Анализ должностных функций педагогических работников образовательных организаций

Должностные функции педагога прописаны в Должностной инструкция педагога — это внутренний правовой документ учебного заведения. В нем оговариваются права и обязанности работника[4].

Должностная инструкция социального педагога.

1. Общие положения.

1.1. Социальный педагог назначается и освобождается от должности директором образовательной организации. На период отпуска и временной нетрудоспособности социального педагога его обязанности могут быть возложены на классного руководителя из числа наиболее опытных.

• 1.2. Социальный педагог должен иметь среднее или высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 3 лет на педагогических или руководящих должностях.
• 1.3. Социальный педагог подчиняется непосредственно заместителю директора (воспитательная работа).
• 1.4. Социальному педагогу непосредственно подчиняются:

классные руководители (по социальным вопросам, по вопросам, бесплатного питания).

1.5. В своей деятельности социальный педагог руководствуется Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Семейным кодексом Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, и решениями Правительства Региона и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся:

административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также:

Уставом и локальными правовыми актами образовательной организации, трудовым договором. Социальный педагог соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Направления и функции социального педагога:

Основными направлениями деятельности социального педагога являются:

• 2.1. организация и осуществление комплекса мероприятий по развитию и социальной защите личности обучающихся в образовательной организации и по месту жительства;
• 2.2. изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности обучающихся и ее микросреды, условий жизни;
• 2.3. выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонения в поведении обучающихся и своевременное оказание им социальной помощи
• 2.4. установление и обеспечение сотрудничества с органами социальной защиты.
• 2.5. организация в образовательном учреждении социальных проектов и программ, руководство и контроль над их развитием;
• 3. Должностные обязанности

Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности: 3.1. Анализирует:

• — личностные проблемы учащихся для оказания им своевременной социальной помощи и поддержки;
• — перспективные возможности школы в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;
• — ход и развитие проектов и программ по адаптации учащихся, а так же социальных проектов;
• — условия жизни, трудности, потребности учащихся для оказания им своевременной социальной помощи и поддержки;
• — деятельность учащихся в социальных проектах и программах:
  • 3.2. Прогнозирует:
    • — последствия запланированных проектов и программ по адаптации учащихся;
  • — тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для внесения предложений по корректировке стратегии развития школы;
• 3.3. Планирует и организует:
  • — процесс разработки и реализации проектов и программ адаптации учащихся к современным социальным условиям, а так же социальных проектов и программ;
  • — мероприятия по повышению профессиональной компетентности классных руководителей по вопросам социальной адаптации учащихся;
  • — сбор и накопление информации о детях из многодетных и социально незащищенных семей, а так же имеющих проблемы по социальной адаптации;
  • — систему внешних связей школы, необходимых для успешного осуществления социальных проектов и программ;
  • — работу классных руководителей выпускных классов по сбору информации о трудоустройстве выпускников;
• 3.4. Руководит:
  • — деятельностью классных руководителей по социальной адаптации учащихся;
  • — созданием установления гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде;
  • — деятельностью участников социальных проектов и программ;
  • — работой общешкольных коллегиальных органов, курирующих проблемы социальной зашиты (совет профилактики, наркопост, соответствующих комиссий Управляющего совета и т. п.);
  • — созданием благоприятной обстановки в школе по отношению к детям из многодетных и социально незащищенных семей;
• 3.5. Контролирует:
  • — реализацию проектов и программ социальной адаптации учащихся;
  • — ресурсное обеспечение школьных проектов и программ социальной адаптации учащихся;
  • — выполнение принятых решений в области социальной адаптации и защиты;
  • — деятельность участников социальных проектов и программ;
  • — дальнейшее получение образования, трудоустройство и социальную адаптацию выпускников школы;
• 3.6. Разрабатывает и оформляет:
  • — нормативные документы для участников школьных проектов и программ социальной адаптации учащихся;
  • — социальный паспорт школы, отдельные фрагменты программы развития школы и других стратегических документов;
• 3.7. Консультирует:
  • — родителей (законных представителей), классных руководителей по вопросам социальной адаптации учащихся;
  • — лиц, привлекаемых к сотрудничеству со школой по вопросам социальных гарантий и льгот;
• 4. Права

Социальный педагог имеет право в пределах своей компетенции:

