Литература. 
Психология. 
Часть 1

Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. М., 1976.

Брунер Д.С. Психология познания. За пределами непосредственной информации. М., 1977.

Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. М., 1983. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.

Выготский Л.С. Собрание сочинений: В б т. Т. 3. М., 1983. (Развитие речи и мышления: 254—237.).

Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2. М., 1982. (Мышление и речь:

5— 361. Мышление и его развитие в детском возрасте: 395—415.).

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.

Исследования мышления в советской психологии. М., 1966.

Клике Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1983.

Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека.

Введение

в психологию. М., 1974.

ЛурияА.Р. Язык и мышление. М., 1979.

Мелхорн Г., Мелхорн X. Гениями не рождаются. М., 1989.

Немов Р.С. Общая психология. В 3 т. Т. И. В 4 кн. Книга 1. Ощущения и восприятие. 6-е изд., персраб. и доп., 2016.

Немов Р.С. Общая психология. В 3 т. Т. II. В 4 кн. Книга 2. Внимание и память.

6- е изд., перераб. и доп., 2016.

Немов Р.С. Общая психология. В 3 т. Т. II. В 4 кн. Книга 3. Воображение и мышление. 6-е изд., перераб. и доп., 2016.

Немов Р.С. Общая психология. В 3 т. Т. II. В 4 кн. Книга 4. Речь. Психические состояния. 6-е изд., перераб. и доп., 2016.

Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М., 1981.

Петухов В.В. Психология мышления. М., 1987.

Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта, генезис числа у ребенка. Логика и психология. М., 1969.

Пиаже Ж. Суждения и рассуждения ребенка. СПб., 1997.

Подольский А.И. Становление познавательного действия. Научная абстракция и реальность. М., 1987.

Пономарев Я.А. Психология творения: Избранные психологические труды. М. — Воронеж, 1999.

Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 1981.

Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М., 1981.

Вопросы для самоконтроля

• 1. В чем заключаются трудности, связанные с поиском точного научного определения мышления?
• 2. Почему нельзя ограничивать представление о мышлении только высшей его формой — словесно-логическим мышлением?
• 3. Что представляет собой развернутое описательное определение мышления?
• 4. По каким основаниям выделяются разные виды мышления?
• 5. Какие виды мышления имеются у человека?
• 6. Что представляет собой теоретическое и практическое мышление?
• 7. Какое мышление называют творческим (продуктивным) и нетворческим (репродуктивным)?
• 8. Какое мышление обозначают как логическое и интуитивное?

• 9. Что такое инсайт как момент мышления?
• 10. Какую роль инсайт играет в интуитивном мышлении?
• 11. Как определяются интуитивный и мыслительный типы людей по К. Юнгу?
• 12. Что представляют собой наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление?
• 13. Что понимается под мышлением как процессом решения задач?
• 14. Что в психологии мышления обозначают как когнитивный стиль?
• 15. Какие существуют виды когнитивных стилей?
• 16. Что представляют собой полезависимый и поленезависимый когнитивные стили?
• 17. Какие когнитивные стили называют гибким и ригидным?
• 18. Что понимают под импульсивностью и рефлексивностью применительно к мышлению человека?
• 19. Что обозначают как вербализацию и визуализацию, характеризуя когнитивный стиль?
• 20. По каким основаниям логика и психология могут претендовать на равное право занимать ведущее положение в научном изучении мышления?
• 21. В чем заключается точка зрения Ж. Пиаже по вопросу о различиях в логическом и психологическом подходах к исследованию мышления?
• 22. Какую роль играют эмоции в управлении мышлением человека?
• 23. Для чего психологу необходимо знать логику мышления?
• 24. Что представляют собой основные логические операции мышления?
• 25. Что называют логическими формами мышления?
• 26. Что представляет собой ассоциативная теория мышления?
• 27. За какие недостатки ученые критиковали ассоциативную теорию мышления?
• 28. Как организовывались и проводились исследования мышления в Вюрцбурской школе мышления?
• 29. Каковы достижения Вюрцбургской школы в изучении мышления?
• 30. Что представляют собой основные положения гештальтпсихологической теории мышления?
• 31. В чем гештальтпеихологам удалось продвинуть вперед в научном изучении мышления?
• 32. Что представляет собой операциональная теория мышления (интеллекта) по Ж. Пиаже?
• 33. Как определяется понятие «операция» в теории интеллекта Ж. Пиаже?
• 34. Что представляют собой теории мышления, в основе которых лежит представление об умственных способностях человека?
• 36. Какие разновидности теорий умственных способностей существуют и разрабатываются в современной психологии?
• 37. В чем состоит вклад Л. С. Выготского в разработку психологической проблематики мышления?
• 38. Какое значение имело введение в научный оборот понятия искусственного интеллекта для разработки теорий мышления?
• 39. В чем проявляются неоднозначность и сложность явления, обозначаемого термином «интеллект»?
• 40. Что представляют собой разные определения интеллекта?
• 41. Как понимал происхождение и природу интеллекта Ж. Пиаже?
• 42. Почему изучение генезиса (происхождения) интеллекта Ж. Пиаже считал основной задачей его научного исследования?
• 43. Каковы основания и главные составляющие модели интеллекта, предложенной Дж. Гилфордом?
• 44. Что представляют собой виды интеллекта?

