«Белая доска» как способ взаимодействия с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дистанционного образования

" БЕЛАЯ ДОСКА" КАК СПОСОБ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

И.В. Башкович Екатеринбург Современное содержание образования предполагает активное внедрение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процесс обучения. Подобные технологии применяются в качестве нового средства и в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В рамках реализации национального проекта «Образование» детям с ОВЗ предоставлено право получать образование с использованием дистанционных образовательных технологий дополнительно к образовательной программе.

Преимущество дистанционной формы обучения прежде всего в индивидуализации образовательного процесса. Педагог, с учётом психофизических особенностей ученика, выбирает формы, методы и средства обучения. Кроме того, что дистанционный урок включает все этапы традиционного урока, он, безусловно, направлен на развитие компьютерной грамотности ученика. Перед педагогом, работающим дистанционно с детьми с ОВЗ стоит интереснейшая задача: быть в курсе новых технологий и адаптировать их к образовательному процессу с учётом индивидуальных психофизических особенностей и возможностей каждого ученика.

Так возникла необходимость подобрать средство для организации дистанционного урока с детьми с нарушением слуха. Известно, что интеллектуальные возможности глухих детей те же, что и у слышащих. Нарушение функций слухового анализатора у глухих и слабослышащих детей приводит к тому, что зрительный анализатор начинает выполнять компенсаторную роль, становясь основным каналом познания окружающего мира. информационный коммуникационный образовательный программа Особенность детей с нарушением слуха в том, что запоминают они менее 5% услышанного и произнесённого, и более 40% увиденного. Одновременное же использование аудиои видеоинформации, наглядного материала повышает запоминаемость до 60−70%. Учитывая такую особенность восприятия учебного материала детьми с нарушением слуха, педагог ставит главную задачу при подготовке к уроку: максимально использовать наглядный материал, аудиои видеоинформацию.

Такому способу восприятия соответствует программное обеспечение (ПО) OpenMeetings, — ресурс для создания видеоконференций, обмена мгновенными сообщениями, совместного редактирования документов в условиях удалённого взаимодействия. OpenMeetings обладает большим спектром возможностей, но в образовательном процессе особенно значимой является «Белая доска», расположенная в центральной части ПО. «Белая доска» позволяет:

• • создавать, хранить, накапливать собственный дидактический материал в разделе «Документы»; в дальнейшем применять его с учётом психофизических особенностей и возможностей ученика;
• • демонстрировать презентации, и другой наглядный материал;
• • использовать возможности панели инструментов, которая позволяет активно вовлечь в учебный процесс ученика;
• • кроме основного набора инструментов применять дополнительные функции, благодаря которым возможно редактирование совместного документа (шрифт, цвет текста, цвет заливки начертание);
• • использовать чат.

Применение наглядности на индивидуальных занятиях помогает учащимся с нарушениями слуха научиться эффективно усваивать информацию посредством её визуального представления и переносить эти навыки в другие виды деятельности. Нередко на уроках русского языка детям с нарушением слуха трудно объяснить те или иные языковые принципы, законы, но как только педагог структурирует, систематизирует теоретический материал в виде схемы, таблицы на «Белой доске» или даёт образец выполнения упражнения, ученик без труда справляется с практическим заданием. Известно, что систематизация и структурирование информации — важнейшие психологические механизмы, благодаря которым человеческий мозг может эффективно обрабатывать большие потоки информации. Наглядная информация, графическое выделение различных значимых языковых единиц на уроках русского языка помогают учителю сосредоточить внимание ученика на ключевых, важных моментах урока и активно задействовать зрительную память ученика. Демонстрация иллюстраций известных художников, изображений литературных героев, портретов поэтов и писателей на уроках литературы и русского языка способствует формированию речевых навыков. Следовательно, устойчивое зрительное внимание и память способствуют компенсации не только слухового дефекта, но и развитию речи. Используя панель инструментов «Белой доски» на уроках русского языка, становится возможным выполнение разнообразных заданий с последующей или текущей проверкой:

• • вставить пропущенные слова/буквы в текст/слово;
• • распределить слова или предметы по группам;
• • произвести синтаксический разбор предложения и т. д.;

Совместная работа учителя и ученика в едином учебном пространстве OpenMeetings придаёт уверенность ученику; формирует компьютерную грамотность, что способствует созданию ситуации успеха; повышает интерес к изучаемой дисциплине, уровень понимания учебного материала по предмету. Всё это побуждает ученика к выполнению элементарных, а затем более сложных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации) с последующим их усвоением.

Библиографический список.

1. Миронова, А. А. Специализированные информационные технологии в структуре модернизации образования детей с ограниченными возможностями здоровья. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://almanah.ikprao.ru.

Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования / И. В. Роберт. — М.: Школа-пресс, 1994. — 112 с.