Особенности формирования профессионального самосознания на различных стадиях профессионального обучения: На примере студентов-психологов
Диссертация
Но высокая профессиональная самооценка студентов 4-го курса сочетается с низким показателем профессиональной самореализации. То есть четверокурсники осознают, что реально имеют гораздо меньший профессиональный уровень, чем могли бы. Эта ситуация в профессиональном самосознании для многих студентов 4-го курса перерастает в состояние снижения учебной активности и стремления к профессиональному… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова Т.И. Введение в практическую психологию. М., 1993. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.
- Абульханова-Славская К. А. Личностные механизмы регуляции деятельности // Проблемы психологии личности. М., 1982.
- Абульханова-Славская К. А. Субъект символ российского самосознания // Сознание личности в кризисном обществе. М.: ИПРАН, 1995. С. 17−19.
- Абульханова К.А. Новое в психологии профессионализма. Рецензия на книгу А. К. Марковой // Психологический журнал, 1997, N4.
- Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности / Под ред. А. И. Анцыферовой. М., 1981.
- Авдеева Н.Н. Понятие идентификации и его применение к проблеме понимания человека человеком // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1975.
- Аминов Н.А., Молоканов М. В. Социально-психологические предпосылки специальных способностей школьных психологов // Вопросы психологии, 1992, N1.
- Аминов Н.А., Молоканов М. В. О компонентах специальных способностей школьных психологов // Вопросы психологии, 1992, N5.
- Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Известия АПН РСФСР / Вопросы детской психологии: Труды отделения психологии Ленинградского филиала АПН. М., Л., 1948. Вып. 18.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968. Андреева Г. М. Психология социального познания. М., 1997.
- Анисимов О.С. Методологическая версия категориального аппарата психологии. Новгород, 1990.
- Анциферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психол. журнал, 1981, N2.
- Аристова О.Н., Шилыптейн Е. С. Проективный вариант техники репертуарных решеток в исследовании структуры «Я» // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология, 1998, N1.
- Асмолов А.Г. Историко-эволюционныйподход к пониманию личности: проблемы и перспективы исследования // Вопросы психологии. 1986. N1.
- Ахмеров Р.А. Биографические кризисы личности. М., 1994. Ахметханов A.M. Самооценка и межличностные отношения студентов педвуза // Психология учителя: Тезисы доклада к YII съезду Общества психологов СССР. М., 1989.
- Бажин Е.Ф., Эткинд A.M. Цветовой тест отношений. Л., 1985. Батышев С. Я. Актуальные проблемы подготовки рабочих высокой квалификации. М.: Педагогика, 1979.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.
- Боброва Е.М. Психологические особенности профессионального самопознания студентов педвуза: Дисс.. канд. психол. наук. М., 1989. Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. М.: МГУ, 1987.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
- Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1978, N4. С. 23−35.
- Борисова Е.М., Логинова Г. П. Индивидуальность и профессия. М., 1991.
- Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцифировой. М., 1981. С. 159−177.
- Борозина Л.В. Что такое самооценка // Психол. журнал, 1992, N4, с. 99−100.
- Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. М.: МГУ, 1985.
- Бороздина Л.В., Видинская Л. Притязания и самооценка // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. 1986, N3. С. 21−30.
- Бороздина Л.В., Молчанова О. Н. Самооценка в первой зрелости // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. 1990, N2.
- Бороздина Л.В., Молчанова О. Н. Особенности самооценки в позднем возрасте // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. 1988, № 1.
- Будасси С.А. Самооценка личности // Практические занятия по психологии / Под ред. А. В. Петровского. М., 1972. С. 30−32.
- Будасси С.А. Способ исследования количественных характеристик личности в группе // Вопросы психологии, 1971, N3. С. 138−143.
- Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: Наукова думка, 1989.
- Буторин Н.А. Проблема оценивания и оценки в общей психологии // Вопросы психологии, 1989, N2.
- Васильева Е.М. Профессиональное самопознание студентов педвуза. Липецк, 1992.
- Васысовская С.В. Психологические условия формирования профессионального самосознания будущего учителя: Дисс. канд. психол. наук. Киев, 1987.
- Вачков И.В. Психологические условия развития профессионального самосознания учителя. Дисс. канд. психол. наук. М., 1995.
- Венгер Л.А., Мухина B.C. Психология. М., 1988.