• 45. Чем отличаются теоретические модели интеллекта от тех его моделей, которые положены в основу тестов интеллекта?
• 46. В чем заключаются особенности понимания интеллекта Ч. Спирменом и Л. Терстоуном?
• 47. Каковы аргументы за и против утверждения, что тесты интеллекта адекватно оценивают уровень интеллектуального развития человека и позволяют прогнозировать его успехи?
• 48. Что представляет собой развернутое определение творческого мышления?
• 49. Как возникли и развивались экспериментальные исследования творческого мышления в психологии?
• 50. Каким образом Дж. Гилфорд характеризовал творческое мышление?
• 51. От каких факторов зависит развитие и реализация творческого потенциала человека?
• 52. Какие личностные свойства и события в жизни человека могут помешать проявлению и развитию его творческого потенциала?
• 53. Что понимают современные психологи под формированием и развитием мышления?
• 54. Что представляет собой теория формирования и развития мышления у детей Ж. Пиаже?
• 55. Какие стадии развития мышления у детей выделил и описал Ж. Пиаже?
• 56. Что представляют собой феномены Пиаже и каким образом они связаны с процессом развития мышления?
• 57. Как исследовал процесс развития мышления у детей Л. С. Выготский?
• 58. Что представляют собой стадии развития понятий у детей, выделенные и описанные Л. С. Выготским?
• 59. На чем базируется теория поэтапного формирования и развития умственных действий П. Я. Гальперина?
• 60. Каковы основные этапы формирования умственных действий по П. Я. Гальперину?

Темы рефератов

• 1. Сравнительный анализ разных определений мышления.
• 2. Виды и типы мышления.
• 3. Особенности интуитивного и логического мышления.
• 4. Основные направления формирования и развития мышления.
• 5. Мышление как процесс решения задач.
• 6. Когнитивные стили мышления.
• 7. Соотношение логики и психологии мышления.
• 8. Эмоции и мышление.
• 9. Логические операции и формы мышления.
• 10. Теории мышления.
• 11. Мышление и умственные способности человека.
• 12. Мышление и искусственный интеллект.
• 13. Понятие и структура интеллекта.
• 14. Тесты интеллекта.
• 15. Творческое мышление.
• 16. Формирование и развитие мышления.
• 17. Исследования мышления Ж. Пиаже.
• 18. Проблемы мышления в работах Л. С. Выготского.
• 19. Теория развития мышления П. Я. Гальперина.

Темы семинарских занятий

• 1. Достоинства и недостатки разных определений мышления.
• 2. Виды мышления и их особенности.
• 3. Возможности логического и интуитивного мышления.
• 4. Индивидуальные особенности мышления.
• 5. Мышление и когнитивные стили.
• 6. Логика и психология мышления.
• 7. Эмоции и мышление.
• 8. Мотивация и мышление.
• 9. Личность и мышление.
• 10. Теории мышления в психологии.
• 11. Понятие и структура (модели) интеллекта.
• 12. Творческое мышление и творческий потенциал человека.
• 13. Формирование и развитие мышления.
• 14. Мышление человека и «интеллект» ЭВМ.