Формирование технологических компетенций будущих специалистов-техников на основе задачного обучения
Диссертация
Процесс формирования технологических компетенций будущих специалистов-техников на основе заданного обучения состоит из трёх этапов, содержание которых обусловлено функциональным назначением компетентностно-ориентированных задач, используемых в процессе изучения дисциплин профессиональных циклов. Первый этап предполагает использование в учебном процессе предметно-ориентированных задач и направлен… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности /К. А. Абульханова-Славская М.: Наука, 1980. — 335с.
- Аванесов, В. С. Тесты в социологическом исследовании /В. С. Аванесов, -М.: Наука, 1982. 200с.
- Адольф, В. А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя: дис. д-ра пед. наук /Адольф Владимир Александрович. М.: 1999. — 351с.
- Алексеев, Н. А. Организация личностно-ориентированного обучения. /H.A. Алексеев Тюмень, 1996. — С.58.
- Альтшуллер, Г. С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. /Г.С.Альтшуллер. Новосибирск: Наука, 1986. — 250с.
- Андреев, В. И. Педагогика творческого развития. /В. И. Андреев Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 1996. — 567с.
- Андриади, И. П. Основы педагогического мастерства /И. П. Андриади. М.: Академия, 1999. — 160с.
- Анисимов, Н. М. Обучение студентов решению инновационных задач. /Н.М. Анисимов //Педагогика. 1998. — № 4. — С.59−62.
- Асеев, В. Г. Единство содержательной и динамической сторон личности в воспитательном процессе /В. Г. Асеев //Психология формирования и развития личности: сб. науч. тр. JL, 1986. С.29−41.
- Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирования личности. /В. Г. Асеев. -М.: Мысль, 1976. 158с.
- Асмолов, А. Г. Личность. /А. Г. Асмолов, А. В. Петровский //Российская педагогическая энциклопедия: В 2тт. М., 1993. — С.522−524.
- Асмолов, А. Г. Психология личности /А. Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 1990.-367с.
- Асташова, Н. А. Учитель: проблема выбора и формирование ценностей. /Н. А. Асташова. М.: Московский психолого-социальный инситут- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК». 2000. — 272с.
- Бакулевская, С. С. Становление интеллектуально-творческой деятельности старшеклассника в процессе решения эвристических задач. /Бакулевская Светлана Сергеевна: Дисс.канд. пед. наук. Волгоград, 2001. — 162с.
- Балл, Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. /Г.А.Балл. М.: Педагогика, 1990. — 184с.: ил.
- Басов, М. Я. Избранные психологические труды /М.Я.Басов. М.: Прогресс, 1986.-С.291.
- Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология /Н. В. Басова, Ростов^ н/Д: «Феникс», 2000. — 416с.
- Батышев, С. Я. Прогностическая ориентация профессионального образования. /С. Я. Батышев //Педагогика. 1998. — № 6. — С.22−27.
- Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению-компетентностного подхода) /В. И. Байденко //Высшее образование в России, 2004. — № 11 — С.3−13.
- Безрукова, В. С. Педагогика: учеб. пособие для вузов /В. С. Безрукова. -Екатеринбург: Деловая кн., 1996. 208с.
- Белова, С. В. Функции учебного диалога в усвоении старшеклассниками ценностно-смыслового содержания гуманитарных предметов /Белова Светлана Владимировна: Дисс.канд. пед. наук.-Волгоград, 1995. 180с.
- Белухин, Д. А. Основы личностно ориентированной педагогики /Д. А. Белухин. М.: Институт практической психологии — Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996.-317с.
- Бермус, А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании /А. Г. Бермус //Интернет-журнал «Эйдос» 2005. — 10 сентября.
- Бермус, А. Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования: Монография /А. Г. Бермус, Ростов н/Д.: Издательство РГПУ. 2002. — 288с.
- Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии. /В. П. Беспалько -М., 1989. 192с.
- Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учеб.-метод. пособие /В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. М.: Высш. шк., 1989. — 144с.: ил.
- Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения /В. П. Беспалько. М.: Изд-во ин-та проф. образования МО России, 1996. — 336с.
- Бессонов, Б. Н. Человек: пути формирования новой личности /Б. Н. Бессонов. -М.: Мысль, 1988. 301с.
- Бешелев, С. Д. Математико-статистические методы экспертных оценок /С. Д. Бешелев, Ф. Г. Гурвич. М.: Статистика, 1980. — 263с.
