Чтение в истории человечества возникло позже устной речи и на ее основе. Оно стало автономным средством общения и познания. Чтение является рецептивным видом деятельности, заключающимся в восприятии и переработке читающим объективно существующего текста — продукта репродуктивной деятельности некоего автора. Благодаря чтению, в процессе которого происходит извлечение информации из текста, возможны передача и присвоение опыта, приобретенного человечеством в самых разнообразных областях социальной, трудовой и культурной деятельности. В этом отношении особая роль принадлежит результату чтения, т. е. извлеченной информации. Однако и сам процесс чтения, предполагающий анализ, синтез, обобщение, умозаключения и прогнозирование, выполняет значительную воспитательную и образовательную роль. Оно шлифует интеллект и обостряет чувства.
Расширение международного общения обусловливает возрастание требования к знания иностранного языка у учащихся, в том числе к уровню владения чтением, как средством информационной деятельности.
В последние годы отмечается интерес к обучению иностранному языку детей младшего школьного возраста, что определяется современными тенденциями развития системы воспитания ребёнка, обусловленного изменениями социокультурной ситуации.
По мере накопления лексических единиц многие дети нуждаются в зрительной опоре т.к. воспринимать только на слух речь крайне трудно. Особенно это касается тех детей, у которых зрительная память развита лучше слуховой памяти. Поэтому так актуально чтение.
Умение читать является одним из общих показателей развитости человека, которое открывает ему путь в мир информации, позволяет ускоренно развиваться. Чтение занимает важное место в системе обучения иностранному языку, так как, будучи одной из форм речевого общения, оно не только способствует овладению языком, но и является средством ознакомления учащегося с окружающим миром, а иноязычное чтение к тому же знакомит учащегося со страной изучаемого языка и его культурой.
Увеличивающийся поток иноязычной информации, поступающий как через печатные издания, так и через глобальную компьютерную сеть Интернет ставит школьников перед необходимостью осваивать достаточно большое количество информации с тем, чтобы использовать необходимые сведения для решения коммуникативных задач. В связи с этим всё более актуальными становятся вопросы разработки эффективных методик формирования навыка чтения на начальном этапе обучения иностранному языку.
