Система контроля знаний в процессе обучения

Общие принципы организации контроля учебной деятельности

Качество знаний проверяется с помощью контроля обучения (проверка и оценка результатов обучения). В широком смысле контроль — это проверка чего-либо. В учебной деятельности контроль обеспечивает внешнюю обратную связь (контроль, выполняемый преподавателем) и внутреннюю обратную связь (самоконтроль обучаемого).

Каждый обучаемый, активно участвуя в процессе контроля, не только отвечает на вопросы преподавателя и выполняет его задания, но и осмысливает ответы своих товарищей, вносит в них коррективы, выполняет дополнительную работу над недостаточно усвоенным материалом.

Контроль характеризуется большим воспитательным значением, так как он повышает ответственность за выполняемую работу и приучает к труду и аккуратности в выполнении учебных заданий.

Существуют определенные требования к организации контроля за учебной деятельностью:

• 1) индивидуальный характер контроля, требующий осуществления контроля за работой каждого обучаемого, за его личной учебной деятельностью, не допускающий подмены результатов учения отдельных обучаемых итогами работы коллектива;
• 2) систематичность, регулярность проведения контроля на всех этапах процесса обучения, сочетание его с другими сторонами учебной деятельности;
• 3) разнообразие форм проведения, обеспечивающее выполнение обучающей, развивающей и воспитывающей функций контроля, повышение интереса обучаемых к его проведению и результатам;
• 4) всесторонность, заключающаяся в том, что контроль должен охватывать все разделы учебной программы, обеспечивать проверку теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков;
• 5) объективность контроля, исключающая преднамеренные, субъективные и ошибочные оценочные суждения и выводы преподавателя, основанные на недостаточном изучении обучаемых или предвзятом отношении к некоторым из них;
• 6) дифференцированный подход, учитывающий особенности каждого учебного предмета и отдельных его разделов;
• 7) единство требований преподавателей, осуществляющих контроль за учебной работой в данной учебной группе.

Следовательно, в процессе контроля преподаватель может составить определенную характеристику качества знаний каждого участника и всей группы в целом. Это имеет свою структуру:

• 1) ориентация обучаемого в конкретном предмете (умение продемонстрировать полученные знания);
• 2) вычленение данного предмета из ряда других и взаимосвязь данного предмета с другими науками;
• 3) умение найти применение полученным знаниям в повседневной жизни;
• 4) умение сопоставить разные предметы друг с другом и со своим накопленным жизненным опытом (этот этап должен стать основополагающим, когда обучаемый заканчивает учебное заведение).