1. Активные формы преподавания литературы. Лекции и семинары на уроках в старших классах / Сост. Р. И. Альбеткова — М.: Наука, 1991. — 135 с.
2. Алехина Е. М., Осипов П. Н. Взаимосвязь эстетического воспитания и самовоспитания учащихся. — М., 1993.С.80.
3. Антипова, А.М. Теоретико-литературные и эстетические категории и понятия в школьном курсе литературы: учебное пособие / А. М. Антипова. — М.: Флинта, Наука, 2003. — 264 с.
4. Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. — М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
5. Берхин, Н. Б. Обучение и развитие на уроках литературы / Н. Б. Берхин. // Советская педагогика. — 1989. — № 3. — С.29−33.
6. Борисова Ю. М., Колоколова Т. А. Шаг на встречу // Социализация ребенка. Психологические и педагогические проблемы. — СПб., 1999.
7. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики. — М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000.
8. Кан-Калик, В.А. Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе: учебное пособие для студентов пед. институтов / В.А. Кан-Калик, В. И. Хазан. — М.: Просвещение, 1988. — 255 с.
9. Литвак А. Г. Восприятие слепых и слабовидящих// Общая психология. М., 1985.
10. Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих: учеб. пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ, 1998. — 271 с.
11. Межпредметные связи при изучении литературы в школе / под ред.Е. Н. Колокольцева. — М.: Просвещение, 1990. — 223 с.
12. Никулина Г. В. Образы литературных героев, воссоздаваемые слепыми и слабовидящими учащимися //Теоретические и методические вспросы обучения слепых и слабовидящих: Межвузовский сборник научных трудов. Л., 198.
13. Подласый И. П. Виды и формы обучения: учебное пособие / И. П. Подласый. — М.: Владос, 2003. — С.511−535.
14. Тупоногов Б. К. Тифлопедагогические требования к современному уроку / Б. К. Тупоногов. — М.: ООО «ИПТК „Логос“ ВОС», 2004. — 375 с.
15. Чигринова М. П., Красникова Л. Н. Основные требования к уроку в школах для слепых и слабовидящих детей. — Киев: КУМК, 1980. — 65 с.