- Волков Б.С. К вопросу о развитии мотивов учебной деятельности студентов. М., 1982.
- Воскресенская Л.Ф. Формирование основ профессионального самосознания у учащихся педагогического лицея. Автореферат кандидатской диссертации Волгоград, 1996.
- Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. 1972. N2. С. 114−123.
- Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. N3. С. 43−52.
- Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1988.
- Горбач В.И. О видах противоречий. Минск, 1964.
- Гребенюк О.С. Формирование интересов к учебной деятельности. С-Пб., 1992.
- Григорьев Д.А. Определение понятие «профессионал» как основа проектирования процесса профессионализации // Проблемы проектирования образования в работах аспирантов ИЛИ РАО за 1994 г. М., 1995. С. 9−20.
- Деркач А. А., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М., 1993.
- Ермолаева Е.П. Преобразующие и идентификационные аспекты профессиогенеза//Психол. журнал, 1998, N4. С. 80−88.
- Донченко Е.А., Титаренко Т. М. Личность: конфликт, гармония. Киев, 1989.
- Донцов А.И. Выбор профессии и жизненная перспектива // Вопросы психологии, 1990, № 2. С. 169.
- Джемс У. Психология. М., 1991.
- Донцов А.И., Белокрылова Г. М. Профессиональные представления студентов-психологов // Вопросы психологии, 1999, N2. С. 45
- Залевский В.Г. Психологическая ригидность-флексибильность в структуре личности людей субъкт-субъектной профессиональной ориентации. Автореф. канд. диссертации. 1999.
- Залевский Г. В., Галажинский Э. В., Бохан Т. Г. Психическая ригидность как фактор дезадаптации учащихся младших классов: диагностика, коррекция, профилактика. Томск: 1999.
- Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопросы психологии, 1989, № 3.
- Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: МГУ, 1982.
- Зейгарник Б.В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980.
- Зеер Э.Ф. Психологические основы профессионального становления личности инженера-педагога: Дисс. докт. психол. наук. Свердловск, 1988.
- Зеер Э.Ф., Сыманюк Э. Э. Кризисы профессионального становления личности // Психол. журнал, 1997, № 6.
- Кагальняк А.И., Ящишина К. Е. Формирование самооценки профессионально значимых качеств будущих учителей // Вопросы психологии, 1989, № 5.
- Камыкова Е.С., Романец К. В., Ягнюк К. В. «Образ-Я» российского психотерапевта: менталитет тех, кто формирует менталитет // Российский менталитет. Психология личности и социальные представления. М., 1996.
- Карнозова JI.M. Самоопределение профессионала в проблемной ситуации// Вопросы психологии, 1990, № 6.
- Климов Е.А. Знание о себе в учении и труде // Профессионально-техническое образование. 1979, N10, с. 52−54.
- Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: МГУ, 1988.
- Климов Е.А. Психология профессионала. Избранные психологические труды. Москва-Воронеж, 1996.
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 1996.
- Козиев В.Н. Профессионально-значимые качества личности учителя и их самооценка // Творческая направленность деятельности педагога. JT., 1978.
- Козиев В.Н. Психологический анализ профессионального самосознания учителя: Дисс.. канд. психол. наук. JL, 1980.
- Кон И. С. Социология личности. М., 1967.
- Кон И. С. Открытие «Я». М., 1978.
- Кон И. С. Категория «Я» в психологии// Психол. журнал, 1981, N2.
- Кон И.С. В поисках себя. М., 1984.
- Кондаков И.М., Сухарев А. В. методологические основания зарубежных теорий профессионального развития // Вопросы психологии, 1989, N5.
- Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М., 1980.
- Корнеева Л.Н. Самооценка как фактор саморегуляции деятельности пилота. Дис. канд. психол. наук. Л., 1984.
- Корнеева Л.Н. Как механизм саморегуляции профессиональной деятельности / Вестник ЛГУ. Сер. 6,1989. Вып. 4. С. 91−95.
- Корнеева Л.Н. Принципы целенаправленного формирования самооценки // Психологическое обеспечение социального развития человека/ Под ред. А. А. Крылова. Экономическая и прикладная психология, вып. 13. Л.: ЛГУ, 1989.
- Корнилов А.П. Диагностика регулятивной функции самосознания // Психологический журнал, 1995, N1.
- Костюк Г. С. Принцип развития в психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1969. С. 118−152.