- Богоявленская, Д. Б. Творческая работа — просто устойчивое словосочетание. /Д. Б. Богоявленская, М. Е. Богоявленская. //Педагогика, 1998.- № 3. С.36−43.
- Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе /В. А. Болотов, В. В. Сериков //Педагогика. 2003. — № 10 — С.8−14.
- Болотов, В. А. Педагогическое образование России в условиях социальных перемен: принципы, технологии, управление: Монография /В. А. Болотов. -Волгоград: Перемена. 2001. 290с.
- Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования. /Е. В. Бондаревская //Педагогика. 1997. — № 4.- С.11−17.
- Бондаревская, Е. В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания. /Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. Ростов н/д.: ТЦ Учитель, 1999. — 560с.
- Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания /Е. В. Бондаревская //Педагогика. 2001. — № 1. — С.17−24.
- Борытко, Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова- под ред. Н. М. Борытко. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. 320с.
- Брушлинский, А. В. Мышление и прогнозирование: Логико-психологический анализ. /А. В. Брушлинский. М.: Мысль, 1979. — 230с.
- Брушлинский, А. В. О критериях субъекта /А. В- Брушлинский под ред. A.B. Брушлинского //Психология индивидуального и группового субъекта. М.: ПЕРСЭ. 2002. С.9−33.
- Бурлачук, JI. Ф. Словарь справочник по психодиагностике 2-е изд., перераб. и доп. /Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов — СПб.: Питер, 2004. — 520с.
- Варданян, Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности, специалиста с высшим образованием (на материале подготовки педагога и психолога): дис.. д-ра пед. Наук. /Варданян Юлия Владимировна. М.: 1999. -352с.
- Вачков, И. В. Полисубъектное взаимодействие учителей и учащихся /И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун //Развитие личности. 2002. № 3 С. 147−162.
- Гальперин, П. Я. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий /П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина.-М.: Изд-во МГУ, 1968. 135с.
- Гастев, И. А. Гомоморфизм' и модели. Логико-алгебраические аспекты моделирования. /И. А. Гастев. М., 1975. — 150с.
- Гильбух, Ю. 3. Психологические предпосылки сотрудничества учителей и учащихся /Ю. 3. Гильбух. //Сов. педагогика. 1990. № 5. С.81−87.
- Гинецинский, В. И. Предмет психологии: дидактический аспект. /В. И. Гинецинский. М., 1994. — С. 170−173.
- Глебов, А. А. Деловое общение старшеклассников на уроке. /А. А. Глебов, А. А. Донсков. //Обновление и развитие современного урока. Волгоград, 1992. С. 45.
- Горшкова, В. В. Межсубъектные отношения в педагогическом процессе: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. /Горшкова Валентина Владимировна. СПб.: 1992. 37с.
- Гурова, Л- Л- Психологический анализ решения задач. /Л. Л. Гурова. -Воронеж, 1976. 327с.
- Данильчук, В: И. Гуманитаризация физического образования в средней школе. Личностно-гуманитарная- парадигма. /В. И. Данильчук Волгоград: Перемена, 1996: — 186с.
- Ермилова, Н. Ю. Моделирование ситуаций профессиональной деятельности как фактор формирования творческой самостоятельности будущего специалиста /Ермилова Наталья Юрьевна: Дис.канд. пед. наук. Волгоград, 2000.-210с.
- Журавлёв, И. К. К проблеме организации урока /И.К.Журавлёв //Сов. педагогика. 1986. № 3. С.88−91.
- Загвязинский, В. И. Учебно-познавательные задания как средство разрешения противоречий обучения /В.И.Загвязинский. //Учебные записки Свердловского пед. ин-та. Свердловск, 1971. — Вып. 12, сб.129. — С.3−20.
- Загвязинский, В. И. Противоречия процесса обучения. /В-И.Загвязинский. -Свердловск, 1971. 182с.
- Зеер, Э. Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования. /Э. Ф. Зеер, Э. Сыманюк. //Высшее образование в России. № 4, 2005. — С.23−30.
- Зимняя, И. А. Ключевые компетенции новая парадигма, результата образования /И. А.Зимняя. //Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5 — С.34−42.
- Зимняя, И. А. Компетентностный подход в образовании (методолого-теоретический аспект) //Материалы XV Всероссийской научно-методической конференции «Проблемы качества образования». Кн.2. С.5−26.
- Зинченко, В. П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. /В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. М.: Тривола, 1994. — 304с.
