Анализ, синтез и обобщение в тексте реферата

В то же время цитирование в процессе написания реферативной части работы не нужно превращать в самоцель. Текст работы должен носить аналитико-синтетический и обобщающий характер. Он должен отражать собственное осмысление и обобщение проблемы на основе изучения литературы, оценки разных аспектов психологических концепций со ссылкой на их авторов, содержать доказательства определенных положений с привлечением цитат.

Наряду с изложением концепций, описанием фактического материала важно сравнение точек зрения авторов, их анализ и обобщение. Такой аналитический стиль изложения часто использует довольно типичные научные идиомы. Например,.

«что же касается…, то».

«в связи с этим заслуживает внимание…».

«таким образом, имеются все основания полагать…» «следует учитывать, что…».

«известно, что…».

«распространенным считается представление о том, что…» «по мнению одних…».

«другие считают…».

«в литературе отмечается…» (при этом нужно дать ссылку на источники этой литературы и соответствующие публикации).

После изложения теорий и фактов, содержащихся в изученных источниках, студент может выразить собственное мнение и взгляды по проблеме. Например, «таким образом, имеются все основания полагать…», «однако, такая интерпретация вызывает возражение…», «убедительным аргументом в пользу этого может служить тот факт, что…».

В заключение каждого раздела важно сделать выводы по существу рассмотренных вопросов. Для этого может быть выделен, например, последний абзац раздела. Выводы могут начинаться фразой типа «Таким образом,…»; «Как видим,…» и т. п. При оценке работы обращается особое внимание на умение студента анализировать, обобщать и делать выводы из изученного и изложенного материала.

Обоснование собственного исследования

В завершающем разделе данной главы должна быть поставлена проблема (основной вопрос) вашего эмпирического исследования, четко обоснованы и сформулированы его цель, задачи и гипотезы исследования или практической разработки.

В вашем исследовании может быть одна или несколько гипотез. Это зависит от того, как много переменных вы изучаете. Если у вас несколько гипотез, то целесообразно представить их в тексте, обозначая цифрами или буквами.

Целесообразно помещать гипотезу до раздела Методы, в котором исследователь описывает, как он ее проверял. Поэтому формулировка гипотезы в конце первой главы (содержащей обзор литературы) представляется наиболее уместной. Однако мнения исследователей и кафедр по этому вопросу могут быть разными. Поэтому соответствующие требования кафедры полезно выяснить заранее.

При формулировке гипотезы допустимо использовать и другие слова, выражающие предполагаемый (ожидаемый) результат. Например: «На основе рассмотренных выше исследований, мы предполагали, что…». Контекст, а также местоположение соответствующей фразы (перед разделом Метод) сами по себе обычно указывают на то, что это гипотеза, даже, если слово гипотеза не употреблено. Однако, в общем, употребление термина гипотеза является желательным. При написании работы (отчета о проделанном исследовании) гипотезу более целесообразно формулировать в прошедшем времени (например: «Гипотеза заключалась в том, что…»; «Предполагалось, что…»).

Гипотеза должна непосредственно вытекать из текста, который ей предшествует. Предшествующий обзор литературы должен ее обосновывать, она должна логично вытекать из проведенного вами анализа и обобщения литературы.

В то время как исследовательская гипотеза (или вопрос, ставящийся в исследовании) должна быть обязательно сформулирована, нулевую гипотезу можно в тексте работы опустить. Нулевая гипотеза — это статистическая гипотеза, которая выражает мысль о том, что различие, полученное в исследовании, может быть объяснено случайной ошибкой. Или другими словами, она утверждает, что нет реального различия в переменных — только случайное. Тесты статистической значимости проверяют нулевую гипотезу. В исследовательских статьях она обычно опускается как довольно стандартная и выражающаяся в разных исследования в очень похожих словах. В квалификационных работах, однако, кафедры часто требуют формулировки нулевой гипотезы для того, чтобы студенты проявили понимание ими цели статистических критериев, которые они используют.