История возникновения и развития конструирования из бросового материала

Глобальные проблемы современности, несущие угрозу жизни и человеческой цивилизации, вызвали необходимость экологического образования и в системе дошкольного воспитания. Поиск путей гармоничного взаимодействия общества и природы приводит к интенсивному процессу экологизации общей культуры человечества и, как следствие, — к формированию теории и практики экологического образования в дошкольной педагогике.

Мир вещей вокруг нас очень разнообразен. Есть предметы, которые служат нам на протяжении долгого времени, а есть такие, которые становятся ненужными. Их называют бросовым материалом. Это разнообразные пластиковые бутылки, крышки и пробки, футляры от шоколадных яиц «киндер-сюрпризов», контейнеры от йогуртов, пуговицы, бусинки, проволоки и многое другое, от чего мы, взрослые, чаще всего стараемся поскорее избавиться.

Но, оказывается, и ненужные вещи могут приобрести вторую жизнь, если попробовать увидеть в них что-то необычное. Надо только пофантазировать, включить своё воображение, научить этому наших детей, внести конструирование с бросовым материалом в детскую художественную деятельность.

Творческую деятельность ученые рассматривают как деятельность высшего уровня познания и преобразования окружающего мира — природного и социального. В процессе творческой деятельности изменяется и сам человек — форма и способ его мышления, личностные качества. Творчество в широком смысле — это деятельность, направленная на получение чего-то нового. Поэтому основной показатель творчества — новизна его результата, которая носит объективный характер, поскольку создается то, чего раньше не существовало. С этой позиции говорить о творчестве детей, казалось бы, не имеет смысла, поскольку дети не могут создавать ничего объективно и принципиально нового. И, тем не менее, доказано: творческие возможности детей проявляются уже в дошкольном возрасте. Подтверждение тому — множество открытий, создание интересных, порой оригинальных рисунков и конструкций. Новизна открытий и продукта субъективна, и это первая важная особенность детского творчества.

Технология изготовления бинокля из картонных трубочек от туалетной бумаги.

Материалы:

Картонные трубки — 2 штуки Цветная бумага двух контрастных цветов Шнур

Клей бумажный Последовательность выполнения:

• 1. От листа цветной бумаги, более тёмного цвета, отрезать 2 полосы, шириной, большей, чем длина трубки на 2−3 сантиметра и длиной, равной диаметру окружности + 1 сантиметр.
• 2. Оклеить ими трубки, загибая свободные края бумаги внутрь с обеих сторон.
• 3. Из бумаги контрастного цвета вырезать и склеить длинную полосу, ширина которой должна быть примерно в 2 раза уже трубок.
• 4. Из этой же бумаги изготовить трубочку, диаметром, примерно, 2 сантиметра и длиной, немного короче основных трубок.
• 5. Сборка конструкции:
  • Ш Трубку меньшего диаметра вклеить между большими,
  • Ш К боковым сторонам будущего бинокля приклеить шнур,
  • Ш Скрепить всю конструкцию, заранее подготовленной полосой контрастного цвета, приклеивая её по центру вокруг бинокля, таким образом, чтобы концы шнура, соединённые с боковыми сторонами, оказались под ней (для большей прочности).

Методика применения бросового материала в работе с детьми старшего дошкольного возраста:

• · одномоментность (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности);
• · метод обследования, наглядности (рассматривание готовых изделий, иллюстраций, альбомов, наглядных пособий);
• · словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);
• · практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения);
• · эвристический (развитие находчивости и активности);
• · частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);
• · метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе);
• · сотворчество;
• · мотивационный (убеждение, поощрение, выставки).