Введение. 
Роль старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения в формировании педагогического коллектива единомышленников

В современном мире способность действовать в команде, несомненно, является одним из наиболее востребованных личных качеств наряду с надежностью, готовностью помочь, чуткостью, широтой взглядов, терпением и самоуважением. Эти качества необходимы всем, кто хочет строить отношения с другими на основе взаимного уважения, коммуникации и сотрудничества. Как этого добиться? Проблема в том, что наша жизнь, как правило, пронизана духом соперничества. В экономике конкуренция является двигателем прогресса и гарантией существования бизнеса. В школе учащихся часто сравнивают между собой, проводят разнообразные конкурсы и состязания, предполагающие обязательное наличие победителей и проигравших. Часто даже хобби и увлечения подразумевают соревновательность и соперничество. Так, например, болельщиков в первую очередь интересует, кому достанется победа.

Однако в последние годы идеи сотрудничества получают признание и все большее распространение, особенно в экономике. Небольшие фирмы могут выжить в условиях рынка, только если они работают сообща, кооперируются при решении сложных задач. Крупные организации тоже научились ценить преимущества работы в команде на всех уровнях и этапах: от разработки проекта до выпуска продукта. В системе образования, здравоохранения и в некоммерческих организациях также отдают предпочтение кооперации над конкуренцией.

Перефразируя В. А. Караковского можно сказать, что … «из всех показателей оценки детского сада главным следует считать самочувствие в ней человека. Детский сад хорош, если в нем хорошо каждому ребенку и взрослому». педагогический воспитатель дошкольный Самое ценное и самое главное в детском саду — человек. Его рост, его развитие, его воспитание — главная цель. Следовательно, и внутриучрежденческий менеджмент должен быть сориентирован на человека и иметь ярко выраженную человеко-центристскую направленность. Главный ресурс образовательного учреждения — люди, они — цель, а не средство управления, они — мера всех вещей.

Поскольку дошкольное образовательное учреждение является организацией, в которой в результате коллективного труда педагогов формируется и развивается личность дошкольника, постольку управление детским садом должно быть сориентировано на человека, носить гуманистический характер, выражающийся в отношениях сотрудничества на основе уважения к человеку и доверия к нему.

Действительно, чем выше уровень сотрудничества внутри аппарата управления, между администрацией и педагогами, тем глубже и устойчивее будет гуманизация отношений между воспитателями и воспитанниками. Насколько полно руководитель учреждения овладеет гуманистическим принципами управления, научится «дирижировать связями» между педагогами и воспитанниками детского сада на основе сотрудничества, настолько эффективно будет решаться задача по формированию и развитию личности детей-дошкольников.

Сегодня неизмеримо возрастает ответственность старшего воспитателя дошкольного учреждения перед обществом за воспитание и образования дошкольников. Каждый педагог обязан постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, искать подходы к детскому уму и сердцу, быть для детей образцом, примером для подражания и в этом ему должен помочь старший воспитатель.

Управление педагогическим коллективом не может быть успешным, если используются административные методы руководства. Выдвигать перед коллективом профессиональную цель, сплачивать людей, поддерживать их инициативу — вот что должен делать старший воспитатель, а не «контролировать и руководить» в старом понимании этих слов. Одним из критериев оценки работы старшего воспитателя долгое время было знание им инструкций. Административная педагогика исходила из представлений о педагоге как о безынициативном исполнителе, к тому же не всегда добросовестном. Этим объяснялась необходимость постоянного контроля за его работой, со стороны администрации ДОУ.

Тем не менее, современный взгляд на педагога (учителя, воспитателя) — оптимистический и гуманистический резко меняет всю стратегию и тактику управления педагогическим коллективом.

На первый план, уже сегодня, выходит создание педагогического коллектива единомышленников, то есть такого коллектива, в котором атмосфера поиска эффективных решений и предельно открытого обмена мнениями, станет общей.

От современного руководителя ДОУ, каким является старший воспитатель, требуется многое: он должен уметь анализировать свою деятельность с учетом всех действующих факторов, поощрять инициативу, передовые методы работы всех членов коллектива, помогать их самообразованию, способствовать повышению общей и педагогической культуры.

Ему не следует забывать, что мелочный контроль и формальные придирки к работе педагогов ДОУ лишь унижают их достоинства, не принося пользы делу.

Но как бы хорош не был сам по себе руководитель педагогического коллектива, это мало что будет значить для достижения общепоставленных целей, если не сформирован коллектив единомышленников.

Противоречие: Между активным развитием ДОУ, усложнением форм его деятельности и разрозненностью педагогического коллектива.

Проблема: Поиск путей управления процессами развития дошкольного образовательного учреждения на основе создания коллектива единомышленников.

Цель: Определить содержание и формы деятельности старшего воспитателя ДОУ по организации процесса формирования педагогического коллектива единомышленников.

Задачи:

• 1. Изучить теоретические аспекты и опыт аналогичной управленческой деятельности по формированию педагогического коллектива единомышленников;
• 2. Определить содержание и формы деятельности старшего воспитателя по формированию коллектива единомышленников в ДОУ;
• 3. Разработать программу деятельности старшего воспитателя по созданию коллектива единомышленников в МБДОУ № 31 Артемовского городского округа.

Объект: Развитие дошкольного образовательного учреждения.

Предмет: Управленческая деятельность старшего воспитателя по созданию педагогического коллектива единомышленников.

Гипотеза: Осознание педагогами дошкольной организации потребности в коллективе единомышленников, соответствующая кадровая подготовка, а также сформированная внутренняя культура учреждения являются основанием для сплочения коллектива педагогов ДОУ, что дает возможности для создания коллектива единомышленников.