- Кошелева С.В. Организационно-психологические детерминанты профессионального самосознания руководителей. Дисс.. докт. психол. наук. СПб., 1997.
- Кричевский Р.Л., Дубовская Е. М. О функции и механизме идентификации во внутригрупповом межличностном общении // Психология межличностного познания. М., 1981.
- Кудрявцева Т.В., Сухаревой А. И. Психологические основы профессионально-технического обучения. М., 1988.
- Кудрявцев Т.В., Шегурова В. Ю. Психологический анализ профессионального самоопределения // Вопросы психологии, 1983, N2.
- Кузменкова О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий профессионального развития учителя. Дисс.. канд. психол. наук. М., 1997.
- Кузьмина Н. В Педагогическая деятельность мастера // Проблема дидактики производственного обучения / Ответ, ред. Н. И. Думченко. М., 1978. С. 233−270.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л., 1967. Кулюткин Ю. Н. Психологическое знание и учитель // Вопросы психологии, 1983, N3. С. 54−61.
- Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя // Вопросы психологии, 1986, N2. С. 21−30.
- Кун М., Макпартлэнд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М.: МГУ, 1984.
- Ласыгин А.Л. Оптимизация личностно-профессионального развития практического психолога // Автореферат канд. дисс. М. 1999.
- Лекерева М.П. Анализ изменений Я-концепции студентов-психологов в процессе изучения основ гештальтпсихологии. Дисс. канд. психол. наук. М., 1999.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975,
- Лидере А.Г. Особенности позиции практического психолога по отношению к клиенту // Журнал практического психолога, 1996, N3. С. 15−28.
- Лисина М.И., Сильвестру А. И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев, 1983.
- Ломов Б.Ф. Категория общения и деятельности в психологии // Вопросы психологии. 1979. N 8.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.
- Маркова А.К. Психология профессионала. М., 1996.
- Мейли Р. Структура личности/ Экспериментальная психология. М., 1975, вып. 5.
- Мельниченко О.Т. Изучение уровня притязаний в комплексном психофизиологическом исследовании // Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 3. Ученые записки Ленинградского Университета. 1971.
- Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности // Учен. зап. Пермского пед. инст. Т. 77. Пермь, 1970.
- Мерлин B.C. Социально-типичные свойства личности в психологическом конфликте // Вопросы современной психоневрологии / Под ред. М. М. Кабанова и др. Л., 1966.
- Методы системного педагогического исследования: учебн. пособие. Л.: ЛГУ, 1980.
- Митина Л.М. Формирование профессионального самосознания учителя / Вопросы психологии, 1990, N3. С. 58−64.
- Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя: Дисс.. докт. психол. наук. М., 1995.
- Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии, 1997, N4.
- Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М., 1998.
- Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования. Л.: ЛГУ, 1984.
- Морозов Р.Г. Педагогические условия формирования профессионального самосознания школьников в процессе учебно-трудовой деятельности. Дисс.. канд. пед. наук. Казань, 1994.
- Музыдбаев К. Психология ответственности. JL, 1983.
- Мухина B.C. Проблемы генезиса личности. М., 1985.
- Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности. Ереван, 1986.
- Нги Ф. Т. Развитие профессионального самосознания студентов технических вузов. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1989.
- Нечаев Н.Н. Профессиональное сознание как центральная проблема психологии и педагогики высшей школы // Новые методы и средства обучения / Всесоюзное общество «Знание», Политехнический музей, НИИ проблем высшей школы. М.: Знание, 1988.
- Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1988.
- О специфики подготовки индустриального психолога // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 1980.
- Оборина Д.В. Об особенностях ментальности будущих педагогов и психологов //ВестникМГУ. Сер. 14, 1994, N4. С. 41−49.
- Овсянникова В.В. Динамика «образа своей профессии» в зависимости от степени приобщения к ней // Вопр. психол., 1981, N5. С. 133−137.
- Ольшанский Д.Б. Об экспериментальном изучении структуры самосознания // Новые исследования в психологии, 1984, N2.
- Организация и методика производственного обучения. М., 1978.
- Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии, 1995, N2. С. 5−18.
- Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально оценочная система. М., 1991.
- Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М.: МГУ, 1983.
- Петренко В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов / Вопросы психологии, 1986, N3. С. 133−143.
- Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: МГУ, 1988.
- Платонов Ю.П. Профессионально-педагогическая направленность мастера производственного обучения среднего профтехучилища: Автореф. канд. дис. Л., 1984.