- Иванов, Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: учебно-методическое пособие /Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова. М.: АПК и ПРО, 2003. — 101с.
- Иванова, Т. А. Гуманитаризация общего математического образования: Монография. /Т. А. Иванова. Нижний Новгород: Изд-во НГПУ., 1998. — С.32.
- Ильин, В .С. Формирование личности школьника: Целостный процесс. /В. С. Ильин. -М.: Педагогика, 1984. 144с.
- Касьян, А. А. Контекст образования: некоторые предпосылки. /А. А. Касьян. //Педагогика, 1996. 184с.
- Кириллова, Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. /Г. Д. Кириллова. Л., 1980. С.104−106.
- Колесникова, И. А. Теоретико-методологические основы современного процесса воспитания /И. А. Колесникова: Учеб. пособ. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. -84с.
- Колягин, Ю. М. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся средней школы. /Ю. М. Колягин. М., 1977. — 398с.
- Комиссарова, С. А. Задачная технология как средство гуманитаризации естественнонаучного образования /Комиссарова Светлана Александровна: Дисс.канд. пед. наук.-Волгоград, 2002. 215с.
- Костюк, Г. С. Категория задачи и ее значение для психолого-педагогических исследований. /Г. С. Костюк, Г. А. Балл. //Вопр. психологии. -1977. -№ 3. -С.22−23.
- Котова, И. Б. Педагогическое взаимодействие. /И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов. Ростов н/д.: Кн. изд-во, 1997. — 112с.
- Кларин, М. В. Корпоративный тренинг от, А до Я. /М. В. Кларин. М.: Дело, 2000. — 224с.
- Климов, Е. А. Психология профессионала /Е. А. Климов. М.: Изд-во «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996. — 400с.
- Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад
- A.B.Хуторского на Отделении философии образования и теоретической педагогики РАО 23 апреля 2002 г. центр «Эйдос», www/eidos. ru/ news/ compet. htm.
- Краевский, В. В. Методология педагогики: Анализ с позиций практики. /В.
- B. Краевский. //Сов. Педагогика. 1988. — № 7. — С.23−29.
- Краевский, В. В. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студ. и асп. педвузов /В. В. Краевский. Москва — Волгоград: Перемена, 2002. — 163с.
- Крупич, В. И. Структура и логика процесса обучения математике в средней школе /В. И. Крупич. М.: Педагогика, 1985. — 117с.
- Крюкова, Е. А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация. /Е. А. Крюкова Волгоград, 1999.1. C.132.
- Крюков, М. П. Поэтапный междисциплинарный контроль качества подготовки специалистов. /М. П. Крюков //Среднее профессиональное образование, 2005. — № 9 — С.43−45.
- Крюков, М. П. Материаловедение. Учебное пособие (для студентов технических специальностей учебных заведений СПО) /М. П. Крюков -Астрахань: Изд-во АОИУУ, 2005. 184с.
- Крюков, М. П. Аттестация студентов как средство реализации требований ГОС СПО. /М. П. Крюков //Среднее профессиональное- образование. Приложение 20 041 — № 2 — С.5−13.
- Крюков, М. П. О конкурсах профессионального мастерства в ссузах. /М. П. Крюков, И. С. Сивова //Среднее профессиональное образование 2004. — № 7 -С.20−21.
- Крюков, М. П. Проблемно-модульный подход в обучении как эффективное средство подготовки специалистов. /М. П. Крюков //Среднее профессиональное образование 2003. — № 8 — С.36−37.
- Кулько, В. А. Формирование у учащихся умения учиться: Пособ. для учителя. /В. А. Кулько, Т. Д. Цехмистрова. М.: Просвещение, 1983. — 80с.
- Купавцев, А. В. Учебная задача: Деятельностный аспект. /A.B. Купавцев. //Педагогика. 1993. — № 5. — С.46−49.95. (146) Кухарев, Н. В. На пути к профессиональному совершенству./ Н. В. Кухарев. — М.: 1990.- 138с.
- Ленская, Е. А. Оценка качества образования: Российско-Британский диалог /Е. А. Ленская //Контроль качества и оценка в образовании: Материалы междунар. Конф. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена. 1998. С.6−9.
- Леонтьев, А. Н. Деятельность и личность. /А. Н. Леонтьев. //Вопр. философии. 1974. — № 4. — С.87−97.
- Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. /А. Н. Леонтьев М.: Политиздат, 1977. — 320с.
- Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. Т. П /А. Н. Леонтьев. М.: Педагогика. 1983. 320с.
- Леонтьев, Д. А. Психология смысла /Д. А. Леонтьев. М.: Смысл, 1999. -487с.
- Лернер, И. Я. О познавательных задачах в обучении гуманитарным наукам /И.Я. Лернер. //Нар. образование. 1996. — № 3. — С. 10−20.
- Лопатин, В. В. Русский толковый словарь /В.В.Лопатин, Л. Е. Лопатина. 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз., 1997. — 832с.
- Маргулис, Е. Д. Обучение учащихся коллективной деятельности /Е.Д.Маргулис. //Сов. педагогика. 1986. № 7. С. 23.
- Маркова, А. К. Психология профессионализма /А. К. Маркова. М., 1996. -308с.
- Мартин, Л. Общение со сверстниками и решение задач /Л. Мартин. //Психол. журнал. 1983. Т.4. № 6. С.84−89.
- Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в-мышлении и обучении. /А. М. Матюшкин. М.: Педагогика, 1972. — 208с.
- Матюшкин, А. М. Концепция творческой одаренности. /А. М. Матюшкин. //Вопр. психологии. 1989. — № 6. — С.29−33.
- Махмутов, М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. /М. И. Махмутов. М.: Педагогика, 1975. — 368с.
- Машбиц, Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью /Е. И. Машбиц. М., 1987. — С. 19.
- Международная конференция «Проблемы непрерывного технического и профессионального образования в начале XXI века»: Сб. научных докладов и тезисов /Под редакцией Т. Ю. Ламакиной. М.: ИТОП РАО, МЦОС, 2003.
- Миронова, Р. С. Инженерная графика: Учебник. / Р. С. Миронова, Б. Г. Миронов. 2-е изд., испр. и доп. — М.: высш. шк.- Издательский центр «Академия», 2001. -288с.: ил.
- Модульно-компетентностный подход и его реализация в среднем профессиональном образовании. /Под общ. ред. докт. педагогич. наук, профессора А. А. Скамницкого. М., 2006. — 247с.
- Монахов, В. М. Введение в теорию педагогических технологий: монография /В. М. Монахов. Волгоград: Перемена, 2006. — 319с.
- Муравьева, А. А. Организация модульного обучения, основанного на компетенциях: Пособие для преподавателей. /А. А. Муравьева, Ю. Н. Кузнецова, Т. Н. Червякова. М.: Альфа-М, 2005. — 96с.: ил.
- Новая иллюстрированная энциклопедия. Кн. 17. Ск-Та.- М.: Большая Российская энциклопедия, 2001. 255с.: ил.
- Новейший словарь иностранных слов и выражений.-Мн.:Харвест, М.: ООО «Издательство ACT», 2001. -976с.
- Новиков, А. М. О развитии методических систем /А. М. Новиков. //Специалист, 2006. № 9 — С.21−25.
- Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов /Под ред. В. Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2005. -368с. — (Педагогическое образование).
- Огарёв, В. Н. Компетентное образование: социальный аспект. СПб: Изд. РАИ ИОВ, 1995.-С.10.
- Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка. /СЖОжегов. М: АЗЪ, 1993. -960с.
- Олейникова, О. Н. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях: учебное пособие /О. Н. Олейникова, А. А. Муравьева, Ю. В. Коновалова, Е. В. Сартакова. М., Альфа-М, 2005. — 288с.
- Орлов, В. И. Активность и самостоятельность учащихся. /В. И. Орлов. //Педагогика. 1998. — № 3. — С.44−47.
- Оскарссон, Б. Базовые навыки как интегрирующий фактор учебного плана. Оценка качества профессионального образования: Доклад 5. Под общей ред. В. И. Байденко и Дж. ван Зантворта. Проект Тасис Делфи. М., 2001.
- Павлов, В. А. Педагогическая ситуация в структуре профессионального образования /В. А. Павлов //Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается: Методол. Семинар памяти проф. В: С. Ильина-Волгоград: Перемена, 1997. Вып.4. С.62−63.
- Петровский, А. В. Педагогическое взаимодействие: психологический аспект/А. В. Петровский. М.: 1990.-174с.
- Пидкасистый, П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: /П. И. Пидкасистый. — М.: Педагогика, 1980: 326с.
- Платонов, К. К. Структура и развитие личности /К. К. Платонов. М.: Наука, 1986.-255с.
