Игра как средство полового воспитания дошкольников

Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте и выступает также одним из эффективных средств полового воспитания в целом, а игра-драматизация выступает одним из частных средств. В игре-драматизации дети получают возможность не только изучать модели полового поведения на основе анализа поведения героев, но и приобретать опыт соответствующего поведения, моделировать взаимоотношения.

Для эффективного использования игры-драматизации в качестве средства полового воспитания необходимо осуществлять целенаправленный отбор литературного материала для игр-драматизаций, в котором четко и доступно обозначены роли мужчины и женщины; организовывать подготовительную работу, включающую в себя анализ поступков, поведения и образов персонажей произведений в соответствии с их полом; формировать у детей навыков поведения в рамках определенной социальной роли.

Мальчики очень любят дружеские потасовки, что не является проявлением агрессии и создает у детей положительный эмоциональный фон. При совместном воспитании мальчиков и девочек очень важной педагогической задачей является преодоление разобщенности между ними и организация совместных игр, в процессе которых дети могли бы действовать сообща, но в соответствии с половыми особенностями. Мальчики принимают на себя мужские роли, а девочки — женские. Аналогичным образом может быть построена и театрализованная деятельность.

При проведении работы по воспитанию детей с учётом их половых особенностей, нужно обратить внимание на следующее:

• · На привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образов женского и мужского поведения;
• · На достаточность и полноту материала для игр, в процессе которой девочки воспроизводят модель социального поведения женщины — матери;
• · На наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр — «путешествий» в которых для мальчиков представляется возможность проиграть мужскую модель поведения.

Когда у игрушек привлекательный вид, гораздо проще вызвать у девочек и мальчиков чувство симпатии к ним. В процессе игр с такими игрушками легче побуждать детей выражать по отношению к игрушке свои чувства: говорить ласковые слова, обнимать, заглядывать в глаза.

Девочки 5−6 лет гораздо охотнее берут «в дочки» куклу с красивой и разнообразной одеждой. Воспитателям надо позаботиться о том, чтобы обеспечить всех кукол и мягкие игрушки, которые находятся в игровом уголке группового помещения красивой сезонной одеждой. Одежда для игрушек должна быть яркой, легко сниматься и быть с удобными застежками. Необходимо вызвать у детей интерес к игровому уголку, желание действовать с игрушками.

Важная роль в развитии игровой деятельности принадлежит конструированию из крупного строительного материала. Мальчики, вначале под руководством, а затем самостоятельно охотно конструируют для коллективных игр. Это может быть большая машина, самолёт, пароход, вагон поезда и т. д. При этом очень важным условием для воспитания детей с учётом их половых особенностей является то, что мальчикам может быть поручена «тяжёлая» работа: «подвезти» материал на машинах, установить основные крупные детали и т. д.

Роль воспитателя состоит в том, что он периодически участвует в играх детей. Мальчикам физиологически нужно больше пространство для игр, в игре они развиваются физически, учатся регулировать свою силу, игра им помогает разрядить скопившуюся энергию, поэтому не ругайте их за чрезмерную активность и не способность усидеть на месте, просто предоставьте им пространство и следите, чтобы игры не носили агрессивного характера, для этого нужно научить играть мальчиков в солдат, лётчиков, моряков и создать для этого соответствующие условия.

Для игр девочкам требуется небольшое пространство. Желательно, чтобы всё, что может понадобиться для игры было рядом. Девочки чаще всего в играх осваивают роль мамы, поэтому необходимо, чтобы у них было достаточное количество кукол, колясок и прочей атрибутики.

В результате этого у детей должна сформироваться половая устойчивость: «Я девочка и буду ей постоянно, Я — мальчик и всегда буду им» .

Решение задач, связанных с половым воспитанием детей 5−6 лет требует вдумчивого отношения педагогов и родителей к подбору материалов и оборудования, решающая роль принадлежит оснащению группы. Главная задача, стоящая перед заведующей и воспитателями, работающими с детьми 5−6 лет, является создание оптимально насыщенной целостной, многофункциональной, трансформирующейся среды.

Второй, не менее важной задачей, которую надо решать при воспитании детей 5−6 лет, является внесение в среду различных маркеров с акцентом на половую идентичность и дополнение среды специфичными материалами для девочек и мальчиков.

Основной задачей, которую надо решать при оформлении помещений детского сада с учетом половых особенностей детей, является оказание помощи маленькому ребенку в том, чтобы он имел возможность многократного подтверждения того, что она — девочка, а он — мальчик. Поэтому надо по мере возможности использовать простейшие маркеры половых различий, но с учетом индивидуальных интересов и потребностей каждого ребенка.

В изготовлении маркеров половых различий должны принимать участие, как сотрудники дошкольного образовательного учреждения, так и родители.

С девочками воспитатель может обсудить расстановку мебели в игровом уголке и договаривается с ними о том, где в игровом уголке они будут хранить постельные принадлежности, одежду, посуду и т. п.

С мальчиками воспитатель может обсудить расположение крупного деревянного конструктора и игрушечного «автопарка» .

Важная роль в развитии игровой деятельности детей 5−6 лет принадлежит конструированию из крупного строительного материала. Мальчики этого возраста, уже самостоятельно охотно конструируют для коллективных игр. С детьми этого возраста в детском саду должен ежедневно играть воспитатель, а в семье — родители.

В играх реализуются желания детей. В игре ребёнок освобождается от чувства одиночества и познает радость близости и сотрудничества, оценивает свои возможности, обретает веру в себя, определяет позицию по отношению к окружающему миру и людям.

Семья играет важнейшую роль в общении детей в детском саду, ребенок является зеркальным отражением домашнего быта.

Работа по половому воспитанию требует высококвалифицированной подготовки педагогов и педагогического просвещения родителей.