- Поддубная Т.К. Динамика когнитивных компонентов профессионального самосознания студентов-психологов в процессе обучения. Дисс.. канд. психол. наук. М., 1998.
- Поваренков Ю.П. Психологический анализ процесса профессионализации. Понятие «профессионализации».// Способности и деятельность. Межвузовский сборник научных трудов. Ярославль: ЯГПИ им. Ушинского, 1989. С. 56−67.
- Попова Л.В., Дъяконов Г. В. Идентификация как механизм общения и развития личности. М., 1988.
- Практические занятия по психологии / Под ред. А. В. Петровского. М., 1972.
- Профессиональная деятельность молодого учителя / Под ред. С. Г. Вершловского, Л. Н. Лесохиной. М., 1982.
- Профессиональная педагогика. М., 1997.
- Психологические методы исследования в клинике. Л., 1967. Психология. Учебник. / Под ред. А. А. Крылова. М., 1988. С. 385−388
- Рабочая книга практического психолога. Технология эффективной профессиональной деятельности / Под ред. А. А. Дергач. М., 1996.
- Рабочая книгасоциолога. М., 1983.
- Реан А.А. Профессионализм в управлении и основные условия его достижения // Основы общей и прикладной акмеологии. Учебное пособие.
- М.: Российская академия государственной службы при Президенте РФ, Военная академия им. Ф. Э. Дзержинского, 1994.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М., 1985.
- Рамуль К.А. О психологии ученого-психолога.// Вопросы психологии, N6, 1965.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. М., 1989.
- Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.
- Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1980.
- Савонько Е.Н. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста // Вопросы психологии, 1969, № 4.
- Савонько Е.Н. Возрастные особенности соотношения ориентации на самооценку и оценку другими людьми // Изучение мотивации и поведения детей и подростков / Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежной. М.: Педагогика, 1972.
- Саврасов В.П. Особенности развития профессионального самосознания молодого учителя: Дисс. канд. психол. наук. Л., 1986.
- Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизмы ее сохранения // Вопросы психологии, 1975, N3. С. 62−72.
- Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности. Свердловск, 1986.
- Сибиль Е.И. Формирование профессионального самосознания молодого руководителя. Дисс.. канд. пед. наук. Брянск, 1994.
- Ситников А.П. Акмеологический тренинг. Теория, методика, психотехнологии. М.: Технологическая школа бизнеса, 1996.
- Сластенин В.А., Шутенко А. И. Профессиональное самосознание учителя // Magister, 1995, N3. С. 52−58.
- Сластенин В.А. Педагогическая деятельность и проблема формирования личности учителя // Психология труда и личности учителя. JL, 1976. Вып. I.
- Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при анамалиях личности. М., 1989.
- Соколова Е.Т., Федотова Е. О. Апробация методики косвенного измерения системы самооценок // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология, 1982, N3. С. 77−81.
- Соколова Е.Г., Федотова Е. О. Влияние мотивационного конфликта и когнитивной недиффиренцированности на устойчивость самооценки // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1986, N1.
- Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.
- Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.
- Титаренко А.И. Структура нравственного сознания. М., 1974.
- Тхостов А.Ш., Степанович Д. А. Влияние кризисной ситуации на структуру самооценки//Вопросы психологии, 1987, N2. С. 128−133.
- Фахрутдинова И.Ш. Сравнительная характеристика самооценки преподавателей и студентов // Теоретические и прикладные исследования по психологии / Под ред. Пейсахова Н. М. Казань, 1977.
- Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации.//Вопросы психологии. 1997. N2. С. 88−93.
- Хьелл JL, Зиглер Д. Теории личности. С-Пб., 1998.
- Чамота П.Р. К вопросу о генезисе самосознания личности // Проблемы самосознания. М., 1968.
- Чебышева В.В. Психология трудового обучения. М., 1983. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977.
- Чирков В.И. Психологические основы подготовки кадров. Ярославль, 1988.
- Шавир П.А. Профессиональное самосознание на вузовском этапе подготовки учителя // Советская педагогика. 1985. N8. С. 92−97.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М., 1996.
- Шварцер Р., Ерусалем М., Ромен Р. Русская версия шкалы самоэффективности Шварцера и Ерусалема // Иностранная психология. 1996. N7. С. 44−56.
- Шеварндрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М.: Владос, 1998.
- Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.