- Пойа, Д. Обучение через задачи /Д. Пойа //Математика в школе, 1970. -№ 3. С.89−90.
- Посталюк, Н. Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. -Казань, Изд. Каз. ун-та, 1989. 205с.
- Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие, реализация*/Пер. с англ.-М.: Когнито-центр, 2002. 396с.
- Разумникова, О. М. Личностные и когнитивные свойства при экспериментальном определении уровня креативности. /О. М. Разумникова, О. С. Шемелина. //Вопр. психологии. 1999. — № 5. — С. 130−139.
- Разумовский, В. Г. Развитие творческих способностей учащихся: Пособ. для учителя. /В. Г. Разумовский. М.: Просвещение, 1975. — 272с.
- Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. /Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом4 «БАХРАХ», 2006. — 672с.
- Российская педагогическая энциклопедия.: В 2тт. /Гл. ред. В. В. Давыдов. -М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. т.1. 608с.
- Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии. /С. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1976. — 416с.
- Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии /С. Л. Рубинштейн. Спб.: Изд-во Питер. 1999. — 720с.
- Рубцов, В. В. Совместная деятельность как проблема генетической психологии /В. В. Рубцов. //Психол. журнал. 1989. Т.10. № 3. С.8−16.
- Саранцев, Г. И. Гуманизация и гуманитаризация математического образования. /Г. И. Саранцев. //Гуманизация и гуманитаризация математического образования в школе и ВУЗе. Саранск, 1998. — 253с.
- Сахарчук, Е. И. Управление качеством подготовки специалистов сферы образования: учеб. пособие к спецкурсу /Е. И. Сахарчук- науч. Ред. Н. К. Сергеев. Волгоград: Перемена. 2002. — 136с.
- Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. /Г. К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. — 256с.
- Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП /Г. К. Селевко. М.: НИИ шк. технологий, 2005. -284с.
- Семёнова, М. А. Формирование общего способа решения класса задач в условиях коллективной деятельности /М. А. Семёнова. //Вопр. психологии, 1987. № 3. С.64−65.
- Семенов, И. Н. Рефлексия в организации творческого' мышления и саморазвития личности. /И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов. //Вопр. психологии. -1983. № 2. — С.35−42.
- Семушина, JI. Г. Понятия «специальность», «перечень специальностей» в сфере образования. Их место и значение в формировании системы профессиональной подготовки специалистов. /Л. Г. Семушина //Специалист, -2004. № 9 — С.27−29.
- Семушина, JI. Г. Содержание и методы обучения-в средних специальных учебных заведениях: Учеб.-метод. пособие. /Л. Г. Семушина, Н: Г. Ярошенко -М.: Высш. шк., 1990. 192с.: ил.
- Семушина, Л. Г. Разработка методики контроля готовности к профессиональной- деятельности студентов ссузов. /Л. Г. Семушина //Среднее профессиональное образование, 2003. — № 10 — С.2−6.
- Сериков, В. В. Общая педагогика: Избр. лекции /В. В. Сериков -Волгоград: Перемена, 2004. 278с.
- Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем /В. В. Сериков. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. — 272с.
- Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. /В. В. Сериков. Волгоград, 1994. — С.34.
- Симонов, В. М. Дидактические основьг естественнонаучного образования: гуманитарная парадигма- /В. М. Симонов Волгоград: Перемена, 20 001 —295с.
- Смыковская, Т. К. Технология проектирования методической системы учителя математики и информатики. /Т. К. Смыковская: Монография. -Волгоград, 2000. 250с.
- Степанов, С. Ю. Психология рефлексии: Проблемы и исследования. /С. Ю. Степанов, И. Н. Семенов //Вопр. психологии. 1985. — № 3. — С.31−40-
- Талызина, Н- Ф. Управление процессом усвоения знаний- /Н. Ф. Талызина. -М., 1984.-344с.
- Теория и практика личностно-ориентированного образования. Круглый стол журнала «Педагогика». //Педагогика. 1996. — № 5. — С.72−80.
- Тестов, В. А. Фундаментальность образования: современный подход /В. А. Тестов //Педагогика. 2006. № 4. — С.3−9.
- Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утверждённое постановлением Правительства Российской Федерации от 18.07.2008 г. № 543.
- Трещёв, А. М. Субъектная позиция личности: Учебное пособие. /А. М. Трещёв. Калуга: КГПУ им. К. Э. Циалковского, 2001. — 145с.
- Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие /М. М. Поташник и др.- Под ред. М. М. Поташника. М.: Педагогическое общество России. 2000: — 448с.