• 4.1. Присутствовать:
  • — на любых мероприятиях, проводимых с обучающимися, предупредив об этом педагога не позднее, чем накануне;
• 4.2. Давать обязательные распоряжения классным руководителям;
• 4.3. Привлекать:
  • — к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Правилами о поощрениях и взысканиях;
• 4.4. Принимать участие в:
  • — разработке социальной политики и стратегии развития школы, в создании соответствующих стратегических документов;
  • — разработке любых управленческих решений, касающихся вопросов социальной адаптации учащихся;
  • — разработке положений о подразделениях, занимающихся работой по социальной адаптации учащихся, их компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;
  • — ведении переговоров с партнерами школы по проектам и программам социальной адаптации учащихся;
  • — в принятии решений Педагогического совета и любых других коллегиальных органов управления;
• 4.5. Вносить предложения:
  • — о создании и ликвидации временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и программами социальной адаптации учащихся;
  • — о начале, прекращении или приостановлении конкретных проектов и программ социальной адаптации учащихся;
• 4.6. Устанавливать от имени школы:
  • — деловые контакты с лицами и организациями, могущими способствовать социальной адаптации учащихся;
• 4.7. Запрашивать:
  • — для контроля и внесения корректив рабочую документацию классных руководителей по вопросам социальной адаптации;
  • — у руководства, получать и использовать информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей;
• 4.8. Приглашать:
  • — от имени образовательной организации родителей (законных представителей) для информирования их об особенностях социальной адаптации их детей;
• 4.9. Контролировать и оценивать ход и результаты проектов и программ социальной адаптации учащихся, налагать вето на те из них, которые чреваты ухудшением здоровья учащихся, нарушением техники безопасности, не предусматривающие профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий;
• 4.10. Требовать:
  • — от участников учебно-воспитательного процесса соблюдения норм и требований профессиональной этики, выполнения принятых школьным сообществом планов и программ социальной адаптации учащихся (носящих обязательный характер);
• 4.11. Повышать свою квалификацию.
• 5. Ответственность
• 5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка образовательной организации, законных распоряжений директора и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за не использование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, повлекшее дезорганизацию образовательного процесса, социальный педагог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
• 5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании».
• 5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил социальный педагог привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.
• 5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также прав, предоставленных настоящей Инструкцией, социальный педагог несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.
• 6. Взаимоотношения, связи по должности

Социальный педагог:

• 6.1. работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором образовательной организации;
• 6.2. планирует свою работу на каждый учебный год и каждый учебный модуль под руководством своего непосредственного руководителя.

План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

• 6.3. представляет своему непосредственному руководителю письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждого учебного модуля;
• 6.4. получает от руководителя образовательной организации информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;
• 6.5. систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора образовательной организации;
• 6.6. информирует администрацию образовательной организации о трудностях, возникших на пути осуществления проектов и программ социальной адаптации учащихся;
• 6.7. исполняет обязанности заместителя директора образовательной организации (социальная защита). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и Уставом образовательной организации на основании приказа директора.

Ребенок не является пассивным объектом формирования общественно-историческими условиями и влияниями. От природы он активно деятельное существо и в этом смысле творит самого себя как человеческую личность. Воспитание существует одновременно как общественно-историческая необходимость и как феномен субъективного самопроявления, как самостановление личности и индивидуальности. Человек способен совершать свободный выбор, принимать самостоятельные решения, нести за них всю полноту ответственности. Он может быть свободным, убежденным, восстающим против всего того, что противно его мысли, чувству, совести и воле. В воспитании человека сталкиваются, противостоят, переплетаются, содействуют или противодействуют друг другу две формирующие личность тенденции. С одной стороны, воспитание проявляется как общественная необходимость, с другой — как свобода, личностно-индивидуального самоуправления человека. Борьба, противостояние, взаимодействие, взаимодополнение или гармония этих тенденций составляют самую суть основного педагогического противоречия, движущую силу формирования человеческой личности. Проанализировав обязанности и функции социального педагога следует вывод, что в воспитании детей социальный педагог и его коллеги имеют свойство вектора, направляют обучающихся к успеху и реализации целей. В работе с трудно-воспитываемыми учениками социальный педагог так же выступает примером правильного поведения в обществе, не навязывает, а рекомендует правильные жизненные ценности и установки, помогает найти действительные способы решения проблем, что повлияет на изменение и развитие ребенка.

Изучив психолого-педагогическую литературу, раскрывающую сущность социально-педагогических функций деятельности педагогических работников в воспитании и образовании, его структуру, мы в своей работе пришли к такому выводу: социально-педагогические функции социального педагога— это необходимые средства социального педагога для создания условий побуждающих личность воспитанника к изменениям.

Нами были подобранны и проанализированы функции и обязанности социального педагога в образовательной организации, на основе которых был сделан вывод о важности работы социального педагога с детьми.

Социальная педагогика призвана содействовать личности в ее социализации, решать проблемы взаимоотношений личности и среды, личности и общества. Социальная педагогика осуществляет процесс социального воспитания и обучения.

педагогический социальный работник воспитательный.