Резюме. 
Психодиагностика

Таким образом, одним из ключевых понятий в психодиагностике является понятие «психологический диагноз». Психологический диагноз представляет собой психологическое заключение о количественных и качественных особенностях психических образований, отражающее уровень и состояние психического развития человека на конкретном этапе его жизненного пути, на основе которого формулируется прогноз дальнейшего развития и рекомендации.

Отличие психологического диагноза от психологического измерения, по мнению Л. С. Выготского, проявляется в назначении: так, основное назначение психологического измерения — выявление симптома, а психологический диагноз предназначен для вынесения окончательного суждения об изучаемом явлении.

Основными характеристиками психологического диагноза являются психологичность (антропоцентричность), функциональность, динамичность, практическая направленность.

Согласно Л. С. Выготскому и А. А. Невскому, существует три уровня психологического диагноза: симптоматический (эмпирический) диагноз, этиологический диагноз и типологический диагноз. Выделяют следующие виды психологического диагноза: клинический и статистический (Я. тер. Лаак, П. Миль, П. В. Яньшин); первичный и вторичный (Н. Семаго, М. Семаго, С. Н. Костромина), одномерный и многомерный (К. Вайзе, В. М. Воловик, С. Н. Костромича). Признаки качества психологического диагноза: своевременность и коммуникативная ценность; трудоемкость; прогностическая ценность.

Отличия психодиагностического обследования как деятельности психолога, конечным результатом которой является психологический диагноз, от психологического исследования состоят в целях, используемых методах и характере полученных результатов.

Психодиагностическое обследование состоит из трех основных этапов: предварительного, основного и заключительного. Предварительный этап включает в себя: формулирование на основе запроса клиента психологической проблемы; выдвижение психодиагностических гипотез; выбор методик диагностики и разработку процедуры обследования.

Основной этап — это проведение комплекса психодиагностических методик. Особенности протекания этого этапа тесно связаны с мотивацией обследуемого и умением психолога-диагноста установить доверительные отношения и поддерживать контакт.

Заключительный этап психодиагностического обследования включает в себя составление заключения по результатам проведенного обследования и проведение консультации по результатам обследования.

Особое место в психодиагностическом обследовании занимает психологический анамнез. Психологический анамнез включает в себя информацию о важных событиях жизни обследуемого, условиях социальной среды, характере и направлении педагогического воздействия со стороны членов семьи и педагогов образовательных учреждений, а также отношение обследуемого лица к событиям и конкретным фактам собственной биографии. В. Н. Мясищев считает основной задачей психологического анамнеза выяснение происхождения актуальных изучаемых индивидуально-психологических особенностей личности. В. Н. Мясищев и Е. П. Феоктистова выделяют три формы взаимосвязи внешних условий, определяющих формирование свойств личности: аккумуляцию условий; субординацию условий; антагонизм условий.

Виды психологического анамнеза, выделяемые В. В. Ковалевым:

• — семейный анамнез, направленный на выяснение особенностей семейной ситуации;
• — личный анамнез, содержащий объективные и субъективные сведения об истории развития и становления личностных особенностей человека;
• — деятельностный анамнез, направленный на сбор информации об основных характеристиках деятельности.

Основные методы получения анамнестической информации: рассказ, расспрос, наблюдение и анализ документов.

Завершает процесс диагностического обследования составление психодиагностического заключения. Психодиагностическое заключение представляет собой проблемно ориентированный и логически обоснованный вывод (или выводы) об индивидуально-психологических особенностях обследуемого. Ключевые принципы при написании заключения — безоценочность и объективность при описании и анализе диагностических данных.

Условно в структуре заключения выделяются следующие блоки.

• • Первый блок содержит обозначение того вида работ, по результатам которого составляется заключение; личные данные обследуемого в заранее оговоренной форме.
• • Второй блок содержит информацию о мотивах обращения к психологу, жалобах, цель диагностического обследования.
• • Третий блок включает в себя информацию, уточняющую и дополняющую интерпретацию данных:
• — данные психологического анамнеза;

информацию об условиях, в которых проводилось обследование;

• — особенности состояния и поведения обследуемого в диагностической ситуации;
• — особенности отношения клиента к диагностическому обследованию и характер контакта с психологом.
• • Четвертый блок содержит информацию о методиках, используемых в ходе диагностического обследования.
• • Пятый блок включает в себя интерпретацию результатов психодиагностического обследования.
• • Шестой блок состоит из итоговых выводов по результатам диагностического обследования, вероятностного прогноза дальнейшего развития и рекомендаций.

Завершающим этапом психодиагностического обследования является изложение результатов клиент}'. Консультация по результатам психодиагностического обследования строится в соответствии с принципом психопрофилактического изложения результатов, предполагающим такой способ представления данных, который не наносит ущерба самооценке обследуемого и не имеет иных нежелательных последствий.

Сообщение результатов психодиагностического обследования следует проводить в форме развернутой беседы, представляющей собой вариант психологического консультирования.

Во избежание ошибок в процессе проведения консультирования следует соблюдать ряд рекомендаций:

• — диалоговая форма беседы;
• — подготовка обследуемого к восприятию психодиагностической информации;
• — гибкость проведения беседы;
• — готовность изменить форму изложения результатов в зависимости от реакции обследуемого;
• — понятные формулировки;
• — учет обратной связи;
• — безоценочность сообщения психодиагностической информации.

А. Л. Венгер выделяет общие направления рекомендаций, по результатам психодиагностического обследования ребенка:

• — общевозрастные и общепедагогические рекомендации;
• — «симптоматические» рекомендации;
• — индивидуализированные рекомендации;
• — «диспетчерские» рекомендации.

Т. В. Барлас предлагает классификацию видов рекомендаций, основанную на уровнях мотивации обследуемого:

• 1) обсуждение результатов обследования в контексте жизненных ситуаций;
• 2) рекомендации по оптимизации образа жизни;
• 3) самообразование;
• 4) групповая или индивидуальная психологическая помощь.