- Федотова, Е. Е. Компетентностный подход в зарубежном образовании. Проблемы формирования нового содержания образования /Е. Е. Федотова //Образовательный вестник. Томск: Дельтоплан. 2002. — Вып. № 27. — С.22−27.
- Философия: Энциклопедический словарь /А. А. Ивин и др.- под ред. А. А. Ивина. М.: Гардарики, 2004. — 1072с.
- Франки, В. Человек в поисках смысла /В. Франкл. М.: 1990. 356с.
- Фридман, Л. М. Психологический справочник учителя. /Л.М. Фридман, И. Ю. Кулагина М.: Просвещение, 1991. — 288с.
- Фридман, Л. М. Как научиться решать задачи: Кн. для учащихся ст. кл. 3-е изд., доп. /Л. М. Фридман, Е. Н. Турецкий — М.: Просвещение, 1989. — 191с.
- Фридман, Л. М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. /Л. М. Фридман М.: Педагогика, 1977. — 207с.
- Фролов, Ю. В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов. Императив модернизации: компетентностный подход /Ю. В. Фролов, Д. А. Махотин. М., 2003. — С.34−41.
- Хокер, Д. Контроль качества и оценка работы образовательных учреждений в Великобритании /Д. Хокер //Контроль качества и оценка в образовании: Материалы междунар. конф. СПб.: 1998. С. 18−34.
- Хуторской, А. В. Выход из капкана: Эвристическое обучение как реальность. /А. В. Хуторской //Нар. образование. 1999. — № 9. — С. 120−126.
- Хуторской, А. В. Технология эвристического обучения. /А. В. Хуторской //Школьные технологии. — 1998. № 4. — С.55−75.
- Чаплыгина- И. В. Формирование ключевых компетенций студентов при изучении общепрофессиональных дисциплин в колледже /Чаплыгина Ирина Витальевна: Дисс.канд. пед. наук. Москва, 2006. — 180с.
- Чижикова, Т. В. Стандартизация, сертификация' и метрология. Основы взаимозаменяемости. /Т. В. Чижикова. М.: Колос, 2002. — 240с.:ил. (Учебники и учеб. пособия для студентов вузов).
- Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. /М. А. Чошанов М.: Народное образование, 1996. -С.160.
- Шадриков, В.Д. Философия образования и образовательные политики. /В. Д. Шадриков. М., 1993. — 181с.
- Шадриков, В. Д. Приоритетные направления совершенствования системы образования /В. Д. Шадриков //Собрание научной общественности высшей школы России. 5 февр. 1999 г. Тверь: Твер. ГУ. 1999. С.37−41.
- Шапарь, В. Б. Новейший психологический словарь. /В. Б. Шапарь, В. И. Россоха, О. В. Шапарь- под общей ред. В. Б. Шапаря. Ростов н/д.: Феникс, 2005. 808с.
- Шевелёв Е. А. Управление качеством образовательной деятельности в ссузе /Е. А. Шевелёв, М. П. Крюков //Среднее профессиональное образование2006. № 7 — С.15−17.
- Шишов, С. Е. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? /С. Е. Шишов //Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. — № 2. — С.58−62.
- Шишов, С. Е. Школа: мониторинг качества образования /С. Е. Шишов, В. А. Кальней. М.: Пед. о-во России. 2000. 320с.
- Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды. /Д. Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1989. — 554с.
- Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. /Под ред. С. Я. Батышева. -М.: АПО. 1998. ил. Т.1 А-Л- 568 с.
- Эсаулов, А. Ф. Психология решения задач. /А. Ф. Эсаулов. М., 1972. С. 27.
- Юцявичене, П. А. Теория и практика модульного обучения /П. А. Юцявичене. Каунас: Швиеса, 1989. — 272с.
- Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного образования /И. С. Якиманская //Директор школы. 2000. № 7. — С.36−37.
- Якушева, Г. М. Коммуникативные способности как фактор развития профессиональных умений и навыков педагога /Г. М. Якушева //Приобщение к педагогической профессии: практика, концепции, новые структуры. Воронеж. 1992. — С. 122−124.
- The Bologna Declaration on the European space for Higher education an explanation. Bologna, 1999.
- J.Tidd. From knowledge management to strategic competence, Imperial College Press, 2000, p.215
- B.Mansfield, I.Andersson. Competence-based Standards. Training and Learning. Hifab /Hammerton Associates, 2004.