" Бесчисленные хаотические данные познания были упорядочены, выделены и приведены в причинную связь; знание стало наукой, и науки приблизились к своему завершению, т. е. сомкнулись, с одной стороны с философией, с другой стороны — с практикой". К. Маркс и Ф. Энгельс, Сочинения, т. 1, с. 599.
Ф.Энгельс В XVII в. остро встал вопрос о создании современной системы образования. Возник ряд училищ, в том числе школа боярина Ртищева при Андреевском монастыре, куда были приглашены ученые киевские монахи. Главным же событием стало открытие в 1687 г. первого российского высшего учебного заведения Славяно-греко-латинской академии, созданной по образцу Киево-Могилянской академии, основанной в начале века видным украинским деятелем Петром Могилой. До основания Московского университета обе Академии представляли основную кузницу подготовки богословов, философов, писателей, на то время, политиков высокого уровня. Особое внимание уделялось изучению Церковного Устава. Сами же они заимствовали методику подготовки у католических университетов, прежде всего у Ягеллонского в Кракове, основанного еще в XIV в.
XVII в. Иногда называют «веком гениев», или «мятежным веком», когда наука высвободилась из-под господства церкви, порвала со средневековой схоластикой, отказалась от слепого следования авторитетам и провозгласила наблюдения и эксперимент главным методом исследования. Это был век бурного роста производительных сил, испытавший острую потребность в улучшении средств передвижения по суше и по морю, горного дела, ремесел, земледелия — век начала «капиталистической эры» (К. Марск).
После Полтавской победы и укрепления Петербурга как столицы государства книги, коллекции и инструменты перевозятся из Москвы в Петербург. Страна испытывала острую нужду в образованных людях. Эту задачу мог частично выполнить университет. Но университеты — это Петр знал из личного знакомства с ними — не могли создать научную основу для развития производства. Вопрос об организации русской науки становиться предметом обсуждения Петра I с учеными и прежде всего с Лейбницем. Россия представлялась великому ученому «непочатым полем», где можно было избежать заблуждений и ошибок, допущенных на Западе.
В данном реферате представлены две ярких, по-своему развитию и популярных как на территории России, так и за рубежом, академии, положивших начало научной жизни России.