- Шорохова Е.В. Проблема сознания в философии и естествознании. М., 1961.
- Шорохова Е.В. Проблемы «Я» и самосознание // Проблемы сознания. М., 1966.
- Шутенко А.И. Строение и развитие профессионального самосознания учителя: Дисс. канд. пед. наук. М., 1994.
- Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
- Эткинд A.M. ЦТО и его применение в исследовании больных неврозами // Социально-психологические исследования в психоневрологии / Под ред. Е. Ф. Бажина. Л., 1980.
- Юсупов И.М. Динамика профессионального самосознания педагога // Психологические аспекты формирования профессионального сознания. Тезисы докладов. Куйбышев, 1989.
- Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
- Ядрышникова Т.Л. Особенности профессионального становления мастера ПТУ // Вопросы психологии, 1987, N1. С. 37−43.
- Ясюкова Л.А. Социально-психологическое прогнозированиепрофессионального развития руководителя: Автореф. дис.. канд. психол. наук./ Л.: ЛГУ, 1988.
- Garvey R. Self-Concept and Sasses in Student Teaching // Journal of Teacher Education. 1970. V. 21. N3. p. 357−361.
- Markus H. Self-schemata and processing information abjut the self // Jornal of Personality and Social Psychology. 1977
- Secord P., Backman C. Socifl psychology. N.Y., 1964.
- Super D.E. Vocational development. N. Y., 1957. 391 p.
- Tajfel H., Fraser C. Introducing Social Psychology. Penguin Books, N.Y., 1978.
- Стандартизированное интервью «КРИТЕРИИ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА».
- Считаете ли Вы себя профессиональным психологом?
- По данным исследования студента психологического отделения ОмГУ студенты-психологи считают, что большинство практикующих психологов -посредственные. Согласны ли Вы с этими данными?
- Существуют ли у Вас критерии, на основании которых Вы можете оценить профессионализм психолога? Варианты ответов: Имею четкие критерии 2- Скорее имею, чем нет 1- Оцениваю интуитивно 0.
- Сколько таких критериев для себя обозначаете? (за каждый критерий дается 1 балл)
- Можете ли Вы расставить выделенные вами критерии профессионализма в порядке предпочтения для определения профессиональной компетентности психолога? Варианты ответов Да 2- Скорее да, чем нет 1- Нет 0.
- Какой из перечисленных Вами критериев имеет для Вас наибольшее значение?
- Назовите следующий по значимости критерий.
- Наименее значимый критерий.
- Приходилось ли Вам до настоящего времени задумываться об оценке себя как профессионала? Варианты ответов: постоянно думал (а) об этом 2- иногда думал (а) об этом 1- никогда не думал (а) об этом.10. В каких ситуациях?
- По вашим критериям Вы обладаете достаточным профессионализмом?
- Что вам необходимо, чтобы стать профессиональным психшогом?
- Влияет ли осознание выделенных Вами критериев на Вашу учебно-профессиональную деятельность, поведение? Варианты ответов: Да 2- Скорее да. чем нет 1- Нет 0.14. Каким образом?
- Что на данном этапе для Вас более важно: Ваша внутренняя оценка или оценка Вашей профессиональной компетентности другими людьми?
- По каким критериям Вы судите об эффективности профессиональной деятельности практического психолога?
- Что для Вас является результатом профессиональной деятельности практического психолога?
- Проницательность 13. Наблюдательность2. Эрудиция 14. Активность
- Целеустремленность 15. Эмпатия
- Коммуникабельность 16. Обаяние
- Ответственность 17. Добросовестность
- Доброжелательность 18. Глубокие знания
- Сильная воля 19. Практические навыки
- Терпеливость 20. Способность к самоанализу
- Самообладание 21. Инициативность
- Оригинальность 22. Способность к анализу
- Самостоятельность 23. Работоспособность
- Аккуратность 24. Любознательность
- Методика самооценки С.А. Будасси1. Инструкция.
- Затем проранжируйте эти качества в порядке ослабления их выраженности у себя как у психолога (1 наиболее значимое, 20- наименее значимое). Занесите результаты ранжирования в колонку «Я как психолог).
- Глубокие теоретические знания
- Наличие практических навыков1. Рефлексивность 1. Инициативность 1. Аналитичность мышления 1. Способность к прогнозу 1. Работоспособность 1. Быстрая ориентировка 1. Настойчивость 1. Любознательность