Бытовые сказки. 
Сказка как средство воспитания младшего школьника

Особенностью бытовых сказок является отражение повседневнего народного быта и обыденной жизни. В бытовых сказках, как правило высмеиваются жадные попы и глупые помещики, а герой сказки (мужик, солдат) выходит победителем из всех передряг. Бытовые сказки имеют большое воспитательное и познавательное значение. Например: «Шемякин суд», «Делёж гуся», «Болтливая старуха». Это один из самых древних видов сказки. Они древнее сказки волшебной и бытовой. Но до сих пор живут и не стареют [3, с. 98].

Сказка играет огромную роль в жизни ребенка. Она сопровождает жизнь ребенка с самого раннего детства. Сказка для ребенка — это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите. Правильно подобранные сказки, правильное чтение в оптимальные периоды времени, обсуждение сказки после прочтения — все это позволит ребенку найти и занять свое место в окружающем мире, стать более уверенным и свободным, а такой ребенок сможет в дальнейшем не только брать какие — то блага от жизни, но и отдавать, творить добро, а значит, станет более счастливым [1, с. 28].

В.А. Сухомлинский высоко оценивал роль сказки в воспитании школьников. Поэтому, в школе, где он работал директором, была создана комната сказки, в которой осуществлялось воспитание не только младших школьников, но и подростков. Он справедливо отмечал, что: «Сказка — это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений [23, с. 97].

К.Д. Ушинский справедливо считал, что «Сказки, являясь художественно-литературными произведениями, одновременно были и областью теоретических обобщений по многим отраслям знаний. Они — сокровищница народной педагогики, более того, многие сказки пусть сочинения педагогические, т. е. в них содержатся педагогические идеи» [25, с. 38].

Гедонистическая функция сказки неоспорима. Сказка доставляет младшему школьнику удовольствие, независимо от того, какая она: авторская или народная.

Кроме того, сказка помогает детям развивать фантазию. Ведь зачастую родители рассказывают волшебные истории без использования картинок, а значит, ребенку нужно самому представить, как именно выглядела прекрасная принцесса или косматое чудище.

Сказка учит не отчаиваться в трудные минуты и всегда преодолевать трудности. Ведь главный герой, а сказках всегда берется за выполнение невыполнимых заданий, за решение невероятных загадок. Сказка учит тому, как важно каждому человеку иметь друзей. И тому, что если ты не бросишь друга в беде, и они и поможет тебе в трудную минуту.

Сказка учит не судить о людях по их внешнему виду. Ведь в них любая лягушка легко может оказаться прекрасной девицей, а чудовище — заколдованным принцем [1, с. 21].

Воспитательная функция сказки, помогает младшим школьникам обучаться навыкам поведения, воспитать определенные черты характера. По мнению ученых, и с этим нельзя не согласиться.

Сказки являются важным воспитательным средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок. Дети и сказка — неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому знакомство со сказками своего народа должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка. Многие сказки, да и рассказы И. Я. Яковлева, составленные им на манер бытовых сказок, носят характер этических бесед, т. е. выступают как средства убеждения в нравственном воспитании детей. В ряде сказок и рассказов он усовещивает детей ссылкой на объективные условия жизни, а чаще всего — на естественные последствия дурных поступков детей: уверяет, убеждает их в важности хорошего поведения. Велика образовательная роль сказок. Встречается утверждение, что педагогическое значение сказок лежит в плоскости эмоциональной и эстетической, но не познавательной. С этим нельзя согласиться. Уже само противопоставление познавательной деятельности эмоции в корне неверно: эмоциональная сфера и познавательная деятельность неотделимы, без эмоции, как известно, познание истины невозможно. Сказки в зависимости от темы и содержания заставляют слушателей задуматься, наводят на размышления.

Например, в чувашской сказке «Не почитающий старого и сам добра не увидит» рассказывается о том, что сноха, не послушавши свекрови своей, решила сварить кашу не из пшена, а из проса и не на воде, а только на масле. Что же из этого вышло? Как только она открыла крышку, просяные зерна, не варившиеся, а жарившиеся, выскочив, попали ей в глаза и навеки ослепили. Главное в сказке, конечно, моральный вывод: нужно прислушиваться к голосу старых, учитывать их житейский опыт, иначе будешь наказан. Но для детей она содержит также и познавательный материал: на масле жарят, а не варят, следовательно, нелепо кашу варить без воды, на одном масле. Детям обычно об этом не говорят, потому что в жизни никто и не делает так, но в сказке дается наставление детям, что всему свое место, что во всем должен быть порядок. Многие народные сказки внушают уверенность в торжестве правды, в победе добра над злом. Как правило, во всех сказках страдания положительного героя и его друзей являются преходящими, временными, за ними обычно приходит радость, причем эта радость — результат борьбы, результат совместных усилий. Оптимизм сказок особенно нравится детям и усиливает воспитательное значение народных педагогических средств.

Развивающая функция сказки в том, что она развивает мышление, речь, память, воображение учащихся, способность откликаться на прочитанное и, развивает совершенствовать навык чтения, развивает умственные способности учащихся. Это подтверждает слова В. А. Сухомлинского: «Сказка — это, образно говоря, свежий ветер, раздувающий огонек детской мысли и речи» [23, с. 31].

Сказка содержит в себе не только педагогическую ценность. Она необходима в жизни любому человеку, даже взрослому. По мнению ученых, это объясняется тем, что «Сказки — прекрасное творение искусства. Наша память неразлучна с ними. В простодушных и нехитрых историях о лисе и волке, цапле и журавле, дурачке Емеле, чудесах царевны-лягушки нас привлекает острота социального смысла, неистощимость выдумки, мудрость жизненных наблюдений» [4, c. 5].

Сказка — это вымышленная история, которая повествует нам бытиё через героев. Сказка является средством воспитания младших школьников. Она способствует нравственному, эстетическому, трудовому воспитанию. Является средством развития ученика.