал, что такой способ коммуникации сопровождается вторжением родителей в личную жизнь детей и препятствует развитию их самосознания и способностей к самоконтролю.

Проведенные Мелвином Коном межкультурные исследования показали, что в процессе социализации классовые различия играют очень существенную и важную роль. Так, в семьях среднего класса превалирует ориентация на осмысление фактов и ответственность (автономия), инициативу и свободомыслие, в семьях низшего класса — на подчинение внешнему авторитету, конформизм. При этом в первых семьях прежде всего имитируется поведение отца, во-вторых — поведение матери.

Социализация имеет две основные формы, выбор между которыми во многом зависит от биологических и психологических особенностей человека:

• 1) адаптация — пассивное приспособление к среде, в результате которого личность действует в соответствии с ее требованиями, нормами и ценностями;
• 2) интеграция — активное взаимодействие личности со средой, в результате которого не только среда оказывает влияние на личность, но и личность изменяет среду.

Непосредственная функция социализации — формирование личности, способной к сосуществованию с другими людьми и в целом соответствующей ожиданиям общества.

Американский социолог Р. Мертон в целях анализа поведения человека и общественной структуры предложил разграничивать цели и средства их достижения, а также приемлемость или неприемлемость средств. С опорой на эти разграничения он выделил пять форм поведения, которые тесно связаны с социализацией, поскольку могут либо способствовать, либо, наоборот, препятствовать ей (см. формы поведения в подпараграфе 3.3.1).