Генетические периодизации. 
Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1

Большинство теорий психического развития предлагают периодизации, опираясь на разные критерии. В генетических периодизациях развитие представляется как эволюционный магистральный процесс с возможными вариациями, где поступательное развитие перемежается кризисами или скачкообразными переходами. Известный американский психолог Дж. Флэйвелл выделяет три характеристики стадий развития для генетических периодизаций.

• 1. Стадии выделяются на основе качественных изменений. Они не связаны только с возможностью делать что-то лучше или больше, но, прежде всего, с тем, чтобы делать это по-другому. Например, ребенок сначала начинает передвигаться, ползая по полу, а лишь затем ходить. Это качественно другой тип локомоции, и поэтому этот аспект моторного развития является одной из характеристик стадии развития.
• 2. Переход от одной стадии к другой отмечается множеством одномоментных изменений различных аспектов детского поведения. Например, когда дети учатся говорить, это предполагает понимание символического значения слов, и в то же время они начинают использовать в игре символические свойства объектов, воображая, что кубик — это машина, а кукла — человек. Таким образом, на данной стадии наблюдается широкое распространение эффекта освоения символических функций.
• 3. Переходы между стадиями обычно происходят очень быстро. Хорошим примером является стремительный рост подростка. Такая же быстрая реорганизация наблюдается и в других областях. Ребенок, осваивая родной язык, научается первым 20 словам, а затем происходит экспоненциальный рост количества выученных слов.

Периодизации психического развития, отражая содержание теорий, строятся на основании двух базовых критериев, определяющих ход жизненного пути: внешних (биологических и социальных) и внутренних (собственно психологических). Подробная систематизация наиболее известных периодизаций психического развития была разработана Т. В. Костяк^[1] (рис. 2.1).

Периодизации, ориентированные на внутренние (психологические) критерии развития, будь то интеллект, мотивация или деятельность, оставили в психологии наиболее заметный след, так как они обладают наибольшей прогностической силой и отражают непосредственно психическую реальность в динамике. Вершиной психологии развития стали концепции, где не просто представлены периодизации как череда стадий, а определены и доказаны механизмы перехода между ними, движущие силы развития и качественные изменения, определяющие содержание каждой стадии. К таким подходам относятся анализируемые в гл. 3 теории 3. Фрейда, Э. Эриксона, Ж. Пиаже и Л. С. Выготского.

Рис. 2.1. Генетические периодизации психического развития.

• [1] См.: Возрастная психология: учебник для вузов / под ред. Т. Д. Марцинковской. М. :Академия, 2014.